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　　第一篇：15学年幼儿园科研工作总结（范文模版）

　　2015学年幼儿园科研工作总结

　　慈城镇第二幼儿园

　　“科研兴园”是幼儿教育发展的大趋势，是提高幼儿园保教工作质量的有效途径和保证。因此科学化、规范化的科研管理，无疑是幼儿园管理工作的重点。一学期的时间又在繁忙中悄然度过了，在这一学年中我们全体科研成员在园领导的亲切关怀下，视科研为发展契机，积极营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，全园上下积极地投身于科研实践，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，积极推进幼儿园自主发展。本学年，我园课题工作以区级《乡土主题背景下‘生活化’园本节日体验活动的实践研究》的研究为核心，在学习与互动中探寻，在调整与完善中实践，积极推进幼儿园课题活动的有效发展，为科研工作的有效开展奠定了基础，现将本学期的科研工作情况总结如下：

　　一、加强教科研队伍培训，提高教师的教科研水平

　　科研工作科学有效开展，必须有一支勤奋扎实工作，同时又具有一定科研理论水平的教师队伍。我们充分利用每次的课题活动时间，发动教师收集有关资料，进行理论学习，开展自学、讨论、交流，使大家进一步明确了开展课题活动的常规要求。教师们都很重视集体学习的机会，针对问题开展小组讨论，畅所欲言。为了丰富理论知识，园领导也积极地创造条件，组织教师外出学习参观，几乎每位教师都参加了关于“幼儿园园本特色课程建设”的培训，学习归来后我们组织教师进行专题学习，课程汇报等，促进了课题研究力量的进一步提高。

　　二、重视日常课题研究，拓展课题研究经验。

　　继上一个课题《农村幼儿园基于“乡土”开展主题教学的探究》结题并在区教科研成果获得二等奖的好成绩后，本学期我园第三个区立项课题《乡土主题背景下，生活化园本节日体验活动的研究》再次启动了，结合以往的研究经验，我们还是从收集研究资料，普及研究理念入手组织教师扎扎实实的展开日常研究。

　　1、阅读学习积累理论知识。为给教师的专业发展打下亮丽的精神底色，为了更好的开展幼儿园的特色研究，着力培养学习型的教师，我们注重教培养教师的理论和撰写功底。首先，把撰写读书笔记纳入常规管理措施来达成，教师每学期认领一本书籍，每月针对所认领的书籍进行阅读、认真书写读书笔记。其次、定期开展教师读书沙龙活动，将自己读到的好书推荐、分享给别人，丰富彼此的精神世界。《幼儿教师治班之道》、《家长开放日的活动设计与组织》、《环境创设和一日活动》等书籍得到了教师的好评。为了提高教师的写作能力，教研组时刻注意各类论文评选的渠道，并帮助教师修饰完善论文作品，向各级各类评选活动征文。今年的区幼教学科论文评选中，我园投送《户外游戏中尽显幼儿自主本色》一文获得三等奖。这为年轻老师积极参与论文投送打下伏笔。

　　2、集体研讨积累理性知识。我园“乡土主题背景下‘生活化’园本节日体验活动的实践研究”课题是基于上一个乡土主题课题来开展的，虽然教师对于乡土主题教学有一定的实践经验，但是对于怎样上升到文化内涵还是有一定盲区的。为了让更多的老师理解我们的园本节日概念，我们组织教师进行了本土节日文化的赏析，乡土节日主题网络的构建，和乡土资源如何在园本节日中的渗透等方面的研讨和学习。学习了《跟着节气过日子》一书中的相关文章，在集体读节气、识节气中增加节日、节气的认识。并通过交流各自收集的本土节日文化相关资源，普及乡土节日的知识。更在在研讨中，拓宽教师对园本乡土节日的思维，收集更多园本乡土节日的点子。

　　三、重视成效集思广益，开展特色节日活动

　　“乡土主题背景下‘生活化’园本节日体验活动的实践研究”课题是一种实践性很强的教学研究。注重将本土的节日文化和幼儿园的各项资源整合利用，这一学年我们分别组织了各种类型的乡土节日。

　　重阳敬老节。慈城作为慈孝之乡，敬老尤为被人们看重，趁着重阳节到来之际，幼儿园组织孩子们和爷爷奶奶共渡佳节，齐享天伦，意义非凡。小小的活动不仅让老人们感受到生活的乐趣，也为孩子从小形成良好的行为习惯和品德修养奠定了基础。

　　庆收蔬果节。金秋是收获的季节，乡间田野到处是繁忙的景象。为了让农村的孩子第一时间感受到丰收的喜悦，我们组织了为期一周多的“蔬果节”。表演、认知、操作、亲子参与等多种形式的活动，让幼儿充分接触蔬果，认识蔬果，更感受到生为“小小农人”的幸福。

　　农趣运动节。为了让更多的家长也感受我们这一课题开展的意义。我们将农事活动融入到本次亲子运动会中，增添了插秧，收蕃薯，运萝卜„„多个内容项目，也把挑担、跳大绳、抬箩筐等一些农事活动改编组合成适合不同年龄段幼儿与家长共同参与的亲子游戏，为整场运动会带去了无限欢乐。

　　欢乐迎新节。“新年”是每个人心中神圣充满喜悦的名词，新年也是每个民族最为隆重，重视的节日。元旦前后，幼儿园组织的“张灯结彩迎新年、走门串户贺新年、阖家欢乐庆新年”等系列活动，让孩子们在动手布置教室，制作礼物和齐享家乡美食的各种活动感受传统新年的快乐与美好。

　　绿色环保节。如在植树节和三八节来临之际，幼儿园以亲子创意筑鸟巢的形式，组织孩子们通过智慧的双手运用各种环保材料，制作漂亮别致的“鸟窝”，送至即将建成的新园附近，为附近山林及河旁的小树找“朋友”。 参加此次活动的包括全园孩子还有部分妈妈们。在巧手妈妈的帮助下，孩子们或用螺丝固定鸟窝，或用柳条编织鸟窝，还有的用木屑、彩纸、花布装饰鸟窝„„，不一会一堆形状各异，或艳丽，或朴素的鸟窝诞生了。由于事先做了踩点和沟通，在新园建筑工地工人的帮助下，经过一番爬树和攀枝的努力，妈妈和孩子们终于将一个个“鸟窝”挂上了枝头，虽然天气渐渐阴沉，但看着这些来之不易的成果，大家脸上流露的却是由衷自豪和满足。

　　踏青祭扫节。清明将至，中大班的师生们背着水壶，大手牵小手前往省文物保护单位——朱贵将军祠，祭扫抗英英雄们。捧上孩子们亲手制作的小白花，献上对英雄先烈的深深的鞠躬致意，大家怀着敬仰的心参观了“朱贵祠正厅，反英斗争事迹厅，大宝山战役史记厅，藏族将士史记厅”。对这段慈城人民心中神圣的历史有了全面的了解。

　　快乐采摘节。立夏时节，为了让孩子们亲近大自然，开阔视野，一起感受身为小小农人的美好，体会劳动的喜悦，5月3日～5月13之间，幼儿园开展了“快乐采摘，‘豆’乐无限”活动。为了保证孩子们能有一次愉快、安全、有教育意义的野外采摘活动，中大班组的老师们对此次采摘活动做了精心的筹划，讨论安排活动事项，调查确定了采摘地点——环鑫农庄，并提前制定采摘实施方案和安全预案。孩子们的心情无比的快乐，陶醉在收获的喜悦中。采摘活动的后续也是非常精彩，我们组织了托、小、中、大四个年龄段班级的剥豆比赛，鼓励老师们恩组织孩子进行豆子创意造型，布置与主题相关的墙饰环境，整个活动丰富多彩。

　　童心童谣节。结合“六一”国际儿童节，举行“庆六一童谣传唱活动”。通过经典童谣传唱让孩子感受节日的喜悦并在欢乐中理解童谣中蕴含的意义。开学初老师们就以饭后、课间空余时间组织幼儿唱诵趣味童谣，一首童谣，一个生活故事；一首童谣，一个生命真谛。小班幼儿的《摇啊摇》，中班幼儿的《蝙蝠老子开会了》、大班幼儿的《阿囡侬要啥人抱》《十二月歌》等等人每一首优秀童谣都包含了古老的智慧，能带给孩子们一份收获。

　　四、反思提高

　　一学年的科研工作带给我们无限的可能也留给反思和提高的余地。在开展课题的过程中，老师们的观念还更多的停留在科研组说，我来做的层面，主动挖掘承担研究任务的能力和觉悟不高。下学年需要进一步促进。

　　2016.6

　　 第二篇：科研工作总结2014.7.15

　　科研工作总结

　　教育科研是学校发展的必要条件之一，一个学校的教育要发展，教育科研必须先行，科研工作与学校的教改和发展，有着密切的关系。 为此，本学期，我校科研工作依据教育体育局科研所的工作意见，以全面实施素质教育为目标，以课题研究为核心，坚持以人为本，求真务实，把理论用于实践，积极开展校本教研，有针对性的进行课题研究。通过课题研究，促进了教师的专业成长，提高了教师的整体素质，推动了学校教育质量的不断提升。具体科研工作总结如下：

　　一、学校领导班子重视教育科研工作。

　　领导的重视，是学校顺利开展科研工作的前提。我校领导班子已把教育科研工作列入学校工作的议事日程，还在时间、教学设施等方面给予了保障，组织教师参加各种培训和学习，使教师对科研的认识水平和知识水平不断提高。

　　学校领导带头组织课题研究工作，带动我校教职工积极搞课题研究。对研究中出现的困难或困惑及时组织教师进行交流研讨，及时进行阶段总结，梳理过程材料。

　　“科研兴校”已深入人心，学校科研机构是使整体科研工作和课题研究实验工作得以顺利进行的行政保证。我校在原来的基础上重新调整人员，又申报两项市级科研课题，其中一项已获得批准，正在有条不紊的研究中。

　　二、加强理论学习，提高教师科研意识和积极性。 全体教师解放思想，更新观念，提高认识，树立“科研兴教”、“科研兴校”意识，充分认识到教育科研是提高教育质量、推动教育教学改革的关键，是提高教师素质的重要途径；认真组织教师学习走进教育科研学习材料等现代教育理论，开展专题讨论，切实转变教育观念，树立以人为本的思想。倡导教师要不断地改进自己的工作并形成理性认识，通过理论学习，积极参与课堂教学实践，结合实践教学，获得真实的体会，从而来不断提高自身的教育教学理论知识和教学水平。我校的高效课堂教学模式，县领导及教研员下乡听课、检查时给予很高的评价。

　　三、加强课题研究工作

　　坚持科研与教育教学相结合的原则，把教科研作为学校的重点工作来抓，努力提高教科研工作实效。目前，学校的国家级立项课题“新课程理念下教师教学技术行为的研究”的研究工作正在进行，并通过了上级部门对课题的中期检查工作。县级6个科研小课题（数学、英语、语文、思品、科学、心理健康）也正在紧锣密鼓的研究中，通过尝试各种不同风格的课堂实践不断完善各科的教学理论，取得了一定的阶段性成果。在此基础上，学校科研主任又组织骨干教师申报两个市级科研课题，研究高效课堂的教学模式，其中一项已获得批准。对新立项的课题学校及时举办课题开题会，制造科研氛围，明确研究任务及人员分工，落实研究计划，切实开展研究工作。同时对研究中出现的问题进行及时的研讨、学习交流。本学期，县教科所组织了对教师科研理论知识的测评，我校教师取得了较好的成绩。

　　四、继续组织开展课题研究课活动。

　　我校的立项课题，都是围绕课堂教学开展研究的。本学期组织２次课题研究示范课（教师的教学设计、说课、反思、评课都形成文字材料），以示范课为研究切入点，深入开展课题研究，增强课堂教学的实效性，使我们的课堂成为真正的高效课堂。

　　五、加强管理，增强科研实效

　　1.教科研组织科学化。为进一步加强我校教科研工作，本学期实行校长亲自抓，科研主任具体抓，教科研小组负责实施的工作制度。

　　2.教育理论学习经常化。我校十分注重引领教师结合学科教学，学习教育科研及新课程标准理论、组织化教学、高效课堂22条等理论知识，规定教师在每天安排时间阅读教育专著，并结合自己的教育教学实际写好学习笔记。

　　3.科研活动制度化。学校制定了课题研讨活动制度，经常组织教师进行研讨活动，以增强课题研究实效。建立了相关的促进教师专业成长为目的的听课、评课制度，效果显著。重视课堂教学研究，每学期都要组织全校教师进行集体备课，并组织好研讨活动，课堂教学质量得到显著提高。

　　六、撰写科研论文，深化科研工作

　　教师们结合自己承担的课题，撰写具有一定理论价值与实用价值的研究经验，课题研究论文等，成果显著，并把已取得的科研成果运用到课堂教学实践中，提高了学校教育教学质量。

　　七、做好并完善校本教材研发工作 本学期，按照教科所工作的新要求，继续做好并完善校本教材的研发工作。开学初，我校就落实校本教材完善方案 对已研发的校本教材进行修订与完善，并将之应用于课堂教学实践，取得了较好的效果。

　　本学期，我校的科研工作在上级部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，取得了一定的成绩。在今后的工作中，我们将一如既往的开展好各项教育科研工作，办出我校教学特色，使我校的教育教学工作取得更加骄人的成绩。

　　泥尔河小学 2014.7.15

　　科研工作总结

　　泥尔河小学 2014.7.15

　　 第三篇：14-15上幼儿园教科研计划

　　 教研计划 2014-2015学年

　　深入贯彻学习《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）精神，践行《指南》教育理念。本教研工作以课程建设实践为研究重点，以专题研究和课题研究为引领，扎实有效开展教研工作。

　　一、以教研组为单位, 进行专题研修，构建教师研修共同体。

　　每周一下午集中教研时间，开展“落实《指南》 解读童心

　　共同成长”专题研修。以《指南》的教育理念为引领，开展“活动区材料投放、规则建立方法、观察幼儿活动区活动等专题研修。由外出培训的骨干教师做专题汇报讲座，以点带面辐射培训，充分发挥研修教师学习资源。指导教师收集、记录、讲述、撰写观察记录及案例分析。以理论为支撑，学习纪录幼儿学习真实经历，探讨解读孩子的学习行为，促进每位教师专业化成长之路更富有内涵和智慧。

　　二、发挥骨干教师引领作用，组建名师工作室 引领推动课程建设研究

　　制定工作方案，确定研究方向。今年，我园课程建设将打破幼儿园传统课程模式,大胆实践主题活动和区域活动的课程模式,实现幼儿整体全面发展而富有个性发展的教育目标. 工作室成员承担教科研课题研究，根据不同幼儿年龄特点和实际水平, 尝试幼儿园区域活动和主题活动的教研专题研究,逐步从实施区域活动的不同角度进行专题研究,选题要小而具体,针对性强,以求实效. 工作室成员通过阅读专题相关文献，在理论支撑下，进行课程建设实践，不断反思，提升经验，凝练成果，进行展示、交流与分享，发挥引领作用。

　　三、鼓励教师开展园本课题研究，加强科研课题管理与指导，提升教师教科研水平

　　多数教师都参与过幼儿园的大课题研究过程，部分教师也经历了市级小课题的研究，成果显著，积累了经验，教科研氛围已逐步形成，本，将建立课题研究管理办法等课题研究制度，鼓励教师积极申报园本课题。

　　四、发挥学区长幼儿园教科研引领的作用，开展大教研

　　做为学区长幼儿园和省示范幼儿园我园将加大与乡镇中心幼儿园等三所山区公办园的密切联系，发挥示范引领作用，开展大教研，努力提高学区内幼儿园的保教质量和管理水平。以《指南》引领下的幼儿园课程建设研究活动为载体开“让材料与幼儿对话”研讨会。进行教师轮岗实践选派骨干教师到山区幼儿园轮岗指导。山区幼儿园委派保教人员到我园跟岗指导幼儿园一日生活保教常规工作。更新幼教理念，增强教科研意识，提升教科研能力，相互促进，相互学习，共同提高。促进学区内幼儿园教师专业成长。

　　五、 梳理积累经验，凝练教研成果

　　指导教师及时梳理园本课题和专题研修的过程性经验资料，形成论文、教育随笔、案例分析等成果，及时组织教师参加各级参加教育论文案例评比，以及教科研成果的评比与推广工作。

　　月教研活动具体安排：

　　九月份：

　　1. 制定教科研计划及名师工作室组建方案。

　　2. 课程研修组研定主题活动课程计划。 3. 制定园本课题研究方案，教师申报园本课题 4. 班级主题环境创设和活动区创建观摩研讨 十月份：

　　1. 各教研组专题研究 ——主题活动环境创设和活动区材料投放研究

　　2. 教师园本课题立项开题

　　3. “落实《指南》 解读童心

　　共同成长” 研修二“落实《指南》 解读童心

　　共同成长” 区域活动专题研修一 “儿童经历的寻常时刻”。 十一月份

　　1. 专题研究: 活动区基本常规的建立方法

　　2. “落实《指南》 解读童心

　　共同成长” 区域活动专题研修二“我眼中的孩子”。 十二月份

　　1. 主题活动课程有效实施跟岗听课指导 2. 整理、收集教师教研成果,集结成册。 2015年元月份

　　1.“让材料与幼儿对线.教科研总结

　　 第四篇：幼儿园教科研工作总结

　　幼儿园教科研工作总结

　　本学期，我园教科研工作在《纲要》精神引领下，在上级教研部门的指导下，开展“大学区’活动和小课题写作，优化了幼儿园常态下的一日活动质量。在扎实“园本研修”，举行了了赛教活动。现将本学期教科研工作总结如下：

　　一、亮点工作：

　　（一）抓实常规管理，提高一日活动质量

　　1.本学期进一步加强了各类规范学习。组织教师研读了《幼儿园教育指导纲要》、以及《3-6岁儿童学习与发展指南》、备课要求等，通过这段时间的磨合教师间的协作更加密切。订立了新的量化考核细则，使教师对自己的工作职责、要求明确于心，使各项规范的执行过程成为教师自觉的行为要求。

　　2.进一步加大了常态一日活动质量的监控力度。李苗园长和姬娜园长通过不定期的推门听课、卫生检查等活动，对出现问题的班级进行管理跟踪指导，直至解决问题为止，切实提高教师的实际保教能力，优化一日活动质量。

　　3.开展了班级环境创设、晨操、教育随笔等评比活动，增强了保教工作的有序性、实效性、创造性。

　　（二）扎实园本研修，提升园本教研实效

　　 1.全园开展形式多样的研究活动

　　（1）以班为单位的小课题组

　　 本学期园内开展了全园兴科研的的活动，以李苗园长和姬娜园长带头以班级为单位开展小课题写作，如小一班《幼儿园区域活动材料投放的有效性研究》、小二班的《小班幼儿挑食原因分析》、中一班的《培养中班幼儿主动吸收习惯的行动研究》、中二班的《幼儿良好生活习惯培养的研究》在小课题的写作过程中各位老师注意注重把课题研究和教学实际结合起来，注意收集过程性资料，因此小课题的写作业取得了良好的成果，达到了以研促教，以教兴研。

　　（2）园本研修形式多样

　　这学期的小组教研有序开展，小组教研时间更换到下午，教研时间更加充足，教研活动开展的更成功，无论是小班组，还是中班组教研效果比起上半学期都有所提升。在大学区活动中，我们更是有幸在文语幼儿园聆听商南县二幼专家讲的如何做小本研修，使全园新老师受益匪浅。

　　2.开展多形式的教师基本功大赛

　　本学期，我园为了尽快提升新入职教师的水平，开展多形式的教师基本功大赛。

　　（1）全体新入职教师先后开展讲课比赛、歌唱比赛、舞蹈比赛，在比赛过程中其他教师进行观摩，采取现场打分，鼓励教师大胆提出自己的对本节课的建议，对教师的教学活动进行点评，以提高教师的教学水平。

　　（2）开展一些列的经验座谈会。姬娜园长给我们讲了如何备课，杨楠老师给我们讲了如何进行区域创设和开展区域活动，何香凝老师给我们讲了如何进行园本研修。 （3）重视幼儿园的环创建设，本学期，幼儿园加强了环境创设，室外环境进行分片到班，结合班级所教和幼儿所学进行创设，各位老师在创作过程中，有的善于就地取材，有的善于结合中国传统文化，有的善于大胆创新。全体老师把所学大胆用于实践，经过老师们的努力全园环境变得非常的优美。

　　二、存在问题与不足：

　　1.由于幼儿园是新办园，园内工作也是摸着石头过河，园本教研工作还太粗线条，在注重形式、内容的基础上需进一步关注儿童成长、教师需求，切实提高园本研修的有效性。

　　2.虽然对各年级组进行了组本教研活动的培训工作，但是对年级组活动质量的督查、考核力度还不够，需进一步通过指导、参与、评比、展示等形式丰富年级组教科研活动形式，提高年级组教研活动质量，规范年级组资料整理、归档等管理工作。

　　3.对于参与幼儿园课题研究的教师需要帮助他们进一步学习和科研的能力。

　　三、以后主要工作思路：

　　1.继续扎实开展园本教研制度建设研究，在丰富多样、优质的研究过程中进一步提升教师教育教学基本功及教育教学研究能力，为促进幼儿发展服务。

　　2.加强层级培训、层级管理，提高督查力度，对各项考核与检查结果加强公示，发挥各级人员的最大优势。

　　 3.加强课程建设，有效实施园本提升发展规划。

　　引镇街道中心幼儿园

　　2015.6.30

　　 第五篇：幼儿园教科研工作总结

　　 篇一：幼儿园科研工作总结 实验幼儿园科研工作总结 （2009年第二学期）

　　回顾一年工作，我园全体教职工以科学发展观为指导，认真学习贯彻市、县教育工作会议精神，围绕“实现以幼儿为本，办人民满意的教育”的发展目标，突出以“教科研为先导”的理念，充分发挥特色办学、主动发展的精神，以及在保持“省级示范幼儿园”为中心工作，开展以德育教育为抓手，加强教科研力度，完善建构幼儿园德育教育园本化课程，促进幼儿早期智能潜力得到发展，推进队伍建设。（全园教工团结协作、共同努力,通过了省级示范幼儿园的复评验收。）下面就科研的开展作一回顾与小结：

　　一、 以德育教育为突破口，继续“在五大领域中渗透德育教学模式”课题研究

　　根据课改精神、课题研究组继续进行“在五大领域中渗透德育教学模式”课题研究。各班教师将日常生活中的德育教育经验、方法，编成德育童谣并汇编成册。根据良好行为习惯的养成教育，加强幼儿词汇练习。教师们采用改编故事、自制课件的方法、用通俗易懂的图片、图像等达到理解。我们组织幼儿将理解的故事自己画下来，在园的环境中让大家观赏。整理现有材料、教案收集、论文汇编。本学期在园内大力推广研究成果，并运用多媒体现代技术制作课件，开拓、创新教材，进一步拓展研究成果。

　　二、 将课题与课程相溶，完善建构幼儿园园本化课程 根据课改“整体观”理念，我们教师还将阅德育教育有机整合在游戏、生活、学习等环节。将德育教育有机渗透在各活动中。充分利用发挥创设环境的教育作用，让幼儿成为环境的主人，充分让幼儿听讲故事、看故事片、画故事，在视听区、动手区培养幼儿乐于表达、学会合作，促进幼儿语言发展。教师开始创设互动区域的探索：有阅读区、问题区、新闻区、主题性活动区等，使教师的区域布置真正成为孩子活动的过程，反映孩子思想的阵地，让环境为孩子说话、为教育服务。每个班都有德育角，教师投放有图书、自制的识字卡片、拼搭组词、儿歌等等材料，让幼儿在自我探索中寻找正确的行为习惯。在游戏中教师们设计了很多游戏，让孩子们在游戏中促进思维的敏捷性。德育活动寓学习于游戏之中，促进幼儿口语表达的发展。随着对新的教育理念的学习,对课改精神的领会，我们教师着重于以德育教学的研究为突破口,研讨如何在各教学的学习活动中，根据幼儿的兴趣、需要、实际水平选择和创编教材,培养幼儿良好的倾听习惯，通过有效的提问，充分发挥幼儿的思维、想象及口语表达能力，从而体现幼儿在学习活动中的主动性和创造性，使幼儿个性得到张扬，潜力得到开发，语言运用的表达力得到提高，行为习惯得以形成。

　　三、 借天、借地、借资源， 教师、幼儿双收益在这项研究中园长多方请教、带头参与讨论，围绕德育教育，全体教师翻阅书刊、查找收集德育教育材料，在研究过程中，共收集了小中大班各种题材的德育教育故事120多个，同时发放调查问卷，向教师、家长调查幼儿行为习惯情况。并对童话、寓言、神话、民间故事类型的题材开展多种实践活动。探讨多种教学模式，即运用表演、多媒体、讲故事等多种教学方法、手段，帮助教师根据德育教育的特点寻找优化的教育途径和教学方法，进行有的放矢的指导，解决教学工作的实际问题。 研究中我们还对部分小中大班的幼儿进行了听故事的测试，掌握幼儿发展的情况。在研究中，100%的教师积极参加，通过研究，提高了教师指导幼儿综合能力，教师能根据幼儿年龄特点，选择适宜的童话、神话等各类故事，并能注意充分挖掘故事的内涵，体现德育教育的整体性，同时也提高了教师的科研及撰写论文的能力。目前教师已撰写了有关的专题总结多篇，已在多种杂志上刊登和获奖。在我园开展早德育教育教学的研究中，我们首先考虑的是如何激发幼儿学习的兴趣，活动中的提问对幼儿是否有价值，对幼儿的终身发展是否有帮助，注重培养幼儿学习的主动性和创造性，培养孩子良好的行为习惯。坚持孩子是活动的主体，引导幼儿观察、思考、想象，鼓励幼儿乐意表达、交流、分享，幼儿想在前、说在前。在实践中，我们教师领悟到只有将课改的新理念融入我们的教学中，才能充分的体现“以幼儿发展为本”的活动宗旨，老师在活动中是倾听者、支持者、引导者，教师尊重幼儿，呵护幼儿的“奇思异想”，鼓励幼儿的创新思维，在师幼互动、幼幼互动自由宽松的交流氛围中，让我们的孩子有更广阔的空间、有更好的发展。篇二：娄东幼儿园教科研工作总结 娄东幼儿园教科研工作总结 2012～2013学年第一学期

　　太仓市实验幼教中心 娄东幼儿园

　　本学期我园的教科研工作以科学发展观为指导思想，以《幼儿园教育指导纲要》为行动指南，根据“太仓市幼教学科研训工作计划”及“幼教中心工作计划”，结合园所的实际情况，以幼儿、教师、园所的发展为本，以“夯实日常、打造精致、着力创新”为工作目标，开展和落实了教育、教学、科研三项工作。现对本学期的教科研工作回顾与总结。

　　一、夯实日常教学，优化课程内容。

　　⒈以《指南》及每周课程参数为依据，优化调整课程内容。

　　本学期我们根据教育部公布的《3～6岁儿童学习与发展指南》以及教培研中心下发的每周课程参数，对各年龄段的课程计划进行了调整，并在此基础上充实完善了课程内容。

　　开学初各年级以备课组为单位，共同协商，梳理修改教学活动内容。如，健康领域增加生理与安全教育方面的活动内容；在发现原课程计划艺术领域中歌唱活动偏多时，及时做了调整，将历届一些评优活动中的优秀的集体舞、打击乐内容及王老师整理下发的艺术领域案例等内容替换补充进去，使课程中艺术领域内容更均衡、更全面。平时利用每周的课程审议时间合理安排好各周的教育教学计划，在备课组长的引领下，科学合理地安排好每天的活动内容，切实做到了先静后动，动静交替。另外，各备课组在进行课程审议时有效地利用了审议记录表，每次的审议有准备，有重点，审议流程规范，备课组长对各领域特点与目标设定的适宜性把好了“关”。同时，在后审议环节中我们对每个主题的课程资源进行了汇总与积累，以主题为单位，建立了电子资源包与实体资源袋，不断充实完善了课程的实体资源与电子资源，确保了每个主题顺利地开展，使我园的课程内容得以优化。 ⒉区域活动材料多元化，提高幼儿自主活动的能力。

　　区域活动是幼儿自主探索、自主学习的主阵地，活动中幼儿与材料发生直接的关系，因此区域活动中的材料对幼儿的发展起着至关重要的作用。而在我园的区域活动中往往存在这样的问题：

　　一、材料单一，一个区域基本只有一类材料供幼儿操作，幼儿无法自主选择。

　　二、材料雷同，导致同类经验的重叠。

　　三、区域活动材料固化，阻碍了幼儿的发展。对此，我们结合幼教中心的“区域活动”展评研讨活动，先向各工作室推荐区域活动方面的文章，如：华爱华的《幼儿园活动区活动的功能定位》、《探索性活动区的特点及环境创设》等连载文章，并请三位去上海参加幼儿园活动区活动与材料设计实训班培训的组长，就区域活动内容设计及材料投放向老师们作了介绍，接着大家结合自己班级区域活动的情况与困惑，针对游戏材料的设计和投放等方面进行了深入的讨论，在思想火花的碰撞下，老师们的观念得以转变。最后大家根据各班的实际情况，重新调整规划了自区域活动的环境，并根据主题设计了较为丰富的活动内容，并参加了中心区域活动观摩展评和研讨活动，在丰富实践经验的同时，也开阔了区域活动的思路。在本次展评中我园两个班获得一等奖，五个班获得二等奖。 ⒊针对性地开展调研活动，提高教师的课程执行力。

　　本学期我们结合日常教育教学工作，有针对性地开展了各类专项调研活动，九月开展了晨锻专项调研，就晨锻操节，幼儿自选活动器械等环节进行了调研，在肯定优点的同时发现指出问题，并做了调整与改进。如体育器械的摆放比较杂乱，不利于幼儿在活动中选择、取放，对此我们重新调整，将各年龄段的体育器械按类归放，并在活动场地前“一”字排开，一目了然，便于幼儿根据需要进行选择，养成良好的有序取放习惯等等。为了进一步贯彻落实《纲要》以及《指南》精神，提高日常教学工作的质量，十月我园与实验幼儿园一起开展了半日活动交差调研。由行政组成的调研组人员深入各个班级，通过看幼儿晨锻的组织、集体教学活动、游戏等半日活动环节以及班级环境等，了解教师的教学实施情况，发现亮点与不足。调研中我们看到了老师在半日活动内容的安排上注意到了动静交替，能保证幼儿户外活动的时间，区域活动中幼儿能自主活动。但是也有不少问题，如过渡环节幼儿等待时间较长，区域活动内容设臵、材料投放不够丰富等等，调研后我们将情况进行了梳理汇总，与老师们进行了反馈交流。十

　　一、十二月的区域活动随机调研等，通过每月有主题有重点的调研及时了解常态下的幼儿园教育教学活动情况，发现日常教学中存在的问题与不足，分析原因，落实整改措施。规范了日常教育教学工作，提升了幼儿园的保教质量。

　　二、努力寻求突破，提升课题研究。⒈明确各工作室的课题研究方向，深入开展亲子阅读课题研究。

　　本学期由于部分教师的调换重组，原亲子阅读课题组成员有所变动，为此，学期初我们在上学期亲子阅读课题工作的基础上，组织课题组会议，进一步明确各子课题组本学期的人员安排与课题研究方向，并继续在各子课题组组长的引领下，制定课题阶段计划，合理有效地开展亲子阅读课题研究活动。

　　我们对课题研究工作作了一些调整，在上学期以亲子绘本阅读的指导为主要研究内容的基础上，本学期尝试了其它类型读物的指导活动。如，大班年龄段进行了亲子科普类阅读的指导，选用了科普类图书《胡椒生长在哪里》，并根据陪读家长的不同，采用不同的方法进行指导，例如面对高学历父母陪读家庭，活动先以教师导读，问题抛出开场，而后让家长们带着问题看阅读展示活动，接着与家长就问题展开互动，并解答家长前期提出的阅读指导困惑，最后请家长们将学到的指导方法跟孩子进行现场阅读。此次活动是我们的一个新尝试，在实践中，我们认识到：高素质的家长群体完全可以参与到我们的课题研究活动中来，成为新的研究伙伴，推动亲子阅读课题的开展。另外，中班年级则针对益智类读物，向家长展示了《彩色鱼》、《游戏大王》阅读活动，指导家长在家如何与孩子进行益智类读物的阅读。同时，我们分别向小、中、大不同年龄阶段的孩子推荐了一些优秀的幼儿读物，并围绕“家长如何给孩子选择图书”进行了交流与介绍。本学期的亲子阅读指导活动使家长们认识到“亲子阅读”不仅仅是一种教育方式，更是一种“爱”的方式。在陪伴孩子阅读的过程中，应尊重孩子的思维方式和情感表达，使其在与不同类型读物的图文互动中获得情感、认知与能力的提升。 ⒉充分利用园所图书资源，更好的为课题研究服务。

　　我们一方面全面筛选整理幼儿园现有的阅读书目，清理不适合幼儿阅读的书籍，另一方面继续扩充优质书源。继续开展全园性的亲子阅读图书漂流活动，建立了本学期各年龄段图书漂流推荐书目及班级图书漂流档案，各年级根据漂流书目提前研讨，在记录表中填写好漂流书籍的亲子阅读指导提示，并将原本每月一次的亲子图书漂流活动增加到每月两次，旨在让家庭也享受到幼儿园的图书资源，让一些优秀的幼儿读物发挥更大的价值，“亲子图书漂流”活动让图书成为一条文化的纽带，将知识、智慧、情感送入了家庭，也让我园的孩子更“悦”读了。另外，为了全面保证亲子阅读课题研究工作地推进，我们还邀请了北京分享阅读专家来园给家长进行了亲子阅读方面的讲座，一些实用的亲子阅读指导方法，使家长们深受启发。

　　三、关注教师成长，提升教师素质。

　　⒈营造良好氛围，培养教师良好的学习、阅读习惯。 俗话说“活到老 学到老”，作为教师应树立终身学习的观念。学期初，我们向每组工作室推荐了一些优秀书籍，如：《用“新”教孩子》、《有准备的老师》、《教育的大爱》、《为爱出发亲子阅读开步走》等，通过每月有计划，有针对性的阅读，来提升教师的专业素养。

　　《3～6岁儿童学习与发展指南》是继《幼儿园教学指导纲要》后又一个重量级文件，非常有必要进行学习与内化。为此，本学期我们以工作室为单位，组织老师们学习了《指南》，重点学习了幼儿学习发展应把握的几个方面及各领域的内容，大家在学习《指南》的过程中，又一次明确了幼儿教育的观念，反思了自己的教学方式。

　　本学期，我们还结合幼教中心读书活动，在园内组织老师围绕《竹节的力量》和《教师如何写教育论文》这两本书开展各类活动。工作室开展了读书心得交流活动；书中美文分享；各组群策群力制作读书小报等，大家在思想的碰撞中获得了理念的内化，在分享和制作中得到了情感上的升华，老师们收获颇丰。最后我们参加幼教中心的“且思且行”之“笔耕的灵魂”研修活动，每位老师准备一篇随笔或者论文，进行轮流传阅，针对优点与问题对文章进行批注，在互相沟通交流的过程中完善自己的文章，帮助大家梳理撰写教育论文的技巧与注意点。 ⒉根据不同阶段教师的需求，搭建平台促其发展。

　　根据幼教中心“十二五”师资规划的要求，我们制定了教师培养计划，通过了解不同阶段教师的发展需求，建立梯队，搭建平台，给予及时的支持。组织老师参加各级各类观摩研讨及培训学习活动，如：第二十二届苏浙沪幼教名师精品活动观摩研讨会、苏州市幼儿园园本教研观摩活动、苏州市幼儿园优质课评比观摩活动、首届“苏派”心理辅导活动精品课展示、幼儿园活动区活动与材料设计实训班学习活动等二十三次外出学习活动，开阔视野，给老师提供交流、学习、提升专业技能的机会。推荐优秀教师加入中心级骨干教师团队，不断学习，提升老师的专业素养，本学期我园周燕老师被评为幼教中心学科带头人，成为了中心级骨干教师团队中的新成员。我们还积极组织老师参加各级各类展示、评比活动，不断磨练，不断积累，加快老师们的前进步伐。组织成熟期教师开展了三十五周岁以上高级教师展示活动，全园教师分批观摩了9名教师展示的语言、社会、艺术、数学等领域的集体教学活动，较好地发挥了成熟期教师的示范引领作用。为锻炼青年教师课堂教学能力，进一步清晰各领域教学的特点与发展价值，促进青年教师专业发展，组织我园六名教师参加了幼教中心的“新苗杯”评优活动，其中蒋红芳老师执教的小班社会活动《你好，点点》获二等奖。还组织老师参加了幼教中心的读书心得评选活动，其中2位老师获一等奖，3位获二等奖，5位获三等奖。陆惠芳老师参加太仓市优质课评比获二等奖；三位青年教师参加了太仓市自制教玩具比赛；徐美珠老师参加太仓市“知与行”家庭教育论文评比获一等奖；参加苏州市教育学会优秀教育论文评比，3名教师获三等奖；参加江苏省“蓝天杯”论文评比，2名教师获二等奖，7名教师获三等奖；参加江苏省幼儿教育优秀论文评比，2名教师分获

　　二、三等奖；在江苏省“师陶杯”论文评比中2名教师获二等奖，3名教师获三等奖。另外，我们鼓励老师踊跃投稿，本学期我园老师撰写的教育随笔《聆听四季》发表于11月的《幼儿100》杂志教师版；《大班幼儿早期阅读能力的现状调查及对策分析》发表于学前教育《新课程研究》；《看绘本 学数学》发表于《早期教育》教师版

　　7、8月合刊；《家园手拉手 将亲子阅读进行到底》发表于《早期教育》2012年第9期上；《小班绘本“悦读” 从日常生活开始》刊登在《时代教育》杂志；《开启阅读之门 点亮儿童心灯》发表于《教育科研论坛》。

　　一学期的工作紧张而忙碌，愉快二充实，虽然取得了一定的成效，但纵观全局，还需要我们进行不断的反思，不断的改进。在新学期中我们将继续努力、继续摸索，不断提高！ 2013年1月篇三：幼儿园教科研工作总结 幼儿园教科研工作总结

　　本学期，我园教科研工作在《纲要》精神引领下，在上级教研部门的指导下，在“以老带新、以能培弱”等合作、自主探究的工

　　 作方式中，优化了幼儿园常态下的一日活动质量。在扎实“园本教研”，开展有效课堂教学以及游戏区域的创设、游戏活动的设

　　 计、组织等研究活动中，提高了教师开展“有效教学及游戏”的整体水平。在“综合课程”与“特色课程”的互融互补研究中，

　　 提升了教师课程实施的能力。高效完成了各项工作任务。现将本学期教科研工作总结如下：

　　一、亮点工作：

　　（一）抓实常规管理，提高一日活动质量

　　 1.本学期进一步加强了各类规范学习。组织教师研读了《幼儿园教育指导纲要》、以及《幼儿园教师一日保教工作细则》、

　　 教师一日、周、月规范性操作流程、备课要求、网工作要求等，使教师对自己的工作职责、要求明确于心。同时针对青年教师开

　　展了学习《纲要》《常规》的考查工作，进一步提高了青年教师理解、贯彻《纲要》的能力。在加强学习的基础上把各项工作细

　　 化到月考核中，使各项规范的执行过程成为教师自觉的行为要求。

　　 2.进一步加大了常态一日活动质量的监控力度。通过不定期的教研课活动、常规调研、推门听课等活动，对出现问题的班级

　　进行管理跟踪指导，直至解决问题为止，切实提高教师的实际保教能力，优化一日活动质量。 3.开展了教研组计划的交流活动与班级环境创设、晨操、晨锻器材、教育随笔、教职工讲故事等评比活动，增强了保教工作

　　的有序性、实效性、创造性。

　　（二）扎实园本研训，提升园本教研实效 1.实施有针对性地引领指导

　　 （1）新教师——稳扎稳打，扎实各项基本功

　　对于新教师的培养，首先我们有意识地安排思想素质较好、业务能力较强的教师与新教师搭班，让她们在潜移默化中进步。

　　 同时，幼儿园为她们制定了一系列的培训方案。另外，我们还多创造机会让她们外出听课，学习优秀经验。在对新教师的培养中

　　，“师徒结对”是较为有效的措施。本学期，我们进一步开展师徒双向选择，并推出了师傅上示范课，徒弟上模仿课活动，让师

　　 徒在同课同台竞技中，感受同一个活动不同的教学效果，在交流反思中成长。

　　（2）骨干教师——树立榜样，发挥引领作用

　　 骨干教师是幼儿园的精英，他们已具备较为扎实的基本功。本学期，我们一方面，继续给她们创造外出研修、培训的机会，

　　提升她们的引领能力，鼓励她们向专家型教师发展。另一方面，让他们加强课堂教学的研究，做到立足于课堂、成材于课堂、服

　　务于课堂，如带头上好各类公开课，对幼儿园教师外出的公开课进行听课、评课，给新教师、青年成长教师做好有效教学讲座，

　　带头搞好幼儿园课题研究等，让骨干教师在园内充分发挥骨干教师的榜样示范作用，在辅导其他教师的过程中自己也获得发展。 2.开展多形式的有效教学

　　 本学期，我园采用“以老带新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式，积极推进有效教学的研究，提高有效课堂教学水

　　平。

　　 （1）有效教学之“以老带新、以能培弱”系列研讨活动： a.由骨干、老教师担当的师傅上一堂示范课→然后采用集体评析的教研形式，找寻示范课中存在的问题，其间鼓励徒弟大胆

　　 提出自己的对示范课的建议→针对师傅上的教学示范课中存在的问题，运用一对一的指导方式对新教师上模仿课的教案进行再设

　　计指导→在改进教案与教学准备、策略等基础上，开展了新教师上教学模仿课活动→对新教师的教学活动进行点评。 b.通过骨干教师开展有效教学的系列讲座，从教学的有效导入、教学中的有效提问、策略到有效教学中课件的制作、应用等

　　一系列研训活动，寻求有效教学的理论支撑，帮助新教师与能力弱的教师进一步掌握有效教学相关知识与技能。

　　 （2）重视特色课程地创建：

　　 在日常活动中，我们努力营造琴棋诗画的浓郁氛围，具体从六个方面来体现： a.每个班级都开设诗画专栏，如：“中华古诗”、“诗情画意”、“古诗便签”、“古诗新画”等，走廊、墙壁、楼梯随处

　　 可见老师和孩子的诗画作品，或粘贴、或悬挂，让孩子走进校园就能体验到浓浓的诗情画意。 b.从晨间操中体现：老师们选择古诗新唱《春晓》、《悯农》、《咏鹅》等幼儿比较熟悉、易懂的音乐，让孩子们在美妙的

　　 乐曲中尽情地歌唱、尽情地表演，在音乐声中享受着诗歌的韵律美、意境美。 c.从户外活动时体现：我们用古诗接龙和古诗新唱碟片在校园广播中播放，让孩子在朗朗诗歌中自然而然地领略诗歌的韵味

　　，让诗歌在于乐于玩中逐渐渗透。

　　 d.我们将孩子的作品充分展现在诗画长廊中，他们将自己对古诗的理解通过画笔描绘出来，形象生动、妙趣横生，这里成了

　　孩子最喜欢聚集观赏的地方。

　　 e.区域游戏中，老师们以 “琴棋诗画”为依据，创设了孩子们乐于参与的活动，或下棋、或弹奏、或吟诵、或装裱，在玩

　　中学习，在学习中成长。

　　 f.我们还为教师、家长开辟了每周一诗专栏，每周必背一首诗歌，让教师和家长成为孩子的学习楷模。让孩子们在诗中有画

　　 ，诗中有音乐，诗中有哲理的氛围中快乐成长。

　　（三）开展形式多样的教研活动。幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军，是高素质的幼儿教

　　 师，对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高， 有了可靠的保证。

　　 每周组织集体备课活动，从教学实际出发，集体协作，发现问题，研究问题，解决问题。继续进行绘本课题的实践与研究，

　　 早期阅读教学采用普通话二甲的专门教师负责的形式，并且在一个学期每个年段定一个活动进行专题研讨，让教师在研讨中提高

　　，让幼儿在活动中体验。

　　 通过积极组织安排园内园外业务学习、技能培训和各种形式的岗位练兵活动，加强教师专业理论知识的学习和技能训练，加

　　 强其它技能锻炼：教职工教学大比武、幼儿园环境创设比赛、教师教育随笔评比、讲故事比赛、幼儿韵律操比赛等教师技能活动

　　 ，以提高教师对自身技能的重视和再修炼。

　　 采取走出去、请进来的方式加强教师学习：朱美华园长去北京师范大学进行研修，暑期王春红参加全国园本教研培训活动，

　　 派园内骨干教师赴张家港、苏州、镇江等地观摩精品课，积极参加教育局组织的各项培训活动等等，各类的学习活动开阔了老师

　　 的视野、增长了见识，老教师们在组织教学活动中教学的形式，并开始尝试创新教学了。新教师通过入职培训和以老带新，跟踪

　　 指导，公开活动评析等方式使其尽快适应工作，扎实工作，创新工作，进一步提高骨干教师的专业素质、研究和解决问题的能力

　　。

　　二、存在问题与不足：

　　 1.园本教研工作还太粗线条，在注重形式、内容的基础上需进一步关注儿童成长、教师需求，切实提高园本研训的有效性。

　　 2.虽然对各年级组进行了组本教研活动的培训工作，但是对年级组活动质量的督查、考核力度还不够，需进一步通过指导、

　　 参与、评比、展示等形式丰富年级组教科研活动形式，提高年级组教研活动质量，规范年级组资料整理、归档等管理工作。

　　3.对于参与幼儿园课题研究的新教师需要帮助她们进一步学习和科研的能力。

　　三、以后主要工作思路：

　　 1.继续扎实开展园本教研制度建设研究，在丰富多样、优质的研究过程中进一步提升教师教育教学基本功及教育教学研究能

　　力，为促进幼儿发展服务。

　　 2.加强层级培训、层级管理，提高督查力度，对各项考核与检查结果加强公示，发挥各级人员的最大优势。

　　 3.加强课程建设，有效实施园本提升发展规划。 4.做好绘本课题的过程性研究工作。

　　幼儿园教科研工作总结

　　本学期，我园教科研工作在《纲要》精神引领下，在上级教研部门的指导下，在“以老带新、以能培弱”等合作、自主探究的工

　　 作方式中，优化了幼儿园常态下的一日活动质量。在扎实“园本教研”，开展有效课堂教学以及游戏区域的创设、游戏活动的设

　　 计、组织等研究活动中，提高了教师开展“有效教学及游戏”的整体水平。在“综合课程”与“特色课程”的互融互补研究中，

　　 提升了教师课程实施的能力。高效完成了各项工作任务。现将本学期教科研工作总结如下：

　　一、亮点工作：

　　（一）抓实常规管理，提高一日活动质量

　　 1.本学期进一步加强了各类规范学习。组织教师研读了《幼儿园教育指导纲要》、以及《幼儿园教师一日保教工作细则》、

　　 教师一日、周、月规范性操作流程、备课要求、网工作要求等，使教师对自己的工作职责、要求明确于心。同时针对青年教师开

　　展了学习《纲要》《常规》的考查工作，进一步提高了青年教师理解、贯彻《纲要》的能力。在加强学习的基础上把各项工作细