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　　第一篇：语文微课说课稿

　　《妈妈的账单》微课说课稿

　　各位评委老师： 大家好！

　　今天我要说课的内容是人教版小学语文三年级下册第20课，课题是《妈妈的账单》。我的说课共有四大板块，分别是：说选题与目标，说重点难点、说学情与教法、说教学过程。

　　一、说选题与目标

　　本文讲述的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；而妈妈也给小彼得出了一份欠款为0的账单。这篇课文以独特的切入角度，把母爱的无私、无价表现的极为动人，并且通过小彼得自己的感悟和体验，懂得了母爱无价。文章短小精悍，语言浅显易懂，适合三年级学生通过自主学习，加上老师引导，得到感悟。《妈妈的账单》是三年级下册第五组最后一篇略读课文，是将之前所习得的方法转化为能力，巩固内化的一篇文章，在单元中占有举足轻重的地位。根据学生的发展需要以及学习的情况，结合新课程标准提出的三维要求，我制定教学目标是想通过文中两份账单的比较，让学生去体会母爱的无价、无私与无声。

　　二、说重点难点

　　根据根据之前拟定的教学目标以及新课程标准提出的：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣”，我确定了本课的重难点是：1.了解课文内容，从中受到教育。2.理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

　　三、说学情与教法

　　教是为学服务的，教师选择适当的教学方法，能最大限度地调动学生学习的兴趣，达到课堂教学最佳的效果。依据本文的特点及学生的实际情况，我选择采用情境创设法、朗读感悟法等教学方法。通过情景的创设，从熟悉的生活中切入，激发学生的积极性，并通过朗读体悟到母爱的伟大。

　　在重视教学方法的同时，还要加强对学生学法的研究，引导学生积极参加教学过程。本文通过读、思、议等方法，让学生眼、口、手、脑并用，充分激发学生的思维，促进学生自主学习，自主探究的积极性，培养思维的独立性，发挥伙伴互助精神。使教与学完美结合，共同实现教学目标。

　　四、说教学过程

　　1.学生读课题《妈妈的账单》，进行质疑 （本环节设计这一问题，是为了引导学生质疑，自己发现问题，并在自读中解决问题，既培养了学生带着问题读课文的良好习惯，又促进了学生思维的发展。）

　　2.学生自由读课文，了解文章大意。（学生要走近文本要解决的第一步就是熟悉文本，这样才能为接下来解决问题打好基础。）

　　3．师出示抄有两份账单的两块小黑板，进行对比教学。

　　①学生思考回答：这两份账单有什么不同？ ②师引导学生回答并小结。（内容不同、时间不同、报酬不同）

　　（设计这一环节是为了组织学生围绕账单及关键语段，边读边品，使学生获得自己独特的体验，学会自主思考。）

　　4.默读课文，共同质疑

　　默读课文，小组合作学习后汇报成果： ①小彼得为什么要给妈妈开账单？

　　②妈妈收到账单后为什么没有发火，反而收下账单？

　　③妈妈的账单中为什么都是0芬尼？（引导学生体会母爱的无价与无私）

　　④看到妈妈的账单，小彼得有什么反应呢？（羞愧万分）那个时候他的心里又会想些什么呢？

　　（本环节，我主要让学生以自主合作学习为主，调动学生的多种感官参与学习活动，并在这个过程中受到情感的熏陶感染。通过自我的思考，唤起生活中母亲对自己真挚、伟大的情感，这也是学生与文本近距离的一次交流。）

　　5.拓展延伸

　　①师：在你们的成长过程中，妈妈都为你做过什么？自由说一说。（这里教师可引出语文园地五中《游子吟》中的名句“谁言寸草心，报得三春晖”，让学生再次体会母爱的无私与伟大。）

　　②小练笔：学了本文，你有什么话想对妈妈说吗？试着写几句。

　　（这最后一个环节的设计，符合了三维目标中情感态度与价值观目标的要求，让学生在文中体会到的情感又再一次得到了升华，同时，小练笔的布置也锻炼了学生组织语言的能力。）

　　 第二篇：小学英语微课说课稿

　　微课，是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。以下是是整理的小学英语微课说课稿，你学会怎么写了吗？

　　教学目标:

　　1、掌握There be 结构所表达的意义。

　　2. 掌握There be 结构的一般现在时和一般过去时基本句式。

　　3. 掌握There be 结构的回答方式。

　　重点难点

　　there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。 There be句型和havehas的区别

　　教学方法:

　　讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学

　　教学过程

　　（一）、there be构成

　　There be ...句型，表示的是 “某地或某时有某人或某物”，其结构为There be(is，are，was, were )+某物 / 某人 + 某地 / 某时。

　　（二）、There be 结构的一般现在时和一般过去时各种句式。

　　(1)肯定式

　　There is a supermarket on that road.

　　在那条路上有一个超市。

　　There was a supermarket on that road last year.

　　去年在那条路上有一个超市。

　　There are many people here on vacation.

　　有很多人在这里度假。

　　There were many people here on vacation last summer. 去年夏季有很多人在这里度假。

　　（2）否定式

　　There be句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上“not”。例如：

　　There isn`t a supermarket on that road.

　　在那条路上没有超市。

　　There wasn`t a supermarket on that road last year. 去年在那条路上没有超市。

　　There aren`t many people here on vacation.

　　没有很多人在这里度假。

　　There weren`t many people here on vacation last summer. 去年夏季没有很多人在这里度假。

　　（3）一般疑问句：There be结构的一般疑问句变化只需把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可。例如：Is there a supermarket on that road ?

　　那条路上有超市吗 ？

　　Are there many people here on vacation.?

　　有很多人在这里度假吗？

　　Was there a supermarket on that road last year ? 去年在那条路上有超市吗 ？

　　Were there many people here on vacation last summer? 有很多人去年夏天在这里度假吗？

　　 第三篇：语文说课稿

　　《敬畏自然》说课稿

　　我说课的课题是九年义务教育课程标准实验教科书八年级下册第三单元的一篇文章《敬畏自然》。下面我将从教材分析、教学方法手段和教学过程的设计等方面加以说明。

　　教材分析；

　　本单元的文章，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。《敬畏自然》一文，是本单元的第一篇文章，意在向学生对课文整体把握，人类和自然的关系，人类与自然应和谐共存，爱护自然，敬畏自然。 基于我对课文的理解，确定了如下的教学目标：

　　1识记、理解并积累本文的生字词。 2.感知文章内容，体会本文中作者的观点。

　　3.了解文章拟人、反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。 4.提高学生认识自然、爱护自然的思想。

　　 教学重点：

　　.感知文章内容，体会本文中作者的观点。 教学难点：

　　.理解文中富有哲理性的语言。

　　教学方法手段：根据本文的这一特点，我将充分发挥以学生作为阅读主体的作用，运用启发式的教学，借助多媒体等电教手段，采用用讨论法、分析法、归纳法等方式综合运用。学生可采用圈点勾画法等。 教学过程：

　　一、利用多媒体资源播放《人与自然》的片段，顺势导入：

　　大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。然而随着现代科学技术的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受大自然惩罚的现象也屡见不鲜，人类与自然究竟是什么关系？为什么在大自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。

　　（这样的导入，激发了学生的学习兴趣，有利于学生很快进入课文）

　　二、整体感知

　　1.阅读课文，要求学生边读边圈点勾画出应该积累的字词。重点由教师点拔 （初读课文，使学生对课文有了初步的了解） 2请学生再读课文，四人一个小组互相讨论交流，共同解决以下几个问题。 {1}划分文章结构，理清行文思路。

　　第1段：人类“征服自然”的想法是错误的。

　　第2段：大自然窃笑人类。

　　第3段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。

　　第4段：宇宙一定存在比人更高级的生物。 第5段：大自然的智慧也远胜于人。 第6段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具 第7段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。 第8段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。 第9段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。 第10段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。

　　第11段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。

　　 （2）.本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？

　　本文是一篇议论性散文，谈论了人类与自然的关系，人类不要宣称什么“征服自然”，而应该“敬畏自然”“爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。

　　2.文中最能表达作者观点的句子是哪些？ 文章最后一段。

　　3.文章运用了哪些写作手法？

　　本文运用了对比、拟人、反问、比喻。 4品味语言，互动探究：

　　本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味：

　　例：（1）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。（理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。）

　　（2）宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。（理解：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。） （3）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。）

　　（通过这一环节，使学生进行感知课文，有利于学生体会本文作者的观点）

　　三、探究活动：学生讨论，各抒己见。若学生提到人类不应破坏自然，或当学生提及人类受到大自然的报复的话题时，教师可因势利导，自然 带出：人类有哪些做法违背自然规律，破坏自然？大自然给人类带来了哪些惩罚？请举例说明。并同时引导学生从现在做起，热爱自然，敬畏自然，共同保卫我们的地球家园。

　　学生举生活中的例子。（洪灾、海啸、泥石流、臭氧层的破坏等）

　　（通过这一环节，增强学生环保意识和社会责任感也提高了学生的认识自然，爱护自然的思想）

　　四、小结：

　　这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人类与自然的关系。作者发表了自己的观点：人类应该从根本上转变理念，人类与自然应和谐共存，人类应爱护自然，敬畏自然。希望同学们，从现在做起，热爱自然，敬畏自然，共同保护我们人类的地球家园。

　　五、布置作业：

　　以“人·自然·生命”为线字左右。

　　六、板书：

　　〈岳阳楼记〉说课稿

　　我说课的课题是九年义务教育课程标准实验教科书八年级下册第六单元的一篇文章《岳阳楼记》。下面我将从教材分析、教学方法手段和教学过程的设计等方面加以说明。

　　教材分析；《岳阳楼记》是宋代范仲淹写的一篇文章，作者以记为名，借描写岳阳楼的周围景物，通过对“迁客骚人，览物之情“的分析，表达作者“不以物喜，不以已悲”旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宏伟的政治抱负。本文将叙事、写景、抒情、议论融为一体，富情于景，情景交融。

　　基于我对课文的理解，确定了如下的教学目标：

　　1朗读并背诵课文，加强语言的积累。2本文作者是如何将叙事、写景、抒情、议论融为一体的。 3感受作者旷达的胸襟和宏伟的政治抱负。

　　教学重点：1朗读并背诵课文，加强语言的积累。2本文作者是如何将叙事、写景、抒情、议论融为一体的。 教学难点：感受作者旷达的胸襟和宏伟的政治抱负。

　　教学方法手段：本文我采用以朗读为主要的教学手段，通过示范读、小组读、个别读、齐读、背诵方式，运用启发式教学，借助多媒体等电教手段采用讨论法、分析法、归纳法等方式综合运用。学生可采用圈点勾画法等。

　　教学过程： 一导入；

　　利用多媒体播放岳阳楼的秀美的图片，并顺势导入。

　　同学们，岳阳楼名扬天下，宋代的范仲淹写的《岳阳楼记》一文更为熠熠生辉，今天就让我们随着作者的笔触，去做一次洞庭之游，去感受那万顷碧波的阴晴明暗，去聆听作者那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的泉泉心语吧？（这样导入，有利于激发学生的学习兴趣，使学生很快走入课文）

　　二整体感知课文

　　1利用多媒体资源播放课文的范读，并配以画面，纠正字音。要求学生边听边圈点勾画出应该积累字词。（这样做，激发了学生阅读的兴趣）

　　2学生自由朗读课文，借助工具书和注释，理解文意，然后教师对本文的字音、句义、词义进行检测，重点进行点拔。（有利于学生对课文有了初步的了解）

　　3学生在自读的基础上，指名试读，在肯定学生收获的前提下，教师指导并示范读，小组读、齐读，引导学生读此类的文章，语调一定要舒缓，注意每一小节停顿、语气和重音等。（有利于学生提高阅读的能力）

　　4请同学们再读课文，四人一个小组互相讨论交流，共同解决以下几个问题： （1） 本文作者是如何将叙事、写景、抒情、议论融为一体的？

　　文章叙述了腾子京谪守巴陵郡不到一年，就做到了“政通人和，百废俱兴”也暗示着“不以已悲”的意思，说明了他不同于一般的“迁客”为下文的“迁客骚人，览物之情”作铺垫，接着写“岳阳楼之大观”至然则北通巫峡一转，描写了两幅画面，极力渲染了“迁客骚人”们悲和喜，每一个画面都是先写景后写情，他们的形态虽有不同，但实质却相同，都是“以物以已”而生，由此再转入议论，将文势推向高潮，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点。 （2） 作者写《岳阳楼记》和目的是什么？

　　一方面是重申了自己的抱负，另一方面是作者勉励、规劝老朋友。

　　（3） “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话是怎样理解的？表达作者怎样的情怀？

　　在天下的人忧虑之前忧虑，在天下的人快乐之后快乐，这种忧君思想具有阶级性和时代性，但那种吃苦在前，享受乐在后，想他人之所想，急他人之所急的远大抱负，值得我们有借鉴和教育意识。 （4） “微斯人，吾谁与归？”表达了作者怎样的情怀？

　　表达了作者对“不以物喜，不以已悲‘这类古仁人的向往与敬幕之情。 （通过这一环节，让学生进行整体感知课文，为背诵课文打下坚实的基础） 三结合画面展示故事情节，背诵课文。

　　利用多媒体画面展示故事情节，引导学生背诵课文。采用小组背、齐背、个别背等方式，教师通过优美的语言的描述这一情节，学生对照文章中的语句，朗读、记忆。（通过这一环节，有利于学生各抒已见，帮助学生理解记忆，激发了学生对祖国山河的热爱之情）

　　小结：《岳阳楼记》是宋代范仲淹写的一篇文章，作者借描写岳阳楼的周围景物，抒发了作者旷达的胸襟和宏伟的政治抱负。希望同学们在现实生活中也做一个具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”精神的人。 作业；背诵课文

　　板书：

　　 《岳阳楼记》

　　范仲淹 一 作记缘由

　　二 雄伟景象 三 览物之情 四 远大抱负

　　〈与朱元思书〉说课稿

　　我说课的课题是九年义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册第五单元的一篇文章《与朱元思书》。下面我将从教材分析、教学方法手段和教学过程的设计等方面加以说明。 一教材分析：

　　《与朱元思书》是作者吴均写给朋友的一封信，作者生动形象地描写了富春江秀美的景色，表达作者对祖国山河的热爱之情，也抒发作者对政治失意的厌倦和企图寄情山水的思想感情 基于我对课文的理解，确定如下的教学目标： 1． 朗读和背诵课文，加强语言的积累。 2． 体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。 3． 激发学生热爱祖国大好河山之情。 教学重点：

　　1 朗读和背诵课文，加强语言的积累。 2 体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。 教学难点：激发学生热爱祖国大好河山之情。 二教学方法手段：

　　本文我采用以朗读为主要的教学手段，通过示范读、小组读、齐读、背诵等方式，运用启发式教学，借助多媒体等电教手段，采用分析法、讨论法、提问法等方式综合运用。学生可采用圈点勾画法等。 三教学过程：

　　1利用多媒体资源展示富春江秀美的图片，顺势导入。

　　同学们，你们到过富春江吗？它是全国闻名的胜景之一，古代的许多文人墨客撰文赞盛过它，今天就让我们随着作者的笔触，去饶览富春江那雄奇秀美的景色吧！（这样的导入，激发了学生的学习兴趣，使学生很快走进课文）

　　2利用多媒体资源播放课文的范读，配以画面，纠正字音，要求学生边读边圈点勾画出应该积累的字词。（有利于激发学生的阅读兴趣）

　　3 请同学们阅读课文，借助工具书和注释，理解文意，教师对字音、词义、句义进行检测，重点进行点播。 （初读课文，使学生对课文有初步的了解） 4在学生自读的基础上，指名试读，在肯定学生收获的前提下，教师指导并进行范读，小组读、齐读等，同时引导学生朗读此类的文章，语调要舒缓，要注意重音、停顿等。 （有利于学生提高朗读能力）

　　5再读课文，四人一个小组互相讨论交流，共同解决以下几个问题： （1）本文写了哪些景色？

　　本文写了奇山异水，水之清澈，“千丈见底，直视无碍“山之峻峭，”争高直指，千百成峰“。 （2）本文是按照什么顺序写的？ 本文是按照先总后分的顺序写的。

　　（3）文章表达了作者怎样的思想感情？通过文中的哪些语句表现出来的？

　　文章流露出作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。从“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反“

　　（4）本文的语言有什么特点？本文是一篇骈文，语言优美，采用以骈为主，骈散结合的写法，且讲究对仗和音律。

　　通过这一环节，使学生整体感知课文，有利于学生进一步体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触，为学生的背诵课文打下坚实的基础） 6结合画面，背诵课文

　　利用多媒体画面，引导学生背诵课文，采用小组背、齐背、个别背等

　　例如：在引导学生背诵第一段时，选择一幅山水画面，一叶小船飘荡在江中，任意飘流，想象作者坐在船中饱览“天下独绝”的画面，引发学生丰富的想象力，教师通过优美的语言描述这一画面，学生对照文章中语句，朗读、记忆。（通过这一环节，有利于学生理解记忆，也激发了学生对祖国大好河山的热爱之情）

　　四小结：山川景色，古来共赏。当我们手捧着书卷，领略着这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，同学们希望有朝一日，我们能踏遍祖国的青山绿水，饱览大自然的美好风景。 五作业：背诵课文 六板书：

　　与朱元思书 一总述：奇山异水

　　二分述：异水 奇山

　　〈海燕〉说课稿

　　我说课的课题是九年义务教育课程标准实验教科书，语文八年级下册第二单元的一篇文章《海燕》 它是一首散文诗，作者以对比、象征的手法塑造了海燕的艺术形象，字里行间渗透着作者渴望用战斗来迎接光明的炙热的感情，朗读课文是本节课的教学手段，也是本节课主要的教学目的，利用朗读可以激发学生的丰富的想象力，有利于学生很快走入课文的情境，并同时在学生的头脑中勾勒出海燕那高傲飞翔的形象，从而对本文进行整体把握。

　　另外本文写于特定的年代，跟学生生活的社会环境相距甚远，理解本文的象征意义可以让学生更好的体会作者的思想感情。因此在《海燕》的教学环节设计上，我遵循由浅入深的认知规律，由整体感知课文内容，到通过朗读品味句子，分析海燕的形象，从而讨论本文的教学重点，即象征手法的运用。

　　在具体的教学环节中，我首先在屏幕上展示乌云密布，波浪滔天的图片，利用多媒体资源播放课文的范读，使学生很快走进课文的朗读的情境中，在指导学生的第一段朗读时，使学生初步了解朗读时应注意的重音、语气等，之后其它语段则由学生自主、探讨、领悟，这样就能最大限度的调动学生学习的主动性，同时也体现了新课程标准的教学理念。在教学中我通过示范读、个别读、小组读、齐读等形式，不断营造浓厚的读书氛围，在读的过程中让学生充分领悟到文学之美，海燕形象之美和精神之美。

　　在热爱课文内容的基础上，理解象征手法的运用，则是本课的一个教学难点，介绍背景知识，这是学生理解这一深刻含义的前提，再让学生分小组讨论本文象征手法的意义，让学生在自主、合作的探究中品偿到集体智慧的甘甜。

　　一个多世纪以来，海燕的发表，曾被人认为是吹响了战斗的号角，激励俄国乃是世界各国有识之士，积极投身于轰轰烈烈的无产阶级革命运动中。时至今日，这部作品仍具有顽强的生命力，因此，我淡化了本文的政治色彩，与学生的实际生活相联系，讨论海燕象征的现实意义，引导学生乐观、积极地面对生活中的挫折和困难，争做一只勇敢的海燕。

　　《我的母亲》说课稿

　　各位评委大家好，我说课的题目是九年义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册第一单元的《我的母亲》下面我就从教材分析，教学重点，教学难点，教学方法手段和教学过程的设计等方面加以说明。 一教材分析：

　　《我的母亲》是胡适写的一篇回忆录，是作者中年时对人生历程的一段回顾。写了作者童年至少年时代如何在母亲的严格的要求和深切关爱下成长的几件事，表达了作者对母亲的怀念和敬爱之情。 基于我对课文的理解，确定如下的教学目标： 1.识记、理解并积累本文的生字词。

　　2.概括文中母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情。 3.关爱母亲，培养孝敬父母的情感

　　教学重点：.概括文中母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情 教学难点：关爱母亲，培养孝敬父母的情感

　　二教学方法手段：本文我采用以学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学，借助多媒体等电教手段。配以以讨论法，分析法，归纳法等方式综合运用，学生可采用圈点勾画法等方法。 三教学过程：

　　1利用屏幕展示有关母爱的格言，并顺势导入。

　　同学们，母爱是伟大的又是永恒的，作为学者的胡适在他的笔下是如何写他的母亲的呢？今天，就让我们随着作者的笔触，去体会作者那字里行间折射出来的人间至情吧。

　　2自主阅读课文，边读边圈点勾画出应该积累的生字词，重点教师进行点拔。 （通过学生的初读课文，使学生对文章有初步的了解）

　　3请同学们再读课文，四人一个小组互相讨论交流，共同解决以下几个问题： （1）本文写了母亲哪几件事？表现了母亲什么样的品格？

　　（2）文章写了母亲是我恩师，为什么除了训导我之外，还用更多的笔墨写了她与家人相处的情形？ （3）评价作者母亲的为人，和教子方式。

　　（4）作者的语言质朴，本文的哪些语句表现作者对母亲的敬爱之情？ （通过这一环节，使学生整体感知课文，体会作者对母亲的深厚感情） 四比较母亲： 利用多媒体资源播放《妈妈，再爱我一次》的电影剪辑，与本文我的母亲的形象进行比较，有什么不同？引导学生以“母亲或母爱”为题写一段话，要求：语言质朴。

　　（通过学生们之间的讨论，升华了学生对母亲的认识，达到了思维上共振） 五关爱母亲：

　　同学们，母亲是我们的第一位老师，母爱是伟大的又是永恒的。你关爱过你的母亲吗？平日里你帮你的母亲做过家务吗？你愿意将你的秘密说给你的母亲听吗？你为你的母亲冼过一次脚吗？等等（通过这一环节，使学生心动不如行动，只有将学生的认识转化为行动时，我们的教育才获得了成功，培养学生孝敬父母的情感） 六小结：母爱是伟大的又是永恒的，作为学者的胡适用质朴的语言，表达他对母亲的怀念和敬爱之情，相信通过本课的学习，也许会多一些理性的思考，对我们的人生多许多人生的启迪。希望同学们在生活中能真正了解、理解、关爱我们的母亲。

　　七作业：以“母亲或母爱”为题，写一篇文章，要求：语言质朴。 八板书：

　　我的母亲 胡适 一对我的管教。 二与家人相处。 三受人格侮辱。

　　《端午的鸭蛋》的说课稿

　　各位评委大家好，我说课的题目是九年义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册第四单元的《端午的鸭蛋》下面我就从教材分析，教学重点，教学难点，教学方法手段和教学过程的设计等方面加以说明。

　　一教材分析：本单元的课文意在让学生关注各地的民俗，了解各地民生和民间文化。《端午的鸭蛋》一文，通过对作者家乡的端午节的叙述——吃咸鸭蛋，挂鸭蛋络子，表达了作者对儿时生活的怀念和对家乡的热爱之情。

　　基于对本课的理解，确定了如下的教学目标： 1识记、理解并积累本文的生字词。

　　2了解端午的风俗，感受鸭蛋所饱含的文化意味和民俗风情。 3体会本文的语言的特点。

　　4引导学生自身体验，感受生活中的无穷趣味。

　　教学重点：1了解端午的风俗，感受鸭蛋所饱含的文化意味和民俗风情。 2体会本文的语言的特点。

　　教学难点：引导学生自身体验，感受生活中的无穷趣味。

　　二教学方法手段：根据本文这一特点，我将充分发挥以学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学，借助多媒体的电教手段，采用讨论法，分析法，提问法等方式综合运用。学生可采用圈点勾画法等。 三教学过程：

　　1利用多媒体播放几种食物的图片，让学生猜一猜，这几种食物与我国的传统节日有关，并顺序导入。 五月初五是端午节，系百索子，做香角子，各地民俗给人们带来很多的乐趣，倘若没有一种故乡的情节，倘若没有一种超然自在的心，谁能从平淡的生活中咂摸出如此滋味？今天，就让我们来学习汪曾祺先生的文章《端午的鸭蛋》。（这样的导入，有利于激发学生的学习兴趣，使学生很快走进课文）

　　2学生阅读课文，要求学生边读边圈点勾画出应该积累的生字词，重点由教师点拔。（通过初读课文，有利于学生对文章有初步的了解）

　　3请学生们再读课文，四人一个小组互相讨论交流，共同解决以下几个问题： （1） 理清文章的思路，划分本文的结构。 （2） 本文写了作者家乡端午节的哪些风俗？ （3） 作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？ （4） 体会本文的语言的特点。

　　（通过这一环节，使学生整体感知课文，有利于学生感受鸭蛋所饱含的文化意味和民俗风情，体会本文的语言特点即平淡而有趣，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默） 四分享体验，拓展探究：四人一个小组互相讨论交流。

　　联系学生的自身，积累经验，介绍与传统节日有关的难忘的一件事。要求：学生诉说真情实感。（有利于学生各抒已见，在合作中分享体验，感悟生活中的无穷趣味）

　　五小结：《端午的鸭蛋》一文，在生活中发现乐趣，发现诗意，在小小的鸭蛋里品偿出生活的滋味，这就是汪曾祺先生的魅丽所在，也表达了作者对儿时生活的怀念和对家乡的热爱之情。 六作业：将“体验”的内容写成一篇文章，要求：诉说出真情实感。 七板书： 《端午的鸭蛋》

　　汪曾祺 一端午的风俗 二家乡的鸭蛋 三端午的鸭蛋

　　 第四篇：语文说课稿

　　各位评委老师大家好！

　　今天我要进行说课的课题是高中语文必修（

　　 ）第（

　　 ）单元，第（

　　 ）。 《

　　 》（写课题，板书）我将从教材分析，教学目标分析，教法、学法，教学过程，板书设计几个方面进行说课。

　　一、教材分析

　　1. 教材的地位和作用

　　2. 教学重点、难点 ①教学重点

　　②教学难点

　　教学点突破

　　二、教学目标、分析 1.知识与技能

　　2.过程与方法

　　3.情感、态度与价值观

　　三、教学教法分析 1.教法分析 2.学法分析

　　四、教学过程分析

　　 第五篇：小学语文说课稿_万能说课稿

　　尊敬的各位评委老师：

　　大家好，我是______，今天我说课的题目是______（板书课题）。下面我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计、（课后评价反思）这样几个方面来向大家详细的讲解我的这节课的安排。

　　一、是教材分析 根据教育学中，教师要整体把握教科书的原则，创设情境，激趣导入。用几句话导入本课的学习：

　　2兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动利，作为中年级学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课，能抓住学生的注意力为下面的教学打下基础。具体讲：2.初读课文，整体感知

　　在调动学生学习积极性后，让孩子们带着问题1.

　　我对教材做了如下分析：《》是s教版小学语文第_册第___组第__篇课文，本单元以“”为主题展开，主要写了___________。

　　二、根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段学习及阅读的重点，综合知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观，我将本课的教学目标确定为： 1. 2 3

　　三、重点难点：

　　同时，为了获得更好的学习效果，我对学生的情况做了如下分析：中年级的学生活泼好动，对任何事物都充满好奇心同时也具备了一定的阅读基础和能力，针对学生的特点和接受能力，在本课的教学中，我指定了以下教学原则。

　　四、 教法与学法

　　叶老先生说“教是为了不教”教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，形成作者—教师—学生三者之间对话交流的互动关系，认同作者的情感，领会作者的写作意图，本篇课文教学中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。

　　1.自主、合作、探究的教学方法。教学互动流程以问题为主线，激发学生探究问题的愿望，引导学生在合作中互相启发，获得新的感受。

　　2朗读鉴赏的教学方法。读是一切的基础，结合本文可通过读来培养学生筛选信息的能力。叶圣陶先生认为：语文教学最基本最好的方法就是读。我采用多种形式朗读：范读，自由读，表演读，分角色读等力求达到以读代讲，以读悟情的教学效果，突破教学难点。

　　当然在教学方法中，更重要的是顺学而导法，学生理解重点词语之后结合上下文，应放手让学生合作学习。讨论质疑能够发挥学生个性更好的理解、感悟文本。因此本课的主要学法是：

　　1、自主参与法，让学生在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪。

　　2、读中品味使学生真正读出言外之意，悟出言中之情。 五 、教学过程

　　教学过程是学生学习的主要过程，我分以下几个环节来进行。

　　用自己喜欢的方式去自由读课文，整体感知课文内容。重点讲课文教学过程：

　　此教学中鼓励学生通过朗读，探究、讨论，等方法，创造性地自主学习课文，又通过观察课件图片过程，让孩子们在自评互评中主动参与学习，达到学中玩，玩中学得教学效果。 3.合作探究 深入理解

　　新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师提出问题_如：______________________，直呼重点通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。 4.积累运用 拓展延伸

　　交流关于_________的知识，在新课标中非常注重培养学生收集和整理资料的能力。

　　写一写，提高语文实践活动是语文教学的至高境界。

　　六、板书设计

　　在板书设计方面，我主要坚持简洁，鲜明，条理，重点突出的原则。

　　此板书简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，更利于学生的理解和记忆。理解文章脉络。

　　七、课后评价反思

　　本节课，我坚持贯彻执行，德育为先，学生为主体，学法为重心这样一个原则。课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断地探索，不断地实践，不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。

　　我的说课完毕，谢谢大家。