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　　第一篇：教学科研情况范文

　　1、 教学科研情况

　　（1）创新校本研修，提升教师专业素养。开展好“三研活动”：研读课程标准、研学“品质课堂六元素”、研究学科教材。狠抓教学常规，实施教研变革。变教研组为学科组，实施学科研究责任制；实施备课改革，把集体备课与独立思考结合起来，并根据教师教龄、职称等对教案复备、课堂精研、教学反思提出不同层次的要求。聚焦课堂，落实课堂“微”研究。以科研推动教研，以细节之处见功夫。在已有的“导学研评”生态课堂操作模式基础上，分解每个流程，把着力点放到“怎么做”，细致研究每个模块的具体操作办法。

　　（2）创新质量监测方式，全面关注教学质量。创新监测科目和方式，除语、数监测外，将英语、音乐、体育、美术、科学、信息技术六个学科纳入了学校监测范围，采用了口语、表演、动手制作、动手实验等方式，建立了科学、全面评价体系，有效促进各科教学质量全面提高。

　　（3）“科研带动教研”，以课题研究促进教学研究。学校实施学校现阶段共有在研课题6项，其中，已经开题课题2项，为重庆市教育学会课题《课堂有效教学》、区教科所《实施品质课堂，培养学生学习力的研究》，准备开题课题1项，为市教科院规划办《以生态课堂建设促进学校特色发展研究》，已提交申报课题3项，为区教科院《以阅读为主导促进小学生积极心理健康教育的研究》、区教育委员会《中小学民主管理理念及机制的研究》、区进修学院《素质教育资源建设的应用研究》。

　　2、 聚焦阅读行动，促进教师素质提升。

　　（1）2013年，我校已为教师派送《课堂开放了怎么办》《民主主义与

　　教育》《和优秀教师一起》《优雅的力量》等16本书籍，共计近1000册。本学年，我校采取“1+4”方式，共读一本《窗边的小豆豆》，全校共写读书心得60余篇，并在每周的教师大会上进行读书交流，本期共计10余次。同时，要求教师在本学年精读四本书：《给教师的建议》、《新教育》、《爱心与教育》、《启发教师的88篇教育反思》，并为教师准备了《教师反思手册》，要求教师在阅读书籍后，结合自己的教学实践，写下教学反思。在学生层面，为学生建起藏书达到万余册的开放式小书吧，开展“好故事伴我成长”“午间阅读”“亲子阅读”等活动，激励师生把阅读变成一种生活。

　　（2）全力推进全科阅读，“3+37”课堂时间管理。设定每节课前3分钟为阅读时间，结合本节课的教学主题，选择阅读内容，采用师生共读、师生分享等多种形式，倡导在37分钟的学科教学中，针对性地贯穿阅读。

　　九龙教育“三大战略”：品质课堂、卓越学校、现代教育

　　九龙教育“三支点”： 人文、科学、民主

　　九龙教育“三特色”：公平、个性、卓越

　　九龙教育“三原色”：爱心、书香、理性

　　品质课堂“六元素”：专业性、全然性、趣乐性、思辨性、践习性、化成性。

　　市教委实施减负提质“1+5”行动计划：全面实施以实践大课堂为重点（即“1”），以科技、阅读、演讲、书法、英语等教育为抓手的减负提质行动计划（即“5”），简称“1+5”行动计划。

　　 第二篇：教学科研工作检查情况汇报

　　教学科研工作检查情况汇报

　　根据教育局工作安排，张局长、路主任和业务室干部段炼于10月8日—16日对西片、南片和城区部分学校常规教学和课研课改工作进行了督导检查。检查组一共深入14所中小学校，通过听、查、看、座谈等形式对教学管理、常规教学、教研教改等方面的工作有了进一步的了解，现将各检查学校情况通报如下：

　　一、取得的成绩

　　1、校长办学理念提升。所检查的学校中，大部分学校能坚持以办好让人民满意的教育为宗旨，坚持“科研兴教，质量立校”办学原则，领导班子管理职能明确，注重听课、评课，校长能参与教研课改，并能深入一线及时解决教学中的实际问题。明确学校发展定位，有学校发展三年规划。班子成员包年级，蹲组室，深入教学第一线，勤政高效地开展工作。东风小学多层次召开会议，及时制定教研课改方面的制度细则，听评说课做得扎实，对音体美教师进行专项培训，并积极开展学习小组读书活动。冯家屯小学重视养成教育，制定了方案，重新修订了教师量化考评办法、职称评审办法。

　　2.各校均能以教育局下发的课改工作实施方案为指导，以学校课改模式为切入点，规范教师的教学行为和学生“自主、探究、合作”的学习方式，提升课改理念。广大教师在教研课改工作中刻苦钻研，集思广益，开拓创新，进行了许多富有创造性的工作，教法、学法发生许多新的可喜变化，长期困扰教师的教学方式单一，学生被动学习的情况得到极大的转变。新理念正在被广大教师、学生接受，出现了教与学相互交流启发，共同分享思考经验和知识的情况，那种“重认知轻情感，重教书轻育人，重知识轻能力，重理论轻实践”的传统做法基本改变，出现了教学相长和共同发展的新局面。

　　3.通过听课，从课堂教学评议来看，瓦校李娟等参入课改的教师均能熟练掌握课改模式，并能根据学生和教师的实际，创造性地使用教材，打破了传统的“教教材”的观念和作法，以教材为基础收集课程资源，以生为本、少教多学的模式得到很好的应用。有的正视学生的差异，发挥小组合作学习的优势，培养学生探究问题，让学生自己讨论，寻找解决问题的方法和途径；有的让学生自读自悟，读书感悟，充分让学生发表自己的见解；有的将情趣引入课堂，运用生动形象的故事，组织有趣的活动，将学习赋于兴趣与情感之中，使之变得生动、有趣；有的将动手、动脑引入课堂，让学生在做、拼、实验中形象生动地学习，拓宽学生的思维；有的很重视运用多媒体教学，把生活中的事物或影视中的故事录像与教学内容有机地融合起来；有的在教学中增强思想品德教育的意识，挖掘教材中的精神品质素养教育的因素，全面体现育人的目的。

　　4、教学科研档案整理规范有序，为课改工作的持续开展提供了详实的文字材料支撑。东风小学教学管理、教研课改过程资料齐全。

　　5、城区学校普遍重视教学中的课题引领作用，坚持申报各级课题，瓦校、东风、秀小、冯小课堂教学模式与课题研究“少教多学、以生为本”相匹配，秀小课堂模式的导、学、展、练、升，操作性强。

　　二、存在问题

　　本次检查，展示了全县教研课改工作的阶段性成果，但同时也不可避免地暴露出一些问题，具体如下：

　　1、教师研读教材不够透彻、理解把握教材不够准。检查组通过听课发现有相当一部分教师对教材的研读不深、理解把握不准、课标学校不够。教学的关键处、难点的突破处都体现的不够。有些教师的教学只停留在表面，比较肤浅，有的课刚进行到关键的地方就戛然而止，给教学造成了缺失和遗憾。

　　2、课堂教学的有效性有待提高。教师只是机械地模仿知名学校的做法，照搬照抄，没有吸收、消化掌握其内涵和实质，形似而神不似，效果不明显；学校内部管理没有配套课改工作的管理办法，忽视了过程管理，重结果，轻过程，管理不精不细不实，不能有效地保障和支撑教研课改的有效推进。课改模式应用机械，在实际教学中，往往一堂课下来，课堂环节齐备，活动热热闹闹，学生只感受到浮光掠影、纷繁杂乱的东西在眼前一闪而过，而未能留下真正促进可持续发展的点滴印象。有的课堂环节看似热闹，其实无效。形式是多样了，学生是活动了，可大脑没动起来。

　　3、一些学校的教研活动和教师培训学习流于形式，只徘徊在较低的层次和水平。学科集体备课与教学研究流于形式，没有真正发挥集体的智慧，没有深层次研究怎么教和为什么要这么教的问题。培训工作不扎实，培训资料少，仍以自由学习为主，甚至有的教师没有业务学习笔记，提高教师的业务水平无法保障。部分学校教师教学设计理念不新，教法学法备写不明确；个别学校教学模式与教师教案学案设计不相匹配，也有的学校教研活动有计划但没有详细的安排，不能扎实有效的开展教科研活动。

　　4.课堂上存在诸多问题。一是有些教师认为自主学习就是学生自己学习，自由学习，课堂上把任务一布置，就让学生自己完成，课堂成为自由活动，这种现象在音体美课上尤为突出；还有的课堂前半节老师不说话后半节老师说不完，把自主学习当作一种口号和形式；二是注重知识传授忽视情感激发，对学生的学习积极性、学习兴趣、学习习惯和学习过程考虑的很少，忽视了教学的生成性和学生的差异，只关注书不关注人，缺乏情感激发，导致课堂死气沉沉，教师没有担当好促进者、引导者和参与者角色；三是合作讨论流于形式，满课堂听到的是嗡嗡的声音，你一言我一语，最终没有结果，交流过程表面上热热闹闹，但其背后更多的是放任自流；四是师道尊严倾向严重，许多老师常用自己的想法束缚学生，有时也有伤害学生自尊的批评，造成学生不敢提出与老师不同的意见，创造性思维就根本谈不上；五是部分教师对学情把握不清，对教材重难点把握不准，教学内容的内在逻辑结构不清楚，出现知识性错误，语言贫乏，语调呆板，语速过快或过慢，不注意控制教学节奏，随意处理偶发事件等，把互动仅停留在简单对答方面，不注重生生互动和人与文本的隐性互动。

　　三、反思与建议

　　1.加强教学常规管理，规范常规教学。强化精品意识，在备课方面，教师在全面深入备课的前提下，要写出详细的教案，减少课堂教学的随意性，教学案的备写不仅要重知识，更要重视教学方法和学习方法的设计，超前备课的学校教师，必须抓好二次备课；在上课方面，教师要做到少教多学、精讲多练，充分发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛，向四十分钟要质量；小组建设要发挥实效，通过生生互动、师生互动等形式提升学习效果；前置性作业、练习设计要做到有目的性、针对性、层次性、梯度密度要合理。

　　2. 搞好教师培训工作。在立足校本教研的基础上，合理安排教师外出学习培训，搞好校际交流，不断更新教学观念，学他人之长，补己之短。课改的关键在教师，教师是课改的主力军，具体的施行者，直接关系到课改的效果。因此，应把搞好教师的学习培训当作一项长期的工作，常抓不懈。今后要把学习培训工作全程化、校本化，要逐步建立富有成效的校本培训制度；其次要提倡教学与研究相结合，促进教师养成理论学习的习惯和教学反思的习惯。

　　3、突出和谐、高效、有序的管理思路，强化“布置工作+不检查=0”的意识。教研课改要重督导、重研究、重过程，求实效，积极推行教学精细化管理。

　　4、狠抓精细化管理。新课程呼唤新管理：一是校长要全身心地投入到教育教学工作之中，既要有长远规划，又要有短期目标，要重建新的管理制度，落实精细化管理；二是学校重点要抓实抓细教学过程管理，要制定教研课改工作的一系列考核办法，对教学过程的各个环节实行目标量化管理，也要采取激励性措施，充分调动教师的积极性，激励教师练好内功，提高教学水平。

　　5、强化校本教研。一是提高教研组长的自身素养，防止教研工作形式化；二是学校要扎实开展校本教研，建立校本研究制度，课改与课研相结合，以课题研究带动教科研。校本教研是教学研究工作的基础性环节，也是解决教学过程中各种问题的重要途径。学校在推进课改中，把校本教研和课堂教学摆在同等位置，要有符合实际的研究课题，重点放在研究解决教法和学法层面的实际问题，如“如何在课堂上激发学生积极参与自主学习”等课题，不图大而空，不搞不着边际的课题研究，要使校本教研在推进课改中真正发挥应有的能动作用。

　　6、规范办学行为。要依据有关规范学校办学行为的文件认真督查，从制度上保证教学、教科研工作的顺利实施，学校必须按课程标准开齐、开足课程，严格作息时间，严禁乱订资料、乱补课等违规现象，真正达到减负增效的目的。

　　教育局希望各校要通过本次检查，努力提高课堂教学的有效性，不断促进全县教学科研、课改工作的整体、协调发展。

　　 第三篇：科研教学情况简介-吕冰

　　吕冰老师简介

　　吕冰，济南大学机械工程学院工业设计系主任、教授，研究生导师。中国机械工业教育协会工业设计学科委员会委员，中国机械工业协会工业设计分会理事，济南市工业设计学会常务理事，科技部创新方法培训骨干师资，科技部创新方法研究会会员，全国工业设计大赛专家评委，山东省工业设计专家委员会委员。

　　主要研究领域：产品系统设计理论，产品形象及企业形象价值研究，基于产品技术进化的创新方法理论研究。主持参与国家级、省部级课题十几项，主持近30项企业产品开发课题，其中大部分投放市场，获得国家发明专利3项，实用新型专利8项，发表论文十几篇，编著教材1部。

　　获得光华龙腾奖2008中国设计业杰出青年荣誉称号，山东省机械工业科技进步一等奖1项，山东省文化艺术科学优秀成果三等奖1项，获全国三维数字化大赛优秀指导教师称号，连续2届获挑战杯创新设计大赛省级优秀指导教师，连续6年获山东省机电产品设计大赛优秀指导教师奖，获山东省机电产品设计大赛卓越指导教师荣誉称号，连续4年获得山东省工业设计大赛优秀指导教师奖以及优秀教师作品奖。

　　承担本科课程：工业设计史及概论、计算机辅助工业设计、典型产品结构分析、产品系统设计、产品形象设计。研究生课程：现代设计理论与方法。指导培养研究生3人。

　　在全国挑战杯、全国创新杯、全国三维数字化大赛、全国TRIZ杯、全国机械创新大赛、全国工业设计大赛、山东省机电产品设计大赛等赛事中，作为第一指导教师共获得全国1等奖2项、全国2等奖3项、全国3等奖5项、全国优秀奖15项、全国入围奖6项、省级特等奖4项、省级1等奖24项、省级2等奖25项、省级3等奖12项、省级优秀奖20项。

　　 第四篇：教育教学科研情况常规汇报总结

　　新世纪对人才的需要不再以知识储备作为追求目标，而是以提高全民族的智力水平为根本目的，因此现代教师要实现由知识型向科研型转变，必须培养教育教学科研意识，积极投身于教改实验和教育教学科研中。这是时代赋予跨世纪教师的期望和目标，我镇领导充分认识到这一点，一直努力抓好此项工作。

　　一、指导思想

　　“科技是生产力”，我镇以邓小平同志三个面向为指导，注重实效，开拓创新，科研兴教，科研强镇，努力开创教育科研的新局面。学校的科研工作是教育教学工作的重要组成部分，扎实地完成各项任务，有利于教学工作的开展和教育事业的可持续发展，有利于提高教师的整体素质。为此，我镇每年都积极配合各级教育科研机构的工作，将教育科研的工作纳入学校常规管理中进行考核。积极立项和申报课题，定期交流，鼓励教师合作研究，撰写论文，制定了鼓励和奖励措施，取得了良好的效果。

　　二、教育科研意识的培养

　　要搞好教育科研，首先必须有较强的教科研意识。对教师而言，科研意识就是对教育教学活动的追求和探索，是运用教育教学理论指导教育教学活动的自觉性，是对所从事的教育教学活动一种清晰而完整的认识，基于上述观点，我镇各校注意在提高教师的教科研意识方面下功夫。

　　（1）转变观念，提高教师教科研意识。以前，我镇大部分教师对教科研漠不关心，认为教科研是专家的专利，自己把书教好就行了。针对这种认识，我镇领导多次召开会议强调教科研的意义，揭开教科研神秘的面纱，指出现代社会要求教师必须搞好教科研，搞好教科研是指导教师走进新课程，以及教学改革成败的关键。并把教科研工作纳入教师量化管理，逼着教师改变过去的看法，增强教科研意识。

　　（2）提高教师素质，增强教师教科研意识。我们对教师素质的要求不仅仅停留在提高学历，训练教学基本功。而是对教师提出更高的要求。要求教师对自己所从事的事业自觉地去追求探索和研究。为此，我们多次请有关人员对教师进行教育科研的培训。提高了教师进行教育科研的能力。同时，我们还利用各校的图书、网络，对教师进行教科研能力的培养。要求教师每周必须有2---4小时进图书室、电子备课室的时间，研究教育教学方面的知识，并写出心得体会，提高了教师自身的素质。

　　（3）以骨干教师的言传身教，带动全体教师提高教科研意识。我镇对一些教学骨干进行了重点培养，为他们提供尽可能多的机会，让他们走出去学习，给他们足够的时间，让他们努力充实自己。这样，骨干教师很快提高了业务素质，增强了教科研意识，教科研能力有了较大的提高。通过这些教师的言传身教，带动了全体教师教科研意识的增强。

　　三、从物质上和精神站为搞教科研的教师开绿灯

　　教师搞教科研，不是一帆风顺的，教师在搞教科研工作中会有这样或那样的困难，如资料不足，物力的短缺，心理的压力等等。我镇尽一切可能为这些教师开绿灯，给予他们物质上和精神上的支持，给他们创造优越的工作环境，鼓励教师积极因素撰写教科研论文，进行教学经验总结，向各级报刊投稿，更好地发挥他们的主观能动性和工作积极性。

　　四、教科研工作的开展

　　历年来，我镇非常重视教科研工作，指导教师选好教科研课题，积极教改经验。定期组织教师学习教科研如何选题方面和知识。多次组织教师交流自己在教科研方面经验，使教师取人之长，补己之短，鼓励教师把自己取得的经验写成论文。另外，我们还重视发挥青年教师在教科研中的积极性，以老带新，新老结合开展教育科研，有意识地培养青年教师成为教科研的骨干。青年教师的论文、成果获奖比例占到了70%，自身的素质、教学技能得到了长足的进步。通过以上工作的开展，我镇的教育科研工作步入正规。

　　五、教科研成果

　　一直以来，通过全体教师的努力，我镇教科研工作初见成效，首先教师的教科研意识增强了，素质提高了。其次，在省市各种活动中取得了优异的成绩。其中，学术论文获奖46篇、科研成果获奖2篇、报刊杂志著作9篇。我镇一中编著的校内论文集《教海拾贝》已出版。

　　虽然我镇取得了一些成绩，但也存在诸多问题，我镇以后要加大教科研管理力度，坚持教育科研与学校素质教育以及各学科教学相结合，以科研指导各学科的课程改革，不断促进教育教学水平的提高。进一步完善学校教育科研管理制度，增强全体教师的科研意识，坚持以教育科研促进教育改革，以教育科研带动我镇教育质量的全面的发展，争取有一项教科研成果在全市推广。

　　 第五篇：科研论文发表情况

　　科研成果获奖及学术论文发表情况

　　中心干部职工科研学术氛围浓厚，积极开展科研活动，踊跃发表学术论文，并取得了一定的成果。

　　据统计：中心获省级三等奖一项；职工个人获奖五项，其中，省级三项，市级两项。近三年，中心共有40名专业技术人员，科研学术论文在省级以上刊物公开发表数合计37篇，占中心专业技术人员92.5%，每人次年均发表率达30%以上。