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　　第一篇：四年级数学上册画角教案

　　画角

　　【学习内容】人教版小学数学四年级上册第三单元43页例3 【课程标准描述】

　　能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°角。 【学习目标】

　　1、通过用三角尺画60度角、学会用一副三角尺画特殊角的方法，能用三角尺画30度、45度、90度角。

　　2、通过尝试用量角器画角，经历用量角器画角的过程，能简单说出用量角器画角的方法和步骤。

　　3、通过用量角器按指定度数画角，能独立画出指定度数的角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。 【学习重点】

　　会用一副三角尺画特殊角、会用量角器按指定度数画角 【学习难点】

　　用量角器按指定度数画角

　　【评价活动方案】

　　1、通过用三角尺尝试画60°角，能简单说出用三角尺画30度、45度、90度角的方法，来评价学习目标1。

　　2、通过尝试用量角器画角，总结画角的方法和步骤，来评价学习目标2.

　　3、通过自己独立画75度角，和课后的做一做第一题，来评价学习目标

　　2、3。 【学习过程】

　　一、复习导入

　　前两节课学习了用量角器量角，角的分类以及各角之间的关系，简单复习相关知识。

　　1、用量角器量角的步骤。

　　2、1直角=90° 1平角=180° 1周角=360°

　　3、1周角=2平角=4直角

　　4、复习画角的方法。

　　先画顶点，在从顶点出发画两条射线。

　　那如果是画一个给出具体度数的角，应该怎样画？会用到哪些工具？又该注意些什么呢？ 今天这节课具体来研究如何：画角（板书）

　　二、探索新知

　　1、画一个60度的角

　　思考：用什么方法可以画出一个60°的角。用什么工具能画角呢？用什么工具画的更准确呢？（评价目标1）

　　预设：用三角尺上60度角画，用量角器画

　　2、用自己喜欢的方式在练习本上画一画。

　　3、生上台展示、交流具体画法。

　　4、思考：利用三角尺还可以画出多少度的角。 例：45度、90度、30度，75度…… 利用展台展示各种特殊角的画法。 生介绍画角的方法。

　　三、创设情境，探索利用量角器画角的方法

　　1. 利用三角尺可以画出特殊的角，怎样用量角器画出60°角呢？（评价目标2）

　　预设：（1）如果有同学会用量角器画角，并且已经画出，可以让学生上台介绍自己画角的方法。 （2）如果没有可以让全班一起尝试用量角器画角。

　　2. 要求：利用直尺和量角器画一个60°的角，画完之后再用量角器量一量，看看是不是60°。

　　3、生上台展示介绍自己画角的方法和遇到的问题。

　　4、生通过讲解提出自己的疑问、介绍画角的技巧。 5. 小组讨论：画角的步骤。

　　预设：① 画一条射线，使量角器的中心和射线°刻度线和射线重合。

　　② 在量角器60°刻度线的地方点一个点。

　　 ③ 以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线. 自己尝试用量角器画一个20°的角。

　　生上台画，介绍自己画的步骤和方法。生进行评价。 7. 问题：有没有需要请教大家或要提醒大家注意的问题？ 8. 动手操作（评价目标3）

　　（1）请你用量角器画一个75°的角。 ① 要求：用量角器画一个75°的角。 ② 学生完成后展示。

　　③ 追问：你能用一副三角尺画出75°的角吗？

　　预设：45°+30°＝75° ④ 请你尝试着画画看。

　　四、巩固练习。（评价目标3）

　　1、做一做第43页第二题的第一小题。 注意：顶点和其中一条边的方向。

　　2、做一做第43页第二题的第二小题。

　　请个别同学去黑板画，再次巩固画角的步骤和注意事项。

　　五、课堂小结

　　这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。

　　六、课后练习 44页第5题 画出与角

　　1、角2同样大的角。 【学习目标检测】

　　1、画一个100°的角。

　　2、练习七第12题

　　 第二篇：小学四年级数学上册画角教案

　　小学四年级数学上册画角教案

　　教学目标

　　 知识与能力：理解掌握使用量角器画角的基本方法，培养学生自主、合作探究的能力及动手操作、数学语言的表达能力

　　过程与方法：引导学生在具体的操作情境中历经观察、思考、抽象的过程，发现并建构知识

　　情感与态度、价值观：体验操作过程中“做数学”的快乐，联系生活激发学习数学的兴趣。 教学重点和难点

　　重点：掌握按指定度数画角的方法。 难点：按指定度数正确画角。 教学过程 教学环节

　　教师活动

　　 预设学生行为

　　 设计意图

　　一、复习旧知，设问引欲

　　师：上节课我们一起学习了有关角的知识，谁来说一说度量角的方法？

　　师：为了检查大家对角的度量方法的掌握情况，请大家量出你手中角的度数（课前下发）看谁量得又快又准。

　　师：谁来说一说你是怎么量角的度数的？

　　师：通过检查，发现大家都掌握了使用量角器的方法，而且速度快、度数准确。

　　师：前不久，校外的高叔叔接到了一批机器零件的加工任务。其中这批零件上有一个角为80°，高叔叔不知道在铁片上怎样才能画出这个角。所以，到今天还没有动手加工这批零件，大家愿意帮助他吗？

　　 学生自己回顾度量角的方法。

　　 复习角的度量方法，让学生在具体的操作过程中既巩固知识，又为新知探究提供知识上的迁移作铺垫；创设高叔叔不知道怎么才能在铁片上画角的问题情境，既激发学生探究的欲望，又让学生感受到生活中需要数学，学好数学能解决生活中的实际问题，从而培养学生学习数学的良好动机与态度

　　二、引导探究，发现方法

　　 师：大家乐意帮助高叔叔解决问题，那么就请你们想办法在草稿纸上帮高叔叔画出80°的角，而且还要把画角的（绿色圃中小学教育网 原文地址）方法告诉高叔叔，好吗？

　　小黑板出示：

　　1、检查本组成员所画角是否正确，并找出不正确的原因

　　2、说一说画80°角的方法或步骤

　　3、推选一名同学在黑板上边说步骤边画出80°的角

　　师：下面请小组代表在黑板上画角，做到边说边画，也请大家仔细观察，操作步骤是否正确，语言表述是否准确？

　　师：刚才两位同学边说边画帮高叔叔解决了问题，谁来把画80°角的方法完整的向高叔叔说一遍。

　　 学生自己探讨解决问题的方法。

　　生1：„„

　　生2：„„

　　 让学生带着帮高叔叔解决问题的迫切心情，投入到自主探索、尝试研究的活动之中，能促成学生充分动脑想办法找工具，动手操作定方法。内部与外部思维活动的协同开展。

　　组织小组成员在组内辨一辨、说一说，让学生在辨中加深理解，说中交流信息，演示中完善认识。通过个体智慧的碰撞，基本形成画角的知识。

　　 学生的小组活动，初步形成了画角方法的认识，但要使之条理化、准确化、科学化，还需组织学生在集体操作、演示、交流中，通过纠正、补充、完善，形成对画角方法的共识

　　三、基本练习，巩固知识

　　 师：下面请同学们帮高叔叔画出65°、135°、160°的角（要求：边说边画）

　　 学生自主练习画角。

　　 基本练习，既要求学生画，又要求学生说，口、脑、手并用。不仅加深了对知识的理解与掌握，而且促成多种感官作用的协同发展。

　　四、深化练习，拓展思维

　　 师：感谢大家利用量角器这一工具帮高叔叔找到了画角的方法，高叔叔也一定会夸奖你们乐于帮助他人解决问题的这种精神，相信今后别人遇到困难的时候，你们也能象今天这节课一样，热情、主动、积极。

　　师：不过，高叔叔为了考考大家是否真能肯想办法、，善于动脑，他为大家准备了一道题：

　　不用量角器，你能画出75°、105°的角吗？

　　师：你们不用量角器还能画出哪些度数的角呢？

　　 互相探讨方法

　　 教师及时评价，既渗透思想品德教育，又激发他们学习的热情与兴趣，告诉他们如何做人——向课外、生活延伸。用高叔叔出题考考大家引发学生的思考与操作，再次激发学生的探究欲望，培养学生的创新意识与能力。

　　引发学生利用一副三角板任意两个角组合可画出其它角的思考，拓宽学生的知识面、培养学生的联想能力。

　　五、引导归结，建构知识

　　 师：本节课我们在帮助高叔叔解决问题的过程中，学会了什么？（板书课题：画角）你能把这个方法完整地告诉高叔叔吗？画角时应注意的问题也一并告诉高叔叔。

　　 第三篇：北师大版四年级数学上册画角教案

　　《画角》教学设计

　　教学目标：

　　1、在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器正确地画指定度数的角。

　　2、会用三角板画一些特殊度数的角。

　　3、通过动手操作，提高学生的作图能力，加强学生的空间观念。

　　4、引导学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯。 教学重、难点：掌握按指定度数画角的方法。

　　课前准备：学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。 教师准备：量角器、三角板、图片。 教学过程：

　　一、兴趣引入。

　　教师：（出示由各种角构成的图片），学生欣赏，说观察的感受。

　　生活中的这些美丽图案是怎样画出来的？（用各种角。） 这些角又是怎样画出来的？你想用什么方法来画角？ 引出课题：画角

　　二、尝试体验、探究新知。

　　师：接下来老师准备了几项活动，希望同学们在实践活动中掌握画角的技能。

　　活动1：画出60°的角。

　　1、请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角。

　　2、引导学生用三角板拼角，用这些角画一些特殊度数的角，说说所拼的角的度数，再用量角器量角验证，小组合作完成。（在这个活动中师只是提出画角的要求，但是学生用什么方法没有限

　　1 制。）

　　3、你用什么方法画出了60°的角？ 学生根据自己的做法回答和演示。 活动2：画出85°的角。

　　1、师：如果要画的不是上面这些特殊角，比如画一个85°的角应该怎么办？

　　2、学生自己动手画角，可以讨论后再完成。 活动3：用一副三角板可以画出哪些角？

　　学生活动，小组合作完成。（两个角组合可以画出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）

　　活动4：画70°，115°的角。

　　1、说说你想用什么工具帮助你画出这些角？（用量角器画这两个角。）

　　2、学生动手画角。

　　3、活动后师及时问，怎样使用量角器画角？ 活动5：归纳总结

　　1、先让学生说说画角的方法，再引导学生进行小结。 （1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。

　　（2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。

　　（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线、让学生同桌讨论：画角时，当量角器有两圈刻度时，是看里圈还是看外圈？

　　小结：当先画的那条射线是与内圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在内圈找所要画的角刻度线；如果先画的那条射线是与外圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在外圈找所要画的角

　　2 刻度线度的角，说说画这两个角有什么不同。

　　4、初步判断所画的角是否正确。

　　学生举例。例如要画一个120度的角，结果画了一个锐角出来，利用角分类来判断就知道是画错了。

　　三、巩固练习。

　　1、用一副三角板画出75和45度的角。

　　2、用量角器画出

　　15、80和165度的角。

　　（1）合作交流； （2）集体校对。

　　3、用一张长方形的纸折出

　　45、135的角，让学生演示其折角的过程。

　　板书：

　　 画角

　　 （1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。

　　 （2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。

　　第四篇：“画角”教案

　　“画角”教学设计

　　巩义市子美外国语小学 张爱红

　　教学内容 义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册42页 教学目标

　　1、使学生掌握用不同的方法画出指定度数的角。

　　2、初步培养学生做图的能力。

　　教学重点 指导学生掌握用量角器画角的方法。 教学难点 准确画出指定度数的角。 教具准备 量角器。 教学过程

　　一、复习旧知

　　课前三分钟展风采，比一比谁的记忆最准确。

　　1、什么叫做角？这一点是角的什么？这两条射线是角的什么？

　　2、测量角的大小要用什么工具？怎样用量角器测量角的度数？

　　3、观察量角器，找出量角器的中心，两条零刻度线、同桌结合说一说三角尺上各个角的度数。

　　二、探究新知

　　1、揭示课题

　　我们已经认识了角，会用量角器画角，并能对角进行分类，那么这些角又是怎样画的呢？今天我们就来学习画角。（板书课题：画角）

　　2、探究画角的方法。 （1）说一说

　　如果知道一个角的度数，要画出这个角，猜一猜需要用到什么工具呢？ （2）试一试

　　利用你手中的工具，试着画一个65°的角。可以独立操作，也可以参考课本42页的步骤，一步一步来进行。画完之后，自己利用量角器进行检验。

　　画得快的同学看周围谁有困难，你来帮帮他。 （3）看一看

　　观看教师演示画角的步骤，注意刚才自己难解决的地方老师是怎么处理的。 A．两重合（点点重合、线线重合）； B．找点； C．连线）议一议

　　讨论画角的步骤，全班交流，反馈。 （5）教师总结用量角器画角的方法：

　　① 画一条射线，中心点对准射线刻度线对准射线（两合）； ② 对准量角器相应的刻度线点一个点（找点）； ③ 把点和射线端点连接，然后标出角的度数（连线）

　　三、巩固训练

　　1、画两个指定度数的角，再用量角器检查度数是否准确，比一比，谁的角画得既漂亮又准确。 指名板演，评讲时分别请同学叙述画角的步骤。

　　2、多种方法画角

　　（1）用量角器画出45°的角，集体纠正

　　提问：如果不用量角器，你能准确地画出45°的角吗？自己试一试。 （2）画60°的角，自由选择方法。

　　（3）讨论：用一副三角板可以画出那些度数的角 （4）汇报

　　单独使用一个三角板，可以画出45°、30°、60°、90°的角；使用两个三角板用加或减的方法，可以画出75°、105°、120°、135°、15°、180°的角

　　3、让学生用量角器画出比平角小25°的角。

　　评讲时指出：三角板画角有局限性，所以应根据角的度数，选择合适的方法来画角。

　　4、选择合适的方法画出下列各角，并分别说说它们分别是哪种角。

　　10° 30° 60° 90° 105° 指名板演，分别请同学叙述画角步骤。

　　5、在生活中用其他方法画角和确定角的度数。 用折纸法：你能折出45度的角吗？135度呢？

　　哪种方法更方便、更常用？画多少度的角使用三角尺方便？

　　四、课堂总结

　　这节课我们学习了怎样画角，你能想出哪些画角的方法？

　　五、小测试

　　1、画出60°的角三个，要求是三个方向都不相同。

　　2、画两个锐角，使其中一个角的度数是另一个角的2倍。 课后反思

　　 第五篇：画角教案

　　《画角》教学设计

　　执教：马国瑞

　　【教学目标】

　　四年级数学上册第43页 【教学目标】

　　1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。

　　2、培养学生动手操作能力及分析推理能力。

　　3、培养学生自学能力。 【教学重难点】

　　1、会用量角器按指定度数画角。

　　2、培养学生动手操作能力。 【教学准备】

　　 量角器、直尺、三角板 【教学过程】

　　一、复习旧知

　　 课前三分钟展风采，比一比谁的记忆最准确。

　　1、什么叫做角？这一点是角的什么？这两条射线是角的什么？

　　2、测量角的大小要用什么工具？怎样用量角器测量角的度数？

　　3、观察量角器，找出量角器的中心，两条零刻度线、教师拿出一副三角板点名学生说出三角尺上各个角的度数。

　　二、探究新知

　　1、揭示课题

　　 我们已经认识了角，会用量角器量角，并能对角进行分类，那么这些角又是怎样画的呢？今天我们就来学习画角。（板书课题：画角）

　　2、探究画角的方法。

　　（1）说一说

　　 如果知道一个角的度数，要画出这个角，猜一猜需要用到什么工具呢？

　　 （2）试一试

　　 利用你手中的工具，试着画一个60°的角。可以独立操作，也可以参考课本43页的步骤，一步一步来进行。画完之后，自己利用量角器进行检验。

　　（3）看一看

　　 观看教师演示画角的步骤，注意刚才自己难解决的地方老师是怎么处理的。并注意以下几点：

　　 A．两重合（点点重合、线线重合）；

　　 B．找点；（在量角器上找到相应的度数并点一个点） C．连线）让学生说一说：他们画角的步骤 （5）教师总结用量角器画角的方法：

　　 ① 画一条射线，中心点对准射线刻度线对准射线（点重合、线重合）；

　　 ② 对准量角器相应的刻度线点一个点（找点）；

　　③ 把点和射线端点连接，然后标出角的度数（连线）； ④ 画完后在角上标上符号，写出度数。

　　三、巩固训练:

　　1、画两个指定度数的角，再用量角器检查度数是否准确，比一比，谁的角画得既漂亮又准确。

　　指名板演，评讲时分别请同学叙述画角的步骤。

　　2、多种方法画角

　　 （1）用量角器画出45°的角，全班同学来说说是否画对了。

　　提问：如果不用量角器，你能准确地画出45°的角吗？自己试试看能不能画出来。

　　 学生上黑板老师表演，教师评讲。

　　（2）练一练： 画130°的角，方法不限。

　　（3）提问：用一副三角板可以画出那些度数的角

　　 （4）学生回答，老师做相应的纠正。并说明一副三角板能画的特殊角。

　　单独使用一个三角板，可以画出45°、30°、60°、90°的角；使用两个三角板用加或减的方法，可以画出75°、105°、120°、135°、15°、180°的角

　　3、思维训练与拓展练习：让学生用量角器画出比平角小25°的角。

　　评讲时强调：三角板画角有局限性，所以应根据角的度数，选择合适的方法来画角。

　　4、选择合适的方法画出下列各角，并分别说说它们分别是哪种角。

　　10° 30° 60° 90° 105°

　　5、在生活中用其他方法画角和确定角的度数。

　　用折纸法：你能折出45度的角吗？135度呢？

　　四、课堂总结:

　　 这节课我们学习了怎样画角，你说出画角的方法吗？ 【作业布置】

　　1、画出70°的角三个，要求是三个方向都不相同。

　　2、画两个锐角，使其中一个角的度数是另一个角的2倍。 【板书设计】

　　画

　　角

　　 画角的步骤：

　　(1) 画一条射线，使量角器的中心和射线 刻度线和射线重合。（点重合、线重合）

　　(2)在量角器 60°刻度线的地方点一个点。（找点）

　　(3)以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线) 画完后在角上标上符号，写出度数。