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“双减”小学语文作业优秀设计案例
【“双减”作业设计】“双减”小学语文作业优秀
设计案例
语文单元整体教学与作业设计
一、单元主题《大自然的秘密》二、单元学习目标：
本单元安排了三篇课文，学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理，激发学上热爱大自然，探索大自然。
本单元学习重点是：1.积累并运用表示动作的词语，也是本单元语文要素；2.借助图片，了解课文主要内容，并进行讲述、背诵课文。
单元作业目标：
1.
认识
40
个生字，会写
30
个生字、25
个词语。
2.
读准“教、没、为、得”4
个多音字。
3.
学会使用课文中“甩、迎、鼓、落、飘、乘、挂”等动词，并会用这些动词说句子。
4.
了解自然科学知识，激发热爱大自然、探索大自然的情感。
三、作业实施过程、策略
（一）思维导图
准备出发：结交新朋友
任务一：查阅相关资料，了解蝌蚪的生长变化、水的变化过程、不同植物传播种子的方式
任务二：了解文中的生字、新词
识记生字新词
远行记录：探索自然奥秘
乘着风
作业设计：我的探索收获
远
作业设计：我的探索收获
行
快乐读书吧：读读童话故事
任务一：学生分别了解蝌蚪、水、植物妈妈的特点，读课文《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》
任务二：学生分别勾画文中的动词，体会不同的语言环境不同动词的作用。
任务三：利用图片、课后词语，讲述课文内容；
仿照课文形式，介绍自己了解的动物生长过程、植物传播方式
课前作业：课前我知道，查阅资料填写调查单
课中作业：我会写，随堂练写词语、动词写句；
“1+X”群文拓展阅读，结合课文，
了解其他动植物知识，同时体会恰当运用动词的表达效果。
课后作业：和老师同学、家长讲述课文主要内容，
背诵课文
拓展运用：阅读有关大自然的书籍、绘本，了解和探索更多大自然的奥秘
课前作业：初读童话《没头脑和不高兴》了解故事主人公
课中作业：完成学习单，认识书的封面，能找到书名、作者，说说自己是怎样爱护书的
课后作业：制定阅读计划，能够和同学分享阅读收获
朗读课文，理解主要内容
体会动词作
用并学会运用
学以致用，训练学生表达和写话能力
完成预习单
积累字词、对
比
阅
读积累
积累语言，
练习表达
联系生活实际拓展运用
（二）实施过程
准备出发---结交新朋友课前作业：课文预习单
1.
任务一：查阅相关资料，了解蝌蚪的生长变化、水的变化过
程、不同植物传播种子的方式
2.
任务二：了解文中的生字、新词
《小蝌蚪找妈妈》预习单
任务
内容
朗读课文
1.
我课前读了（
）遍课文，读得（请选择，并“√”）
正确（
）
流利（
）
有感情（
）
生字新词
1.
我会读这些新词
池塘
脑袋
灰黑色
捕捉
欢迎
阿姨
宽嘴巴乌龟
头顶
披挂
鼓动
2.
数笔画
“孩”共
画，第三笔是
，第八笔是
。
3.
我会读得多音字，查字典并组词教
（
）
（
）
4.
P4
读一读，记一记，并“√”
脑袋
口袋
袋子
袋鼠
欢迎
迎接
迎风
迎
面
水塘
池塘
鱼塘
荷
塘
以上这些词我都认识（
）
这些词语我不会读得有：
梳理内容
1.
这篇课文共有（
）个自然段
2.
我知道了这篇课文主要写了
（谁）
（干什么）
3.
从课文中我知道了小蝌蚪的样子：
的脑袋，
的身子，
的尾巴。青蛙妈妈的样子是：
，
。
搜集资料
查一查：青蛙有哪些习性？有什么本领？我还知道了关于青蛙的哪些知识？用自己的话简单说出来。
家长签字：
是（
）否（
）独立完成
《我是什么》预习单
任务
内容
朗读
课文
1.我课前读了（
）遍课文，读得（请选择，并“√”）
正确（
）
流利（
）
有感情（
）
生字新词
1.我会读这些新词
无数
极小极小
早晨
傍晚
海洋
睡觉
温和
暴躁
跳舞
红袍
2.数笔画
“海”共
画，第六笔是
，第八笔是
。
3.我会读得多音字，查字典并组词
没
（
）
（
）
4.P4
读一读，记一记，并“√”
灌溉田地
发动机器
淹没庄家
冲毁房屋
以上这些词我都认识（
）
这些词语我不会读得有：
梳理
1.这篇课文共有（
）个自然段
内容
2.我知道了这篇课文主要写了
（什么）
（怎么样）
3.从课文中我知道了“我”是
，“我”可以变成：
、
、
、
搜集资料
查一查：生活中哪些地方会常用水？水还可以变成什么？我们可以怎样保护水资源？用自己的话简单说出来。
家长签字：
是（
）否（
）独立完成
《植物妈妈有办法》预习单
任务
内容
朗读
课文
1.我课前读了（
）遍课文，读得（请选择，并“√”）
正确（
）
流利（
）
有感情（
）
生字新词
1.
我会读这些新词
办法
植物
四海为家
翅膀
降落伞
纷纷铠甲
山洼
豌豆
很多很多
知识
2.
数笔画
“脚”共
画，第六笔是
，第十笔是
。3.我会读得多音字，查字典并组词
为
（
）
（
）
得
（
）
（
）
梳理内容
1.
这篇课文共有（
）个小节
2.
我知道了这篇课文主要写了
（什么）
（怎么样）
3.
从课文中我知道了蒲公英用
传播种子，苍耳
用
传播种子，豌豆用
传播种子
搜集资料
查一查：你了解自然中的哪些植物是怎样传播种子的吗？你是怎么知道的？用自己的话简单说说。
家长签字：
是（
）否（
）独立完成
设计意图
课前预习单，在学习课文之前朗读且读熟课文，
可以为课上的学习做好铺垫。预习时认读字词，学生可以借助字典，帮助他们扫除朗读的障碍，有利于更熟悉的朗读课文和
学生预习单反馈情况：
了解课文内容。不认识的字词可以做标记，课上问老师或者和同学交流，可以加深印象，识记更准确。梳理课文内容：用填空的方式对课文的主要内容大致进行了解，培养学生认真朗读课文的能力，同时训练学生提取关键信息的能力，为以后学习概括课文主要内容做铺垫。课前查阅相关资料，便于课上同学相互交流，既能提高学生学习的兴趣，也能联系生活搜集与学习有关的知识，为高年级的学习做铺垫，同时能逐渐培养学生自学的能力。
课前预习的效果分析：课前预习，能够使学生通过课前的
阅读课文，熟悉课文的大致内容，并且通过阅读提前识记课内的字词，对不认识的字词可以做好标记，课上及时和老师同学交流，便于学生更加牢固的识记生字词。课上的学习在预习的基础上，学生学习氛围更加轻松，提高了课堂学习的效率。
远行记录---探索自然奥秘课中作业：
1.
完成课文朗读、字词我会写（随堂练写词语）
2.
课文中查找勾画动词，并能够恰当的使用动词写完整的句子；
3.
“1+X”群文拓展阅读，结合课文，了解其他动植物知识，
同时体会恰当运用动词的表达效果。
任务一：学生分别了解蝌蚪、水、植物妈妈的特点，读课文《小
蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》
1.
同桌赛读课文，看谁读得又快又准确。
我是小导游，今
天我带领大家去探索、发现自然的秘密
（1）前后两排的四个同学，根据要求分角色读好课文
（2）边读课文，边想一想小蝌蚪怎样变成青蛙的？在课文中找
出句子和词语。
（3）结合课文和课前预习同桌互相说一
说。
（4）熟练朗读，同桌互相读课文，试着背诵课文。
以上是课后第一题，训练学生在学习课文的同时，能流利、准确的朗读课文，并且熟悉课文内容。
想想圆圆的荷叶和小水滴上是哪个词语？快在你的课堂本上写写吧，比一比谁写得多、写得准
利用下课前十分钟，大屏出示看拼音写词语，让学生及时消化吸收课上的字词，不会写的还可以做标记，课下多练习巩固识记。
课堂随堂进行看拼音写词语，学生识记的更扎实，虽然识记时间较短，但是通过学习和及时的练习，学生记忆的更扎实。
设计意图
课文的读通顺，是理解课文内容的基础，也是学习词语和句子使用的基础，因此，在预习的基础上，课上让学生同桌或者前后赛读，既可以提升学生朗读课文的兴趣，同时也可以在比赛中找到彼此朗读上的不足且及时改正。结合课文内容用图片引出生字的练写，同样用比赛的形式，把枯燥的写字变得有趣，也有助于学生更快的识记。
动词的作用。
2.
我是探险家，瞧，我发现了什么？
太
神
奇了，原来，水可以变成这么多自然现象，它们是这样来到我们身边的！
我发现了，动词不仅可以描写人，描写自然现象，
还可以用来描写动物，我们要认真学习，更恰当地使用动词。
任务二：学生分别勾画文中的动词，体会不同的语言环境不同
以上是课后第二题，在学习课文的同时，引导学生能从课文中找到带有动词的句子和短语，通过朗读，体会动词的使用，
我的探索收获
任务三：利用图片、课后词语，讲述课文内容；仿照课文形式，
介绍自己了解的动物生长过程、植物传播方式
3.
我是探险家，通过学习和观察我发现，原来各种植物都有自己传播种子的方式，太神奇了！
“1+X”群文拓展阅读
效果分析：在学生课前充分预习的基础上，可以借助查阅
的资料，仿照课文练习写话，不但内容完整，而且清楚的表达了其他植物传播种子的方式，课上学生交流写话的内容，会给其他不太会写的孩子一些启发，学生之间能够达到互相促进学习的效果。
小蝌蚪长大了
池塘里有许多小蝌蚪，它们正用细细的长尾巴当画笔，认真地写作业哪！
写呀写，写出了一行行没有格式的小诗：画呀画，画出了一池看不出谜底的图画。小蝌蚪的画笔呀，一天比一天短，最后短得再也不能用了。小鱼、小虾发现了，
咬着耳朵说：“哎呀，一定是小蝌蚪学坏了！要不，它的尾巴怎么没有了呢？”“是呀，听说小白兔因为说瞎话，断了尾巴！小蝌蚪一定干了什么坏事！”
起初，小蝌蚪也以为自己的尾已丢了，在池塘里找呀找。后来，它高兴地笑了。妈妈不是曾说过：“掉了尾巴，你们就算长大了，就可以到岸上去找小朋友。
1.
短文一共有（
）个自然段。
2.
仿写词语。
一行行小诗
一（
）大树
一（
）白云
3.
小蝌蚪用
当画笔，画出了
看不出谜底的图画。
4.
用“
”画出妈妈说的话。我知道小蝌蚪生活在
，小蝌蚪的妈妈是
，妈妈可以到
生活。
5.
你知道小蝌蚪是怎样长成青蛙的吗？按顺序写一写。
“1+X”群文阅读学习效果：课文是一篇童话，而且学生对课文内容非常熟悉，在预习的基础上，课上的学习时间短而有效，结合生活中的了解，学生很快明白了蝌蚪变成青蛙的过程。
在学习课文的基础上，课上完成本篇类文阅读，与课文内容不同，阅读中没有很详细的写了小蝌蚪的变化，而是通过小动物的讨论介绍了蝌蚪的变化。学生在阅读时会饶有兴趣的讨论，
并且会结合课文和生活常识说出自己的理解，不仅学到了知识，
而且学会了通过讨论交流的方式学习。
设计意图
阅读是学好语文的基础，类文的对比阅读，不仅逐渐增加了学生的阅读量，而且可以帮助学生更好的理解和课文以及单元主题相关的知识。学生在课堂上完成拓展阅读，
不仅及时对所学知识进行巩固，还可以和同学进行交流讨论学习，逐渐培养学生自主阅读和学习的能力。
课后作业：
和老师同学、家长讲述课文主要内容，背诵课文。
我的探索收获：大自然昊神奇，原来小蝌蚪长大了就变成青蛙啦！我要把这个秘密讲给爸爸妈妈和小朋友们！
拓展运用：阅读有关大自然的书籍、绘本，了解和探索更多自然的奥秘。
通过对课文的学习，学生对神奇的大自然产生了更加浓厚的兴趣，单元课文的学习结束了，但是课后学生学习和阅读的热情依然不减，把自己喜欢的书推荐给同学，利用课间，很多孩子围在一起阅读，交流，读书的氛围特别浓厚，孩子们在交流中了解了更多大自然的秘密，也更加激发了阅读的兴趣。
快乐读书吧：读读童话故事
课前作业：初读童话《没头脑和不高兴》了解故事主人公
课中作业：完成学习单，认识书的封面，能找到书名、作者，
说说自己是怎样爱护书的
课后作业：制定阅读计划，能够和同学分享阅读收获
认识书的封面
书名
作者
我的读书记录卡，
分享我读书的收获。
课上学生相互交流自己都读过哪些书？其中自己最喜欢的哪一本？为什么？还可以根据自己制作的读书记录卡，谈谈印象最深刻的内容，还有在阅读是自己遇到了哪些问题？比如遇到不认识的字是怎么解决的？遇到长句读不通的时候是怎么读通顺的等等。学生在交流的过程中，还能够训练他们的表达能力以及倾听能力，同时还能够培养学生叙述故事的能力。
最后，在老师的引导下，学生交流平时应该怎样爱护自己和他人的图书，在图书馆或班级中借阅图书时，要从哪里拿，
看完再整齐的放回到原处，不能在书上乱涂乱画。
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反思：通过设计单元整体作业，过程中感受到不论是阅读、
书写、表达的作业，首先需要根据学生学习的情况进行分层设计，要考虑到每个学生课前预习情况、课堂的学习的效率，如朗读，能力强的孩子课前预习就达到熟能成诵，那课上可以让这一部分学生进行范读，激发其他孩子朗读的兴趣；如字词，
能力强的学生可以课上识记所有学习的生字，一部分学生会有不会的情况，那课后就要适当的进行多练，然后利用早读或午自习的时间再进行听写，强化记忆，直至所有学生识记所有字词；课后动词的使用和句子的仿写，都建立在学生充分理解课文的基础上，重要的还是朗读，因此课上还需要运用多种方式进行朗读，如教师和学生的范读、同桌互读、男女生赛读、小组赛读等，达到每个孩子都能通顺的朗读课文，其次在进行理解词语和运用。由于课上时间有限，不能所有的孩子都进行反馈，因此还需要利用午自习和课间进行查阅。
“1+X”群文阅读，一定要在课上进行，一是考察学生的阅读能力，另外二年级学生的理解能力有限，需要课上老师的引导和讲解，教会学生完成阅读练习的方法。同时在学生互相交流的过程中，激发学生阅读的兴趣。所有的作业设计，都是依据单元主题以及语文要素和学习重点和设计，目的在于让学生积累并运用表示动作的词语，能够借助图片，了解课文主要内容，并进行讲述、背诵课文。然后能够激发学上热爱大自然，
探索大自然，当然作业设计还要不断创新，在扎实基础知识的同时，更要为学生以后的学习打好基础，逐渐提高学生的阅读和自学能力。