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　　第一篇：成果展示流程

　　西稻田幼儿园小班下学期教学成果展示活动方案

　　一、主持词：

　　各位家长，大家好！

　　首先感谢各位家长今天来参加我们本学期的家长会即成果展示活动，感谢你们一直对我们工作的理解和支持，今天请大家来，主要是向大家汇报这一学期来我们的班级工作情况，孩子们的学习成果向大家做一个展示。通过这一学期的成长，孩子们都有了很大的进步，不管是在学习知识方面还是生活自理能力上，我都看到了孩子们的进步，我们做为家长都应该用欣赏的眼光来看待每一位孩子的成长！

　　二、教学成果展示

　　(1)户外活动展示：

　　听音乐走队形——做圈操——跳圈、钻圈游戏——**样玩圈展示。

　　（2）诵读诗词、儿歌：

　　每位幼儿分别朗诵一首：《咏柳》、《清明》、《绝句》、《春晓》、《所见》、《江南》；《小老鼠》、《小柳絮》、《布娃娃》、《小眼睛》、《小水杯》、《宝宝的房间》等。

　　（3）数学知识展示：

　　每位宝宝一组图形，让幼儿组合成物体，并说出自己用什么图形组成了什么物体；唱数1——20；出示实物比较5以内数的多少。 （4）、主题活动内容展示：

　　歌曲表演唱：

　　《快跳起来》，《哈哈笑》，《两只小象》，《大雨小雨》，《我家有几口》，《亲亲热热在一起》，《春天》，《颜色朋友在哪里》；

　　儿歌：

　　《车轮滚滚》，《轮子歌》，《开汽车》《彩色的梦》《水珠宝宝》等。

　　讲一讲怎样预防感冒？好朋友生病了你要怎样做？ (5)、创新智慧游戏展示：

　　字词发散：用“大”“小”字分别尽可能多地组词。 用“我是什么我会什么”说话。 仿编绕口令“虎和鼠”“狼和羊”等。 生活中找圆的东西。

　　幼儿每人一张图片，上面画有4个圆形，让幼儿自由添画。

　　(6)、游戏活动：《伦敦桥》《越过雨水洼》《顶锅盖》《关门》等。

　　(7)、幼儿作品展示：请家长通过《幼儿活动材料》《宝宝成长秀》和自由活动墙等形式，了解孩子的作品。

　　三、教师向家长汇报一学期来孩子和老师共同取得的各项成绩。

　　四、教师讲述幼儿暑假注意事项，与家长交流。

　　 第二篇：成果展示流程

　　重庆大学“中华魂·中华美德颂”系列活动

　　建管学院成果汇报展示

　　1、 主持人说开场白，介绍并欢迎到场嘉宾

　　2、 邀请嘉宾讲线、 建管学院党支部进行活动成果汇报展示

　　（1）一支部：圆梦中华魂

　　（2）二支部：情系中华魂

　　（3）三支部：爱我中华，传递温暖

　　4、 悦读会进行中华魂之读书月系列活动成果汇报

　　（1） 读书半小时活动

　　（2） 中华魂杂谈讲座

　　（3） 知识竞答活动

　　5、 “中华魂”主题演讲比赛优秀选手演讲

　　（1） 张馨月：《中华魂永存》

　　（2） 于思萌：《大国崛起，圆梦今朝》

　　6、 颁奖仪式

　　（1） 为“中华魂”主题演讲比赛获奖选手颁奖

　　（2）为“我的中国梦”主题征文比赛获奖选手颁奖

　　7、 嘉宾宣布本次活动圆满落幕

　　8、 主持人宣布散场

　　 第三篇：小小班成果展示流程

　　大班下学期教学成果展示活动方案

　　尊敬的各位家长，大家好下午好！

　　首先感谢各位家长今天来参加我们本学期的教学成果展示活动，感谢你们一直对我们工作的理解和支持，今天请大家来，主要是向大家汇报这一学期孩子们的学习成果。通过这一学期的成长，孩子们都有了很大的进步，不管是在学习知识方面还是生活自理能力上，我都看到了孩子们的进步，这些都离不开家长的配合，我代表小小班老师表示感谢！我们做为家长应该用欣赏的眼光来看待每一位孩子的成长！教学成果展示正式开始，教学成果展示包括以下几个部分:1.歌曲2.唐诗

　　3、孝经4.阶梯阅读5.手指操6.拼音.汉字7数学

　　由于时间关系我们只展示所学内容的一部分，展示教学成果之前我们先来热热身，请所有家长全部起立，我们一起来玩个好玩的游戏，名字是《刮风打雷下雨》热身之后

　　1.今天，我们的宝贝们为爸爸妈妈准备了好多节目，接下来请欣赏宝贝们给我们带来的歌曲《妈妈怀里的歌》《还是要说再见》《春天的童话》《我祝愿》宝贝们唱的好不好听， 2。接下来请小朋友们背一下我们所学的唐诗

　　《七步诗》《渔歌子》《秋夕》《浪淘沙》《乌衣巷》《古朗月行》《送元二使安西》《江畔独步寻花》

　　3.我们的小朋友真是太棒了！小朋友们不仅学会了好听的歌曲和唐诗，还会认好多的字宝宝和拼音呢！接下来老师考考你们，

　　4.阶梯阅读是我园的一门特色课程，里面有精彩的故事和好听的儿歌，下面请我们的宝贝门给爸爸妈妈唱一下这些小儿歌吧，《南南和兰兰》《我是小司机》《小猫钓鱼》《拍手歌》《林间的小树》《游子吟》

　　5、小朋友们的表现棒不棒？小朋友们想不想玩游戏？游戏的名字是《剪羊毛》游戏规则：每组有一名家长好宝贝组成，在家长身上夹上5个夹子，家长背起宝贝，宝贝去取别的家长身上的夹子，夹的最多的家庭获胜。

　　6.游戏好不好玩？好玩，我们为爸爸妈妈展示了这么多知识，可别忘了我们的孝经啊 下面我们为爸爸妈妈背一下孝经吧

　　 《纪孝行章第十》《五刑章第十一》《广要道章第十二》

　　7.小朋友们表现太棒了，怎么没有掌声哪？你们想不想玩手指游戏啊，来，伸出你们的小手 我们一起来说一下《小桌子》《一二三爬上山》《手指谣》

　　8.情境数学也是我园的特色课，小朋友们在里面认识了图形、高矮、时间等，下面老师要出几道题来考考小朋友，有哪个小朋友想和老师一起做题？

　　9.小朋友们表现太棒了，接下了我们玩一个更好玩的游戏，游戏的名字叫《爬行比赛》游戏。规则：当音乐响起时分A组和B组分别爬行，先返回到达终点者为胜。

　　现在网上有很多幼儿园老师出现打孩子和变向体罚孩子的现象，再此我们小明星幼儿园全体老师向大家承诺

　　我承诺：教育事业是神圣的，教师 的职业道德是崇高的，教师的责任是重大的

　　我是一名幼儿教师，再此，我们向家长郑重承诺；自觉遵守教师职业道德，关心热爱每一个孩子，宽容对待孩子的错误，

　　耐心等待孩子的进步，坚决杜绝体罚或变相体罚孩子行为，做孩子喜欢、家长满意、社会认可的好老师。 以上承诺请广大家长予以监督！

　　这次活动我们有一个家长意见和建议表，您对我们幼儿园或老师有什么意见或建议都可以如实的写上，以便于我们的工作更好的发展。 现在最激动人心的时刻到了，今天宝贝们都表现的非常棒，现在由老师们给宝贝们发奖状，你们高不高兴？高兴，请所有的小朋友小手放膝盖小脚并并起，眼睛看老师，点到名字的小朋友到前面站好。家长孩子照合影。

　　结束：一学期即将结束，孩子们也在欢乐中进步了许多，懂得了很多，再次感谢各位家长一直以来对我们工作的理解和支持，相信在我们共同的努力下，孩子们能取得更大的进步，再次感谢家长的参与，谢谢！教学成果展示到此结束。

　　 第四篇：教学成果展示活动流程

　　教学成果展示活动流程

　　10:00学生进入教室，上课开始。

　　10:25下课，课间休息5分钟。（让小朋友喝水、去卫生间）

　　10:301）小朋友进教室做好，老师整顿好课堂纪律。

　　2）家长按照顺序进入教室。【首先，Kelly自然拼读（Room 3）；其次，Tina国际音标

　　（Room 4）。】

　　10:45左右Tony国际音标：Maggie在Room 6门前等候，老师和学生互动的环节一

　　结束，让学生排队，引领学生整齐有序地进入Room 2

　　观看动画片。

　　Kelly自然拼读：Joyce在Room 3门前等候【准备好蛋糕】，听到教室里面歌声响起

　　【Kelly老师会在教室里面同小朋友和家长一起唱生

　　日歌】，推门进入教室，为小朋友庆生。大约

　　7、8分

　　钟庆生结束后，让学生排队，拿着蛋糕，引领学生整

　　齐有序地进入Room 2观看动画片。

　　Tina自然拼读：Cherry同上。

　　10:45以后1）各教室的老师对家长进行课程的讲解和宣讲。

　　2）Maggie准备好刀、叉、盘子和纸巾，在厨房里让阿姨切好后，再

　　给小朋友分发蛋糕，原则上仅限一人一块。

　　11:20左右Cherry和Joyce在前台做好准备工作，解答前来咨询相关课程的家长的

　　问题和疑问。

　　11:30教学成果展示活动正式结束。【有一部分家长可能会留在教室里面和任

　　课老师做进一步的沟通；有一部分家长会到前台咨询相关课程；没有意向的家长可让其到Room 2来领孩子。】

　　 第五篇：成果展示

　　“小学生良好语文预习习惯培养的策略研

　　究”课题研究阶段性总结

　　发布：胡学贵 时间：2011/11/24 17:38:44 来源：宁夏教研网 点击：

　　论：

　　0

　　1193 讨“小学生良好语文预习习惯培养的策略研究”课题研究 阶段性总结

　　石嘴山市第十二小学：胡学贵

　　预习是学生对将要学习的知识提前进行接触与熟悉，是学生在学习之前按一定的学习要求对教材所进行的一种探索性的自我学习活动。它是教学过程的必要组成部分。良好预习习惯的培养是家校同向利用现有的学校教育资源，开发家庭教育资源，形成学校真正上的教育合力，体现在学校、家庭在教育观念、教育思想、教育内容、教育途径和教育方法等的一致性与和谐性。家校同向抓好学生预习习惯的培养，是为学生提供有利于身心发展的物质环境，还为学生创设一种精神环境——“丰富而多方面的精神生活”。

　　布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者。”通过自学让学生主动获取知识，是发展学生自主能力的重要途径。作为教师，应从提高预习质量上入手，明确预习的要求，指导预习的方法，重视预习习惯的培养，强化预习这个教学环节，把培养学生主体能力的研究作为突破口。我校是一所农民工子弟学校，我们通过开展《小学生良好预习习惯培养的策略研究》的课题研究，研究的目标就是想为这些农民工子弟的学生建立这种“志趣的学习生活氛围”，致力于培养他们养成良好的预习习惯。

　　课题立项以来，在课题研究中，我们主要从以下几个方面进行研究： 1.探讨培养小学生良好预习习惯的主要目的是什么。

　　2.探讨小学生在语文预习方面还存在着哪些不良习惯，以及形成不良习惯的内因与外因有哪些。 3.探讨小学生在语文预习方面养成哪些良好的语文预习，这些良好习惯对学生的成长、发展有何意义。

　　4.探讨培养小学生良好语文预习习惯方面，还有哪些值得可行的策略和方法。 为了使课题研究扎实有效地进行，在课题研究中，我们做了大量的工作。

　　第一，我们利用教师调查问卷和查阅资料等形式，探讨了“培养小学生良好预习习惯的主要目的是什么”、“小学生在语文预习方面还存在着哪些不良习惯，以及形成不良习惯的内因与外因有哪些”、“小学生在语文预习方面养成哪些良好的语文预习，这些良好习惯对学生的成长、发展有何意义”。通过调查，我们掌握了第一手资料，对我们今后开展课题研究提供了现实性很强的可靠的研究参考依据，更坚定了我们进行此项研究的决心。

　　第二，我们利用发放学生调查问卷和家长调查问卷、教师观察等形式,，了解了“小学生在语文预习方面还存在着哪些不良习惯”、探讨了“培养小学生良好语文预习习惯方面，还有哪些值得可行的策略和方法”。通过调查，我们发现学生在课后均存在着不良的习惯，比如：1.有的学生惰性强，不爱学习，预习敷衍了事，或者不会预习、不预习，预习作业完成极差；2.有的学生在学习上花了功夫，但预习方法不正确，预习效果事半功倍；3.有的学生家庭教育滞后，导致缺乏学习兴趣和动力，缺乏主动的预习习惯；5.预习课文时，主动探究、获取知识意识不强；6.个别学生对工具书的使用存在障碍；7.部分学生预习时，依赖从书店买来的《一点通》、《字·词·句·篇》等教辅资料，自己没有动脑思考，把预习当成应付差事；8.绝大部分学生家庭条件有限，无法利用网络资源等媒介搜集学习资料或利用网络资源等媒介搜集学习资料总体表现较差„„这些客观与主观上的因素，都极大地阻碍了学生学习效果和成绩的提高，阻碍了学生行为习惯和身心健康的发展，也极不利于学校全面提高教育教学质量，实施素质教育。

　　调查结果及分析，为我们确立课堂和课后习惯培养指明了方向。

　　第三，我们进行了跟课题相关的学习、培训活动。2011年6月8日，我们进行了《小学生良好预习习惯培养的策略研究》的教科研培训；2011年9月，我们以实验年级四年级的四个班作为我们开展课题研究的对象，而我们四年级组又以《培养小学生良好语文预习习惯》为研究小专题，并组织课题组和实验班级教师学习了相关理论，提高了理论认识；2011年10月，我们进行了《小学生良好预习习惯培养的策略研究》的月专题培训讲座；2011年11月，我们进行了题为《小学生良好预习习惯培养的策略研究》的搜集与培训工作„„

　　通过培训、学习，我们认识到了新课程改革存在的一些问题和困惑，比如有的学生预习的意识加强了，但是预习效果又太低；又比如学生预习，过度地依赖课外辅导资料，对课堂教学所起的作用微乎甚微等众多问题，我们可以归结为部分学生没有一个良好的预习习惯。同时，我们也获得了一些理论和方法上的指导，为课题的深入研究奠定了基础。

　　第四，我们在课堂教学中融入课前预习的内容，开展《小学生良好预习习惯培养的策略研究》的教学实践活动。通过开展课堂阅读教学活动，结合课堂教学质量工程达标复核课、继续教育实践课以及专题教学研究活动，我们探索搜集了学生的一些好的预习习惯，并进行了交流；同时也从正面引导学生思考：好的语文预习习惯对他们的自身发展有什么作用。

　　有了前期的调查与了解，培训、学习和课堂教学实践、专题教研等活动，师生已经明确了良好的语文预习习惯有哪些，接踵而来的问题就是如何培养小学生良好的预习习惯，这是我们这个课题研究的重点，也是难点。为了突出重点、突破难点，我们又进行了如下研究：

　　一、我们首先关注学生课前准备、预习检查、课堂练习的完成情况。为了便于教师掌握情况，鼓励学生预习，我们将预习检查体现在课堂教学中，将学生语文预习情况作为平时成绩，计入学生期末总成绩，激发学生预习的积极性、学习的主动性。

　　二、我们根据课堂上发现的问题，又进行了学生预习习惯交流和展示活动，对交流展示比较优秀的学生予以表扬奖励，鞭策预习做得不到的学生。

　　课堂教学实践为实验教师的观察分析提供了最直接、最直观的感性情境。课堂观察与分析的主要目的是根据课堂学生表现，寻找预设与实践的差距，对学生预习习惯中存在的问题进行研讨，寻找有效的培养策略和方法,促进学生主动、健康、和谐发展，促进课堂教学质量的不断提升。

　　三、利用课堂教学主阵地，培养小学生良好语文习惯的培养，开展课题研究。 良好的学习习惯有很多方面，我们主要利用课堂教学这个主阵地，要求试验教师在课堂教学中自觉渗透习惯培养，在教学设计中试验教师要体现预习习惯培养方面的内容。为了提高研究成效，我们按照以下几个方面培养学生良好的预习习惯的：首先，我们会向学生介绍一些常用的预习方法，比如：读读、查查；提出疑难问题；尝试做题；做预习笔记等。然后，我们会在课后布置一定的预习内容，通过上课观察了解学生的预习效果以及预习方法的灵活运用情况，经过一段时间的观察，找到学生在预习方面的问题所在，分析原因，寻找解决策略，以便下一阶段进行有目的的强化训练，这样逐步深入，各个击破，逐步培养学生科学的预习习惯，不至于使得预习流于形式。

　　在研究中我们取得了一些成绩，但也遇到了一些问题，比如周一到周五我们培养学生良好预习习惯方面有所进展或成效显著，但是一过周末，特别是五

　　一、国庆等长假，就发现相当一部分学生预习，有的敷衍了事，有的干脆不预习，预习效果明显下降，严重影响新课的学习。老师们一致认为，周一或是放假来的第一天，怎样才能使得预习习惯真正成为学生习而为常的惯性动作，使最难上的假后第一天的课上好？如何让预习逐步转化为学生无意识的行为，让习惯真正为学生的终身发展服务？我们又进行了下面的研究。

　　一、家校联手，创设良好预习氛围。

　　 学生一天中的时间大部分是在家里度过的。为了让学生拥有更好的预习时空，我们除了对学生进行问卷调查，了解学生预习现状并制定好课题实验计划，在班级中积极创设良好的预习氛围外，还在平时对学生进行家访或电话联系，在家长座谈会和家访过程中宣传预习在学生学习过程中的关键作用，动员家长参与到培养学生预习习惯的行列中来，尽可能让家长在家也为学生创设良好的预习空间。通过搭建良好的家校关系网，结合双方力量，为落实和培养学生的预习习惯上起到了不可忽视的作用。

　　二、增强预习意识，激发学生预习兴趣。

　　想要学生重视预习养成良好的预习习惯。首先教师必须在思想上重视预习，树立学生的预习意识。让学生知道预习绝不是可有可无，要深刻认识到预习的重要作用。所以，我在班上经常强调：课前预习十分重要，好处多多，能让我们在课堂上有更多的时间交流探讨；学到更多的内容；初步了解了课题的内容，在课堂上就能学得轻松、听得明白，从而更有效地学好语文；也更好地展现自我，增强学习的自信心。

　　树立了学生的预习意识，明白了预习的重要性，教师还应在行动上重视预习，落实激发学生的预习兴趣。把预习当作一次硬性作业，规定学生认真完成，这样学生就必须完成。另外，为引起学生重视，也不想增加学生的作业负担，开始我布置的家庭作业就只有一样预习作业，这样就使学生知道：预习作业也是一项重要的作业，作用很大，必须很好地完成。而第二天来的预习检查中，对预习好的同学大力表扬，更是激发了学生预习的兴趣。

　　三、指导预习方法，引导学生有效预习。

　　学生通过几年来的学习生活，虽然已经初步懂得一点学习方法和经验，但是他们由于缺乏具体、系统指导，再加上因学习内容与要求有了校大幅度的提高而一时不适应。如果在这起步阶段就让他们直接去预习，自己寻找学习方法，靠自己的力量去综合提高阅读能力，会使他们茫然不知所措，甚至会产生学习畏难情绪。为此预习习惯的养成的前提是要教给学生预习的方法。

　　1．提出明确的要求。每次上完一节课，我对学生提出预习要求，一步一步地、循循善诱地引导。这样，为学生搭好学习的阶梯，让他们在实践中懂得如何去做好课前预习，从而掌握一些方法。

　　2．强化预习方法的指导。当预习成为常态的学习环节后，必须进一步做好常规预习内容和重点预习方法的引导。其内容可概括为读、圈、查、划、抄。

　　读：能读准字音，读通句子，读懂课文大意。

　　圈：课前预习课文时，找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来，以备老师讲课时认真听、仔细记，做到难点突出。

　　查：运用字典、词典等工具书查阅有关资料，查不认识的生字的字音、不懂的词语意思，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。了解作者生平简介和相关资料，并对画出的疑点结合例题尝试解答。

　　划：划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。 抄：对于课文要求掌握的生字、新词或者优美的语句等抄写在积累本上，巩固记忆。抄写的过程中数量可以自己决定。

　　所谓重点预习，即根据所学内容的不同类型，有针对性的进行预习。开始由教师进行耐心地指导。

　　另外，预习的形式也可多样化，除了一些常规要求外，教师可以根据学习不同的内容作适当的调整、变动，以便更好地激发学生预习的兴趣。

　　（四）注重督查激励、培养学生预习习惯。

　　教给了学生良好的预习方法，如果不去实施，那也是徒劳。所以督查激励这一步尤为重要。在日常教学中，我特别重视督查激励。具体做法是：刚开始利用早读课的时间，老师亲自督查。对于完成的好的同学大加赞扬，对于一些完成不到位的学生耐心再指导，而对于未完成的学生则会了解原因，有针对性地进行指导或批评。（对偷懒者则教育加批评并责令其补完）。一段时间下来，学生已学会预习，预习习惯基本养成。此时，可在课前要求组长检查，上课时通过提问，学生讨论答疑，老师再针对学生在预习中思而不解或解之有误的问题给予点拨，为学生扫除障碍、指引途径。并发挥四人小组的力量，课堂上让他们合作检查预习情况，互查互助，培养预习习惯。

　　同时，教师要重视自己的评价导向。通过一个点头肯定，一点微笑鼓励，一句口头表扬都能给前进中的学生以信心和动力。尤其要善于抓住学生的闪光点，为他们创造成功的机会，这会更利于树立学生的信任，激发他们的学习兴趣。在课堂教学中，如果有学生提出了很有价值的问题，是在预习时认真动了脑筋，做了记号，教师要及时表扬引导，激发学生预习的愿望，今后会更积极主动有效地去完成预习作业。正因为学生课前充分地预习，因此大大提高了课堂教学效果。

　　二、课题研究中的阶段性成果。

　　1.学生方面：

　　经过近一年的“预习习惯”的培养和教学实践研究，使学生在思想上提高了对课前预习的认识，充分调动了学生学习的积极性，拓展了学生思维，拓宽了学生的学习空间，绝大多数同学对学习数学逐渐的产生了兴趣，对课前老师布置的预习作业能够积极的、严肃认真的去完成并能结合自己的实际做预习记录。在上每节课之前首先要完成预习作业已经成为数学课必备的不可缺少的重要内容之一，同学们课前预习的良好的学习习惯正在形成。

　　2.教师方面：

　　通过开展问卷调查，认真进行分析，并根据调查情况制定相关的课题研究计划。平时注重学习相关材料，更加重视学生预习习惯的培养；认真备课，挖掘教材的新意与深度，提出有创意的、有思想价值的、能引起学生预习兴趣的思考预习题，激发学生的主动意识和探索精神；课堂教学中，能尽量结合学生的预习现状展开、设计教学，检查、落实预习的方法，把学习的自主权交给学生，要给学生时间，让他们积极参与讨论，鼓励他们充分发表自己的见解，帮助他们创造一个展示自己的良好的氛围；课题研究过程中，注意总结经验及时记录点滴收获。

　　开展课题研究中存在的困惑及努力方向。

　　1.学生成长环境限制。我校农民工子女多数来自边远、贫困地区，他们的父母由于文化水平不高，造就了他们生存就业的艰难。大多数是摊贩、临工、跑运输等，居住在铁路家属区和城市边缘的平房里，居住环境简陋、阴暗、拥挤，缺少合理的照明、可供书写的桌椅等，糟糕的吃、住、学条件，无法保障这些孩子最基本的学习条件，没有良好的成长环境。由于受到这样的条件限制，农民工子女成为了一群既敏感而又自卑的弱势群体，在性格上、习惯上都有一定障碍，这为我们开展课题研究增加了很大难度。

　　2.家长缺乏管教的方法。农民工子女家长大多每天早出晚归，大多忙于挣钱生计，根本无暇顾及孩子，更没有时间督促孩子学习，对子女放任不管，加上外来学生的父母多半未经过正统的义务教育，文化素质比较低，很多都没有能力辅导孩子学习，也不知道何为良好的预习习惯。有的则在望子成龙心情的驱使下做出过激的行为，使学生出现明显的厌学倾向。这为我们开展课题研究又增加了实施、研究的难度。

　　 3.学习缺乏一贯性。民工子女家长工作极不稳定，今天在这个工地，明天换到那个市场。他们的子女跟随父母迫于生计辗转于各个城市或一个城市的不同地方，今天可能在这所学校，明天则又换了另一所学校，转学过于频繁，使学生得不到一贯的学习指导，一直处在不断的适应过程中。各自所学的教材不统一，进度不统一，教师的要求不一致。农民工子女中能主动学习、有着良好学习习惯的学生只是其中的很少一部分，具有良好语文预习习惯的学生更是少之又少，多数学生学习兴趣低、作业不按时、不认真，不会预习课文，有的甚至还会逃学。课余生活缺少课外阅读，唯一爱做的事就是打打闹闹，到处晃荡。学习成绩无法跟上，饱尝失败的滋味，严重地影响了他们的自信心。再加上一放假，良好的预习习惯还为形成定势，就又化为泡影。

　　萨穆尔·斯迈尔所说：播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。可见，养成良好的习惯是很重要的，也是很必要的。在开展这项课题研究过程中，我们不断学习相关理论，以先进的教育教学理论作为理论支撑，扎实开展课题研究，从提高预习质量上入手，明确预习的要求，指导预习的方法，重视预习习惯的培养，强化预习这个教学环节，把培养学生主体能力的研究作为突破口，提高我校学生的语文素养，推动我校素质教育的发展 迈上一个新台阶。