03

　　PEP英语三年级上册Unit

　　2

　　Colours

　　单元整体作业设计

　　一、作业设计依托的文本

　　作业设计依托的文本是三年级上册

　　Unit

　　2

　　Colours。本单元学习的主题是颜色和介绍、问候他人。主题语境是人与

　　社会，主题意义是：尊重老师、关心朋友、感受多彩世界。文

　　本内容如下：

　　单元主题框架:

　　二、作业设计目标

　　（一）单元教学目标语言能力

　　1-1

　　．

　　能

　　听

　　懂

　　会

　　说

　　句

　　型

　　Good

　　morning.

　　Good

　　afternoon.This

　　is

　　…

　　Nice

　　to

　　meet

　　you.

　　1-2.

　　能听说认读单词：

　　red

　　,green,

　　yellow,

　　blue,

　　black,

　　brown,

　　white,

　　orange。能够语用情境语Ok.

　　Colour

　　it

　　brown.描述颜色。

　　1-3.能正确听、说、读、写字母

　　Aa,

　　Bb,

　　Cc,

　　Dd

　　并知道其在单词中的发音。

　　学习能力

　　2-1.

　　能够在情境中运用句型

　　Good

　　morning.

　　和

　　Good

　　afternoon。向别人表达问候并回应别人的问候。能够在情境

　　中运用句型

　　Nice

　　to

　　meet

　　you.

　　表达初次相识或被别人介绍而相识相互间的问候。

　　2-2.能够在情境中运用句型

　　This

　　is

　　…介绍他人。

　　2-3.

　　听到字母能说出它对应的发音。能在四线格中正确规范书写字母Aa,

　　Bb,

　　Cc,

　　Dd。

　　2-4.

　　了解彩虹的颜色组成。能够学会唱歌曲

　　Colour

　　song。

　　思维品质

　　3-1．能够认真观察图片、生活，并能够通过图片文字

　　能隐性信息判断、描述生活中的字母及颜色等，寻找学过的物品，并用英语描述，提高观察能力，逻辑思维能力。

　　文化意识

　　4-1.培养孩子发现大自然的美，感受大自然的美。

　　4-2.让孩子了解中西方见面打招呼的文化不同。

　　4-3.培养孩子合作及规则意识、爱护公物及花草树木的能力。

　　（二）作业设计目标

　　通过“Nature

　　Park”游园活动，让孩子在游戏、活动、复习本单元教学目标。

　　第六课时：通过孩子们看到美丽的花园，复述

　　Zoom

　　和Zip

　　的小故事，复习巩固有关颜色的单词和问候用语，并感知第三单元将要学习的问候语。能够在教师帮助下表演故事，懂得爱

　　护花草树木。园长让大家设计“不要摘花”的提示牌，生活中颜色

　　与颜色融合，培养孩子合作及规则意识、爱护公物及花草树木的

　　能力。培养孩子发现大自然的美，感受大自然的美。（对应单元

　　目标

　　4-3.

　　4-1）

　　三、作业设计内容

　　作业以教师带领孩子们去参观“colourful

　　park”为情境线索，基于单元中每课时的小主题，

　　以真实情境为依托，布置相应的作业，让孩子有整体情景感，

　　待六课时作业完成后，孩子们根据自己这个单元作业完成情况，得到六张积分卡，并让孩子自我评价，同时还能看到这个公园的全景图。

　　从今天开始，我们要开启去

　　colourfulpark

　　的旅行，每完成一课时的作业，你就会得到

　　2

　　朵小花，单元结束后，你会

　　12

　　朵不同颜色的小花，来兑换下一次游玩的“门票”哦，在

　　6-11

　　朵，下次游玩，可享受半价优惠哦，

　　你们一定很期待吧？

　　基础性作业：

　　1.

　　孩子们往前走，这是哪里？对花园，漂亮吗？用英语

　　能简单介绍一下吗？哦，Zoom

　　和Zip

　　也来了，她们在做什么？发生了什么事？请复述

　　Zoom

　　和Zip

　　的小故事，并表演这

　　个小故事吧。

　　作业时间：15

　　分钟

　　2.

　　Zoom

　　这样做，对吗？我们要对

　　Zoom

　　说点什么？公园里的提示牌太少了，园长想让大家设计“保护花草，保护公物”的提示牌，任选一个设计牌，公园会选优秀作品，颁发

　　“最佳设计奖”，入选的设计牌，会放在公园里，还写上“小小设计师”的名字呢。

　　拓展性作业：

　　1.你们知道吗？生活中颜色与颜色融合，会形

　　成新的颜色，

　　我们来做这样的科学小实验吧？把实验结果涂色并用英语写出来哦。

　　这次游园活动即将结束，公园还有两项有奖活动，第一项是：为公园做一份“colorful

　　park”游园手册，并用简单的英文标注哦；第二项是：发挥自己的想象力，自己设计

　　一下你喜欢的公园是什么样子的？

　　作业时间:1

　　周内完成。

　　开心的游园活动即将结束，你得到12

　　朵小花了吗？可以兑换一张下次游园的门票哦。祝贺你。如果得到

　　6--11朵小红花的小朋友，可以享受半价门票哦。小红花是可以累积的，孩子们加油哦！制作游园手册参考图片：

　　三、实施过程与策略

　　在这个大单元的背景下，创设一个具有真实主题意义的大主题、大语境，在不同的主题语境下，布置相应的作业，彼此之间有链接，有层次，既体现基础性作业，又体现拓展性作业，

　　让孩子们对作业有选择、有学科素养的提升，有生活实践的体验，最后单元作业完成直指单元教学目标落脚点。

　　单元作业评价方式：每完成一课时的作业，学生就会得到2

　　朵小花（基础性作业1朵，拓展性作业1朵），单元作业结束后，

　　会得到

　　12

　　朵不同颜色的小花，可以兑换下一次游玩的“门票”，获得小花在6-11朵时，下次游玩，可享受半价优惠。小

　　红花是可以累积的。

　　四、效果分析

　　基于大观念的单元整体教学，基于课标、教材、学情，

　　在主题语境的引领下，提炼单元主题意义，整体制定单元教学目标、课时教学目标、作业课时目标，设计单元教学活动，

　　开展单元教学评价，践行“教学评”一致性。学生在情境、游戏活动中能将本单元的作业完成，加深了对单元主题意义的深度理解，在获得情感体验的同时，能形成正确的价值观念，进而实现知识的迁移创新。

　　五、案例反思

　　1.

　　对于需要超过

　　2

　　天以上完成的作业，可采用小组合作完成，

　　组内做好分工，每人做自己擅长的方面，有负责绘画的，有负责书写文本的，有负责装订的等。

　　2.

　　尝试探索以单元作业为主线，将每个单元的综合性作业，

　　和主题作业一起融合，形成主体性作业。尝试用

　　Mind

　　map,

　　Picture

　　book融合作业等形式。

　　3.