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　　第一篇：中小学教师考核评记表

　　中小学教师考核评记表

　　1.思想品德方面

　　本人思想积极，要求进步,热爱祖国，拥护党的领导,时刻用马列主义\毛泽东思想,邓小平理论,三个代表重要思想,和科学发展观武装自己的头脑,品德高尚，能够自觉抵制社会不良风气,为人正直.遵守国家法律法规,坚持思想基本原则,坚决贯彻执行党的方针政策,思想上与党中央保持一致,具有良好的职业道德,严以律己,积极努力，为人师表,主动做好学生的政治思想工作,有公认的突出表现. 2.教学工作情况

　　在课堂教学中贯彻新课改的理念,以学生为本，深入探讨课堂教学规律，备课时注重对学生的学情研究，设计适合学生的教学方法，尊重学生的主体地位,发挥教师的主导作用,课上充分调动每个学生学习的积极性\主动性,课后及时辅导\批改.所教班级的学生成绩优异,在几次大型考试中都名列年级第一,赢得了学校领导\同事和学生及家长的一致好评! 3.教育工作情况

　　我作为一名政治教师兼班主任,工作中不断钻研科学育人的方法，探索教育规律,以不怕苦累的实际行动感召学生，以朴实端庄的人民教师形象教育学生，做到了为人师表,修德修才.自2004年任教以来，一直以爱国心\责任心\事业心三心为动力,全身心投入教育教学工作，以良好的师德形象，独具特色的教育方法，在广大师生中赢得良好的声誉. 4.教科研情况

　　我积极参加学校组织的各种教研活动,在活动中积极发言，提出自己的看法和建议,能够主动承担高效课堂达标课,具有强烈的事业心\责任感,勇挑重担,勇于改革,教科研工作一贯认真负责,取得了一定的科研成果/平时,我虚心向老教师和组内其他教师请教,积极参加集体备课,大家共同磋商疑难问题,共同进步.

　　 第二篇：教师考核评记表2015-2016

　　中小学教师考核评记表 2015——2016学

　　1.思想品德方面

　　我拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想,品德高尚，能够自觉抵制社会不良风气,为人正直.遵守国家法律法规,坚持思想基本原则,思想上与党中央保持一致,具有良好的职业道德,为人师表。教育思想端正，热爱学生，关心每个学生的全面发展，积极主动做好学生的思想工作。热爱教育事业，做到团结协教，有积极的进取精神。

　　2.教学工作情况

　　能准确掌握课程标准和处理教材，贯彻新课改的理念,优化教学方法，注重对学生的学情研究，设计适合学生的教学方法，设计优秀教案，深入探讨课堂教学规律，每堂课前做好充分准备，制作直观实用的教具和实用的课件。在课堂教学中以学生为本，尊重学生的主体地位,发挥教师的主导作用,充分调动每个学生学习的积极性、主动性,创设情境，鼓励学生主动探索，自主合作学习，寓教于乐，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。课后及时辅导、批改，加大对差生的辅导力度，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，做好查漏补缺工作，补充知识的断层，使他们不断提高成绩。对学生作业做到全批全改，了解学生知识掌握情况，及时反思，总结经验，查找不足，确保出色完成教学任务。所教班级的学生成绩优异,及格率100%，在几次大型考试中都名列年级第一,赢得了学校领导、同事和学生及家长的一致好评。

　　3.教育工作情况

　　担任班主任工作，能以正确的观点和科学的方法指导班队会，科学选拔学生干部和学生典型，所任班级的班干部组织性强，有感召力。尊重学生，爱护学生，不但动之以情，晓之以理，还利用“结帮对”、家访、和学生交朋友等形式进行学生教育工作。不断钻研科学育人的方法，探索教育规律,课堂教学中抓住德育渗透点，适时对学生进行思想教育，使学生的思想认识不断提高，所任班级被评为市三好班级，本人也被评为市优秀班主任，在广大师生中赢得良好的声誉。

　　4.教科研情况

　　积极参加学校组织的各种教研活动,在活动中积极发言，提出自己的看法和建议,能够主动承担教研课,我虚心向老教师和组内其他教师请教,积极参加集体备课,大家共同磋商疑难问题,共同进步。积极参加继续教育学习，及时完成继续教育学习任务，业务理论水平不断提高。

　　5.奖惩情况及其它工作

　　完成学校安排的所有教育教学工以及其他工作。

　　 第三篇：中小学教师评优考核方案

　　学校教师评优考核方案

　　一、 评优考核的目的：

　　弘扬我校全体教师爱岗敬业，热爱学生，务实创新，积极上进，乐于奉献的精神，激励和不断提高教师的思想、业务素质，深化教改工作，全面提高教育教学质量，树立新时期人民教师的良好形象，本着全面、客观、公正、公开和原则评价每一位教师，尊重教师的劳动成果，既重视对教师工作态度、工作表现的评价，又重视对教师工作成效的评价，重视评价的导向和激励作用，通过评价、考核，为每一位教师的自我发展和完善指明方向。

　　二、评优考核的构成： １、 教师述职报告占5％ ２、自我评价占1０％ ３、 民意测评占２０％ ４、 考核小组评价占3０％ ５、 直接领导评价占35％

　　三、评优考核的条件

　　（一）德：热爱教育事业，关心集体，爱护学生，服从学校组织安排；

　　（二）能：关心学校，积极参与学校事务管理，教学成绩出色。

　　（三）勤：

　　1、按时完成教育教学工作任务、教学常规。

　　2、出勤率高（包括政治学习、考勤、集会等）

　　（四）绩：

　　1、积极参与教育教学科研，一学期中至少开出校级或以上公开课一节（专题讲座在此列）或参与教科研类评比且获奖（县或以上指导师奖在此列，校组织的各类教师教研类评比在此列）。

　　2、积极参与教师培训学习，达到规定标准学分。

　　3、积极参与听课活动，校本教研达到规定要求的次数（以记录为准）。

　　四、评优考核的组织：（考核小组）

　　组长：校长

　　 组员：教导主任及学科教研组长、教师代表 （在综合评价中，考核小组成员采取避嫌原则。）

　　五、评优考核的原则

　　1、按考核程序操作，采用公示制度，实事求是，客观公正地评价每一位教师。

　　2、提倡公开、公平竞争的原则，努力争取，不搞轮流坐庄，平均分。

　　3、在同等情况下，上一年已评为先进的，退让今年评选到的。

　　4、对于不参加评优考核的教师，正式教师按不称职上报，代课教师不再聘用。

　　5、按评价分值由高到低为县优秀、校优秀。

　　六、评优考核的程序

　　由全体教师进行投票选举，对符合条件的教师由校委会、教研组经综合考评，确定先进候选人，再报校委会审核最后确定先进人选，在操作过程中若出现未尽事宜由校委会商议决定。

　　 第四篇：中小学教师评职称改革

　　中小学教师评职称改革

　　3月9日下午，全国人大代表、人社部副部长王晓初在北京团参与分组审议全国人大常委会工作报告。 京华时报记者 张斌摄

　　昨天，全国人大代表、人力资源和社会保障部副部长王晓初在接受记者采访时表示，针对职称评定与工资待遇等各类福利挂钩太多的问题，目前人社部正在进行职称制度改革的顶层设计，将分类推进各行业的职称制度改革。以人数众多的中小学教师为例，今后评职称将大大淡化论文。

　　王晓初还表示，延迟退休制度必将全面推进，目前上海正在探索试点，未来的趋势将全面普及，但是否延迟退休将充分考虑到每个人的工作意愿。

　　□职称制度

　　职称不应过多挂钩工资待遇

　　记者：在很多单位，职称与工资、住房等福利待遇密切相关，这使得很多人拼命追逐职称，在这方面，是否有相关改革计划？

　　王晓初：我也了解到，社会上对职称制度有不少诟病，其中包括民办学校、民办医院、商业媒体以及许多企业人员参评职称存在障碍。我个人感觉，这反映出现行职称制度设计有缺陷。我们正在对职称制度改革进行顶层设计。

　　记者：将如何改革呢？王晓初：这里有个认识误区，以为职称考

　　试是一种行政许可。其实按原来的制度设计，职称评定是单位内部管理的方式，不是面向全社会的。因此，在职称制度的定位上，我们希望把它变为一个专业技术人才的评价制度。另外，正如你说的，现在跟职称评定挂钩的东西太多，包括福利待遇等。职称本来应该是一个评价制度，要强化它的评价功能。我们将在职称制度改革中，把它和现在的用人制度改革联系在一起。用人制度是分类的，企业是劳动合同制度，机关是公务员制度，事业单位一直在推行聘用制度。职称制度改革要跟用人制度改革结合起来推进。

　　记者：能具体解释一下吗？

　　王晓初：人社部正在分类推进职称制度改革，一个重点就是在全国开展中小学教师职称制度改革试点，今年要完成全国中小学教师职称制度改革扩大试点工作，也就是说，之前的试点城市将全面扩大范围，此外同时推进其他专业系列深化职称制度改革。下一步，将逐步建立起重在业内和社会认可的专业技术人才评价机制，确立以社会管理和公共服务为核心的职称管理制度，形成科学、分类、动态、面向全社会各类专业技术人才的职称制度。

　　小学教师也可参评正高职称

　　记者：选择中小学教师职称制度改革作为突破口，是如何考虑的？

　　王晓初：中小学教师作为专业技术人员最多的群体，有1200万人，试点意义非常大，国务院非常重视，两次召开常务会议批准了试点方案和扩大试点方案。我们已经启动的首批试点是在三个市进行

　　的，今年将扩大试点范围，从每个省选取两到三个市扩大试点。目前，扩大试点的方案基本完成，今年除了西藏之外，扩大试点工作将全部完成。总体来说，按照目前正在进行的中小学教师职称制度改革试点，小学教师也可参评正高职称，并且公办、民办学校平等对待。以往小学教师最高职称是副高，今后就可以评正高职称，相当于教授、研究员。

　　记者：除了小学教师能够参评正高职称，这项改革试点还有什么要点？

　　王晓初：具体来说，一是中、小学不再分开评价，而是合并成中小学教师职称制度；第二，完善制度等级、层级，中小学开设正高级职称，也就是说小学老师也有可能拿到和教授、研究员一样的正高职称。同时完善标准，使评价标准更符合中小学教师教书育人的实际，被广为诟病的论文将大大弱化，参评中级以下职称不再要求论文，副高、正高不以论文作为最主要依据；第三，创新评价办法，不只是考试，不只看论文数量，更多看教书育人的结果，评价方法包括能力和工作实际，包括考试、考核、讲课等各种评价的形式和办法；第四，完善聘用制度之间的衔接，不再搞没有使用机会的评价。不再像过去，评出一堆没有岗位、没有在做这个工作的人。

　　记者：除了中小学教师，下一步还有哪些领域将进行改革？思路是什么？

　　王晓初：工程师、会计、医卫等领域的职称制度改革也将逐步分类推进，大的原则与中小学教师职称制度改革类似，各个行业类型会

　　有不同，基本制度模式一样，具体办法会符合各个大的职业类型的特点。目前，我们正在向国务院报告。

　　□职称外语

　　职称外语将变为职业外语

　　记者：很多人对职称考试考英语不理解，认为在实际工作中没用。王晓初：社会上对职称外语有一些诟病，我们也在研究讨论，但有一些信息是不实的。比如，我们从来没有对县以下的基层提出过要求，对中医、汉语等一些特殊职业，也从来没有过职称外语上的要求，对年龄大的同志也不做要求，一些媒体的报道与事实不符。从专业技术人员来讲，掌握一些外语，对自己从事的工作是必要的，外语上的基本要求是应该有的。你作为一个高级专家，如果不了解国外相关领域的最新科研成果、最新发展，就很难有很高的专业研究水平。人社部曾在全国搞过一个1.5万人参加的大调查，超过90%的专业技术人员认为有一定的外语基础是必要的。

　　记者：在具体操作层面，是否会作出一些调整？

　　王晓初：我们正在进行试点，是要把职称外语转变为专业技术人员的职业外语，就是按他所从事的职业，从大的方面做一些领域划分，并且提出实践要求，有助于从事实际工作。这项试点工作由人社部联合外文局、外交部、商务部等部门一起进行，在一部分类型的职业中进行试点，目的是让职称外语更加实用，对实际工作有效。

　　□延迟退休

　　如何延迟退休需更多试点

　　记者：关于延迟退休讨论很多，目前的改革思路是怎样的？

　　王晓初：总的方向是明确的，符合政策的可以延迟退休。但我们不会草率地作出决定，比如说如何延迟，什么年纪延迟，以什么方式来延迟，肯定要好好研究。延迟退休肯定是个趋势，人的寿命越来越长，身体健康，有工作精力，肯定会延迟退休，但要考虑到个人选择的权利。上海已经在做试点。我们改革的方向是，在一定条件下可以延迟退休，同时给个人选择的权利。

　　记者：延迟退休是明确的，我们什么时候能出台方案？

　　王晓初：目前十二五规划没有提到这个问题，因为涉及全国人民的利益，需要更长时间，需要我们总结更多的经验和教训，综合多方面的因素，最终才能出方案来推广。

　　记者：上海的试点情况如何，有什么经验？

　　王晓初：上海在进行的探索，是根据上海本身的老龄化程度最高的性质决定的，但上海老龄化高的主要原因是由于新增人口的数量减少导致，出生率非常低，这一点就跟北京不一样。从这一点来讲，我们试点的城市必须足够多，考虑到不同特性，比如有的城市出生率并不低，但同样老龄化，这样不同的城市我们都要探索，要总结经验，再推出更适合的政策。

　　[责任:单丽梅]

　　 第五篇：中小学教师考核工作方案

　　一、指导思想

　　为了适应教育教学改革的需要，推动工作的不断发展，充分调动广大教职工工作的积极性、创造性，全面、客观、公平、公正地评价教职工工作，本着优劳优酬，奖勤罚懒的原则，特制定本工作考核方案。

　　二、考核人员：解放乡全体教职工

　　三、考核种类：

　　1、校长、主任按校长、主任考核细则进行考核。

　　2、班主任、任课教师按细则。

　　3、工勤、教辅人员考核：考勤20分，工作量10分，师德修养10分，工作定性优60分良40分中30分差10分。

　　4、中学考核以解放中学细则为准。

　　5、中心校人员考核：考勤20分，工作量10分，师德修养10分，工作成果60分，学期末分管工作全县排名，1-5名计60分，5–10名计40分，10-12名计20分。

　　四、考核办法：

　　1、考勤以各校上报的出勤统计为准，中心校随时抽查，发现弄虚作假或不按中心校下发的细则办事，扣校长与当事人同样的分值。

　　2、教学成绩以中心校随机抽测和期中、期末考试为准。

　　3、其它项目以平时中心校检查和本校检查为准。

　　4、学校考核学期末总评占20%，中心校考核占80%。

　　五、考核领导组织

　　组长：

　　副组长：

　　组员：

　　六、细则

　　1、教师月考核细则。

　　2、校长考核细则。

　　3、主任考核细则。

　　4、教职工考勤细则。

　　5、教师教学工作要求。