06

　　第一篇：兴趣班实施措施

　　一、培养目标：

　　（1）以培养学生能力为主线，注重学生多种能力的培养，加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥。

　　（2）在舞蹈、美术、英语等活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美。

　　二、主要任务：

　　（1）通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围。

　　（2）使教师和幼儿真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以幼儿的学习成绩作为评价学生的唯一标准。

　　（3）鼓励、关注、培养在艺术等出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校在舞蹈、美术、英语、表演、节目主持等方面的“小明星”。

　　三、主要措施：

　　1、创设适合学生自主发展的环境和氛围：

　　给学生自由的选择空间，由他们自主选择喜爱的活动，教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见；

　　2、开展丰富多彩的活动：

　　我们开设了3个不同类别的兴趣特长班，专职辅导教师3担当辅导培训工作。

　　（一）舞蹈特长班

　　儿童舞蹈训练可以使肢体各方面在力量、反映和耐力等方面受到锻炼，提高身体协调性、敏感性、灵活性，使孩子的形体、气质得到训练，纠正孩子不良站姿，对于促进孩子身体健康、培养陶冶美的情操、丰富学习生活、开发智力等，均会产生明显效果，使孩子们有一个发展艺术才华的机会。

　　我们开设儿童形体训练、韵律操、儿童舞蹈基本功、民族舞蹈、舞蹈小组合及成品舞蹈。动作编排由简到繁，运动符合由小到大，对孩子的头、颈、肩、背、腰、手、腿、脚等依次进行规范化训练，以增强身体各部位的软度、力度以及关节的灵活性和动作的协调性。

　　（二）美术特长班

　　每个孩子都是天生的艺术家，一抹淡彩，一点创意，构成一个美丽的世界。用画笔画出自己的梦想，用心灵感受生命的阳光，捧一泓诗意的清泉，让孩子得到全面的发展。激发儿童学习美术的兴趣，陶冶儿童的艺术性情，挖掘儿童的绘画潜质，调动儿童智力的全面和谐发展，以丰富孩子的日常学习生活。

　　美术特长班旨在培养幼儿的审美兴趣，在培养儿童绘画兴趣基础上，由浅入深的加以引导。

　　（三）英语特长班

　　英语是21世纪的国际通用语言，英语学习对于孩子未来的发展有重要影响。研究表明，幼儿时期是语言学习的关键时期，也是第二语言学习的黄金时期。因此我们特开设幼儿英语班，我们注重对幼儿口语、英文歌曲和听力的训练，让幼儿在轻轻松松的快乐气氛中学习英语，培养孩子浓厚的英语学习兴趣。

　　 第二篇：兴趣特长班实施方案

　　兴趣特长班实施方案

　　兴趣特长班实施方案

　　素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。我校非常重视发挥学生的专长，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，依据学生实际和学校具体情况，特制定兴趣特长班实施方案如下：

　　一、培养目标：

　　以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥。

　　 在舞蹈、美术、英语等活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美。

　　二、主要任务：

　　通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围。

　　使教师和幼儿真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以幼儿的学习成绩作为评价学生的唯一标准。

　　鼓励、关注、培养在艺术等出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校在舞蹈、美术、英语、表演、节目主持等方面的“小明星”。

　　三、主要措施：

　　1、创设适合学生自主发展的环境和氛围：

　　 给学生自由的选择空间，由他们自主选择喜爱的活动，教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见；

　　2、开展丰富多彩的活动：

　　 我们开设了3个不同类别的兴趣特长班，专职辅导教师3担当辅导培训工作。

　　舞蹈特长班

　　儿童舞蹈训练可以使肢体各方面在力量、反映和耐力等方面受到锻炼，提高身体协调性、敏感性、灵活性，使孩子的形体、气质得到训练，纠正孩子不良站姿，对于促进孩子身体健康、培养陶冶美的情操、丰富学习生活、开发智力等，均会产生明显效果，使孩子们有一个发展艺术才华的机会。

　　我们开设儿童形体训练、韵律操、儿童舞蹈基本功、民族舞蹈、舞蹈小组合及成品舞蹈。动作编排由简到繁，运动符合由小到大，对孩子的头、颈、肩、背、腰、手、腿、脚等依次进行规范化训练，以增强身体各部位的软度、力度以及关节的灵活性和动作的协调性。

　　美术特长班

　　每个孩子都是天生的艺术家，一抹淡彩，一点创意，构成一个美丽的世界。用画笔画出自己的梦想，用心灵感受生命的阳光，捧一泓诗意的清泉，让孩子得到全面的发展。激发儿童学习美术的兴趣，陶冶儿童的艺术性情，挖掘儿童的绘画潜质，调动儿童智力的全面和谐发展，以丰富孩子的日常学习生活。

　　美术特长班旨在培养幼儿的审美兴趣，在培养儿童绘画兴趣基础上，由浅入深的加以引导。

　　英语特长班

　　英语是21世纪的国际通用语言，英语学习对于孩子未来的发展有重要影响。研究表明，幼儿时期是语言学习的关键时期，也是第二语言学习的黄金时期。因此我们特开设幼儿英语班，我们注重对幼儿口语、英文歌曲和听力的训练，让幼儿在轻轻松松的快乐气氛中学习英语，培养孩子浓厚的英语学习兴趣。

　　四、具体课程安排。

　　幼儿园在扎扎实实地开展教学常规工作的同时，还精心组织各项有特色的校园活动，目的在于营造良好的幼儿园文化艺术氛围，提高全体幼儿素养，从而丰富幼儿活动，培养孩子特长，实现学校的最近发展目标——提高学生的综合素质，创办有生命力的“特长班”、有特色的“特长班”，也为实现学校的长远发展目标——培养祖国建设者的坚强后备主力奠定扎实的基础。

　　 第三篇：~$兴趣班

　　兴趣班（电子琴）3.14 目标：1.学会用唱名、歌词唱出《小星星》

　　2.认识琴上的DO、RE、MI、FA、SOL、LA、SI，用手弹 教师评价：

　　回家作业：在纸上将手放上去试着练习

　　兴趣班（电子琴）3.16 目标：1.抽查琴上的DO、RE、MI、FA、SOL、LA、SI 2. 认识高音谱号，并学会弹《小星星》 教师评价：

　　回家作业： 在纸上试弹《小星星》

　　兴趣班（电子琴）3.17 目标：1.在五线. 试弹《小星星》 教师评价：

　　回家作业：弹《小星星》

　　兴趣班（电子琴）3.21 目标：1慢慢掌握弹《小星星》2.学会唱新歌《咪咪小花猫》 教师评价：

　　回家作业：弹《小星星》，唱《咪咪小花猫》

　　兴趣班（电子琴）3.23 目标：1. 连贯地唱《咪咪小花猫》2.复习《小星星》 教师评价：

　　回家作业：唱会唱《咪咪小花猫》

　　兴趣班（电子琴）3.24 目标：1. 熟练地唱《咪咪小花猫》2.复习《小星星》 教师评价：

　　回家作业：唱《咪咪小花猫》

　　兴趣班（电子琴）3.28 目标：1. 熟练地在纸上弹《小星星》2.用唱名和歌词演唱《咪咪小花猫》 教师评价：

　　回家作业：唱《咪咪小花猫》

　　兴趣班（电子琴）3.30 目标：1. 复习《咪咪小花猫》《小星星》2.学习新歌《我是一朵小花》

　　教师评价：

　　回家作业：唱《我是一朵小花》

　　兴趣班（电子琴）3.31 目标：1.熟练地演唱《我是一朵小花》 教师评价：

　　回家作业：唱《我是一朵小花》

　　兴趣班（电子琴）4.6 目标：1.学习唱《好妈妈》

　　教师评价：

　　回家作业：唱《好妈妈》

　　兴趣班（电子琴）4.7 目标：1.熟练地用歌词唱名演唱《好妈妈》 教师评价：

　　回家作业：唱《好妈妈》

　　兴趣班（电子琴）4.8 目标：1.熟练地用唱名演唱《好妈妈》 教师评价：

　　回家作业：唱《好妈妈》

　　 第四篇：兴趣班

　　幼儿园大班语言领域教案--歇后语找朋友

　　一、活动目标 1．了解歇后语。 2．丰富幼儿的想像，提高幼儿的口语表达能力

　　二、活动准备 几组歇后语的图片。

　　三、活动过程 1．出示歇后语图片(猫哭老鼠)，请幼儿观察并描述图片内容。引导幼儿分析猫为老鼠的死而伤心和哭泣是假象，引出“假慈悲”。

　　2．分小组让幼儿讨论几个歇后语的意思： ①大海里捞针。 ②猪八戒照镜子。 ③黄鼠狼给鸡拜年。 ④老虎挂念珠。 ⑤飞蛾扑火。

　　3．分别请几位小朋友讲出自己组所讨论的歇后语的意思。

　　4．请幼儿玩连线游戏——歇后语找朋友。 大海里捞针——无处觅。飞蛾扑火——自取灭亡。 猪八戒照镜子——里外不是人。老虎挂念珠——假慈悲。 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。

　　5．请幼儿再找出其他歇后语。

　　6．鼓励幼儿创编一些合理的歇后语。

　　猪八戒照镜子：里外不是人

　　水仙不开花：装蒜

　　哑子吃黄莲：有苦自己知（或「有苦说不出」）

　　大班语言领域教案--假如我是……

　　一、活动目标

　　 (一)认知目标 引导幼儿想像讲述，发展幼儿创造性思维，训练思维的灵活性。

　　 (二)情感目标 通过活动，让幼儿对社会各种职业有一定的了解，萌发热爱劳动者的情感。

　　(三)人格目标 培养幼儿敢于在集体面前大胆、积极地表现自己，养成耐心倾听他人说话的好习惯。

　　二、活动准备

　　 (一)物质准备 画纸、水彩笔、木偶。

　　(二)知识经验准备 幼儿对自己长大了想做什么已有了大胆的想像和尝试性讲述经验。

　　三、活动过程

　　1．提问题引导幼儿想像讲述。你们长大了想做什么?分别请幼儿讲讲自己长大后要做什么样的人。

　　2．启发想像。教师操纵木偶，以木偶口吻讲述：假如我是一名设计师，我要设计一把伞，它不但能遮雨，而且能带着我上祖国各地，甚至飞上月球呢!这把伞能变得很小很小，像一支钢笔，它又能变得很大很大，下起雨来，几个小朋友站一起都不会淋着。你想打电话给你的好朋友吗?只要撑开伞，不仅能听到朋友的声音，还能看到人呢!你们想要一把这样的伞吗?别急，将来我一定努力设计出来。

　　 3．请幼儿讲述“假如我是……”鼓励幼儿大胆想、大胆说，充分发挥想像，锻炼幼儿的创造性思维。

　　 4．活动延伸 主题绘画：假如我是……

　　大班语言活动设计——这个时候怎样说

　　活动目标：

　　⒈学习、体验在不同需要、情景、场合中说什么话、怎样说，锻炼幼儿的语言表述能力。

　　 ⒉培养幼儿大胆说、认真听的习惯，体验语言交往的乐趣。

　　活动准备：

　　纸（贴在黑板上）、笔、各种幼儿可表演的半成品、幼儿关于符号记录的经验。

　　 活动过程：

　　㈠再现情景、发现问题，使幼儿明白说适当的话会让人听了很愉快、很舒服。

　　 ⒈介绍老师的女儿，拉近师生距离，引起幼儿观看情景表演的兴趣。（一段母女庆祝生日，互说祝福语的对话情景）。

　　⒉表演后提问：妹妹的话恰当吗？有什么不恰当的地方？你们觉得应该怎样说？

　　 ⒊再次请幼儿参与表演，体验到说恰当的话会让人感觉很高兴、很舒服。

　　 ㈡提出问题，让幼儿寻找生活中自己在说话中碰到的难题，并用符号记录。

　　⒈提问：你们平时是不是都很会说话？有遇到过不会说或者不知道怎么说好的时候吗？

　　⒉幼儿提出一个问题，教师用幼儿看的懂的符号在黑板上作好记录。

　　 ⑪采用幼儿说，教师记的方法，让幼儿明白符号记录的方法。

　　⑫采用幼儿说，幼儿记的方法，明白符号记录只要大家看的明白就行。

　　 ⑬为幼儿提出的每一个难题标上序号。

　　㈢激发幼儿讨论，让幼儿自己寻求合适的语言表达方法。

　　⒈教师语言激发：看来你们遇到的难题还真不少，是啊！该怎样说呢？说些什么呢？你们有好办法吗？让我们来看看你们遇到的第一个难题。

　　 ⒉引导幼儿看记录，回忆幼儿自己提出的第一个难题。提问：你们觉得这种情况下该怎样说？这样说好吗？

　　⒊当幼儿已经解决了第一个问题，知道了该怎样说后，教师引导幼儿看记录发现后面有些问题也可以用同样类似的方法解决。

　　 ⒋激发幼儿讨论不同类的难题。

　　⒌和幼儿共同整理、归纳讨论的结果：与不太熟悉的人讲话时，（爸爸他的同事、家里的客人、才认识的朋友）一般先礼貌问好，可以介绍一下自己，了解一下别人，和别人聊聊自己喜欢的事；有时候可以大胆说出自己心里的感受，如当和别人比赛输了的时候、和同伴闹别扭想和好的时候等。 幼儿园大班语言活动——这个时候怎样说

　　案例与点评】大班音乐故事表演《小虫青青》

　　 大班音乐故事表演《小虫青青》教学实录与点评

　　设计意图：

　　在一次语言活动中，我给孩子们讲述了《青虫变蝴蝶》的故事。活动结束时，仍然有许多小朋友围在我身旁，饶有兴趣地问一些关于小青虫的问题：“小青虫是怎样趴在叶子上一动不动的”？“小青虫是怎样变成蝴蝶飞走的？”……由此我发现孩子们非常喜爱小青虫，对小青虫具有浓厚的探究兴趣。于是，我从本班幼儿的兴趣特点出发，重新创编了故事《小虫青青》，丰富了故事内容、情节和角色，并创意制作了与故事情节变化相匹配的音乐，用音乐故事表演的教学形式来满足孩子们探究的好奇心和审美表现的欲望。

　　原创音乐《小虫青青》鲜明的节奏变化和逼真的声效运用，体现了音乐元素变化的规律性，带给幼儿极大的听觉想象空间，非常适合幼儿的欣赏和表演。本节教学活动设计的主旨，是引导幼儿感受与想象音乐内容、理解音乐元素变化的规律，把握故事情节的变化和角色转换的表现特点，使其产生情感上的共鸣，达到“音乐与表演”的相互统一。

　　 活动目标：

　　1、根据故事《小虫青青》，引导幼儿结合音乐创造性地表演故事。

　　2、感受与体验合作表演带来的乐趣。

　　 活动准备：

　　1、活动前，让幼儿了解小青虫变成蝴蝶的过程。

　　2、原创音乐《小虫青青》。

　　3、原创故事《小虫青青》。

　　4、小青虫、大公鸡头饰；树叶；CD播放机。

　　 活动过程：

　　一、配乐故事

　　幼儿围坐成半圆形，执教老师面对幼儿坐下。

　　师:江老师给你们讲一个故事，故事的名字叫《小虫青青》，请听。（见创编故事）

　　 （这一环节，以完整的音乐旋律为背景，教师绘声绘色地讲述故事，并有意识地将故事情节的变化与乐曲中的音乐元素相匹配，故事结束，音乐停止。）

　　师：好了！故事讲完了！请小朋友来告诉我故事里都有谁？

　　 幼1：大公鸡。

　　 幼2：蝴蝶。

　　幼3：小青虫。

　　 幼4：蚊子。

　　 （目的是让幼儿清晰地记住故事中的主要角色，为表演作铺垫。）

　　二、设计动作

　　1、教师边讲故事、边表演，激发幼儿进行动作创意。

　　师：下面，咱们一边讲故事、一边来表演。老师来扮演大公鸡，小朋友们来扮演小青虫。（教师提示幼儿注意倾听音乐。）

　　 ①

　　 师：天亮了，小青虫来到草地上快乐的爬呀爬呀，让我看看小青虫是怎么爬的？

　　 幼儿随着音乐，在地上随意地学着小青虫爬的样子，玩的可高兴了。

　　 ②师：（提示语：听音乐的变化）忽然，谁来了？

　　幼：大公鸡。

　　 师：一只大公鸡恶狠狠的走过来（教师模仿大公鸡恶狠狠走过来的样子），这个时候小青虫的动作和表情应该是什么样子的？

　　 幼：非常害怕的样子。

　　师：非常害怕应该是什么样子的？

　　此时，幼儿形态各异的动作和表情表现出小青虫害怕时的样子。

　　③师：大公鸡恶狠狠的一步一步走过来，一把，抓住了小青虫，小青虫使劲的哀求大公鸡。这时，小青虫是怎样说的？用什么样的动作去哀求大公鸡的？

　　幼：“大公鸡啊！求求你现在不要吃我，等你把我养的又肥又大的时候再吃我吧！”

　　 此时，幼儿用形象的语言和不同的肢体动作来表现乞求大公鸡的样子。

　　 师：大公鸡同没同意小青虫的哀求啊？

　　幼：同意了。大公鸡点点头，轻轻的把小青虫放到了叶子上。

　　④师：（提示语：音乐转换）哎呀，下雨了，小青虫赶紧避雨啊！小青虫怎么避雨？

　　幼儿探索与设计各种避雨的动作，教师请个别幼儿示范不同的避雨动作。

　　师：大公鸡这时候赶紧过来帮忙遮雨，你们都是怎么给小青虫避雨的？

　　 幼1：用裙子。

　　 幼2：用衣服。

　　 幼3：用翅膀。

　　⑤师：太阳出来了，小青虫热的直冒汗，让我看看你们热成什么样了？

　　 幼儿在教师的语言引导下，表演自己热时的动作和表情 。

　　师：大公鸡赶快过来帮忙遮太阳、过来煽风，别把我的小青虫热坏了。

　　此时，幼儿用衣服、裙子、手臂等不同方式，表演出给大公鸡煽风的样子。

　　⑥师：夜深了，小青虫在自己的茧里睡着了。那么，小青虫睡觉之前是什么样子的？

　　教师引导幼儿表现小青虫睡前打瞌睡的不同动作和表情。

　　⑦师：夜深了，小青虫在自己的茧里睡着了，蚊子出来了，大公鸡赶紧不停打蚊子，嗡~~~啪！嗡~~~啪！嗡~~~啪！要轻轻的打蚊子别把小青虫吵醒了，嗡~~~啪！

　　 最后大公鸡累的趴在地上睡着了。

　　 幼：睡着的样子不动。

　　 ⑧师：吱啦啦…谁出来了？

　　幼：蝴蝶。

　　 师：一只小蝴蝶使劲的从茧里钻出来，让我看看你们用什么方法、怎么使劲才能从茧里钻出来？

　　老师示范表演，引导幼儿设计小青虫挣扎地从茧里出来变成蝴蝶的不同动作。

　　 ⑨师：吱啦啦…小青虫使劲的从茧里钻出来，伸开它漂亮的翅膀飞走了。

　　漂亮的翅膀在哪里？往这边飞，它回头喊：“大公鸡再见！” 大公鸡这时候在干吗？

　　幼：睡觉。

　　 师：我是睡觉的大公鸡（教师躺在地上）。

　　 幼：“大公鸡再见”！小青虫们边说再见、边飞走了。

　　⑩师：大公鸡一下子惊醒了，望着飞走的蝴蝶，哎~~~上当了！（教师做出惊醒失望的表情。）

　　（本环节，幼儿通过倾听老师生动的故事讲述、观察老师形象的动作表演，进行着创意性的模仿学习。）

　　2、师幼互换角色，鼓励幼儿展示动作创意。

　　师：接下来咱们互换一下角色，这次我演小青虫你们演大公鸡。

　　（在互换角色前，由于教师已经表演了大公鸡的动作，无形中起到了示范作用。所以，幼儿在扮演大公鸡的角色时，教师指导的侧重点是引导幼儿学会倾听完整的音乐，并逐渐摆脱教师语言上的指导，为幼儿提供更多的感受音乐和理解音乐元素变化的机会。）

　　①师：天亮了，小青虫来到草地上快乐的爬呀爬呀，忽然，谁出来了？

　　幼：大公鸡。

　　②师：一只公鸡恶狠狠的走过来，恶狠狠的走过来是什么样子的？

　　 幼儿在教师语言的指导下，表演出大公鸡饥饿与凶狠的表情和动作。

　　 ③师：大公鸡一把抓住了小青虫，让我看看怎么一把抓住了小青虫？

　　小青虫使劲的哀求大公鸡：“大公鸡啊求求你现在不要吃我，等你把我养的又肥又大的时候在吃吧！”大公鸡同没同意啊？

　　 幼：同意了。幼儿表演出点头的动作。

　　④师：我看看，大公鸡是怎么轻轻的把我放到叶子上？

　　 幼儿表演出把大公鸡轻轻放在叶子上的动作。

　　⑤师：哎呀，下雨了大公鸡赶快过来帮忙啊！你用什么东西给我遮雨呀！

　　 幼1：我用裙子

　　 幼2：我用翅膀

　　 幼3：我用尾巴

　　 幼4：我用手……

　　⑥师：太阳出来了，小青虫热的直冒汗，好热呀！大公鸡想出什么办法给小青虫煽风呀？

　　 幼1：用尾巴。

　　 幼2：用翅膀。

　　幼3：用裙子……

　　⑦师：夜深了，小青虫在自己的茧里睡着了，蚊子出来了，大公鸡赶快出来打蚊子呀！

　　 幼儿表演出打蚊子的不同动作和表情。

　　⑧师：打蚊子的时候，首先你要找蚊子在哪？用眼睛看，嗡~~~啪！要悄悄的打！不要把小青虫吵醒了！嗡~~~啪！嗡~~~啪！嗡~~~啪！嗡~~~啪！最后大公鸡累的趴在地上睡着了。

　　（此环节，教师在指导幼儿表现打蚊子的过程中，将语言与动作巧妙地结合，暗示着幼儿要按照节奏的强弱来表演，启发到位，突破难点。）

　　⑨师：吱啦啦…一只小蝴蝶使劲的从茧里钻出来，伸开它漂亮的翅膀飞走了，它回头喊：“大公鸡再见！” 大公鸡一下惊醒了。大公鸡惊醒时是什么样的动作和表情呢？

　　幼儿表演大公鸡惊醒时的动作和表情。

　　⑩师：小蝴蝶飞走了，我的小青虫哪去了？（提示语：当听到音乐“当~~~”）上当了！一个很失望的表情，音乐停你的动作也要停。

　　（在设计动作的环节中，教师采用了师幼互换角色表演的两个层次的设计方法：第一个层次，是教师示范表演在前，幼儿创意性表演在后。教师通过示范表演大公鸡的角色，潜移默化地引导幼儿按照故事情节的变化来完成了扮演小青虫的动作设计。第二个层次，是师幼互换角色，引导幼儿倾听音乐，进行创意性的表演。此时，教师有意识地引导幼儿倾听音乐的变化，减弱语言上的指导，将音乐的变化与角色表演相匹配，再现故事情节。）

　　三、整体欣赏音乐

　　师：接下来，咱们完整欣赏一遍音乐，小朋友们要边听边想每一部分音乐都是表现什么的？

　　 幼儿围坐在老师的周围，安静地欣赏音乐，并通过老师简单的表情和动作回忆故事情节。

　　（这一环节，主要体现动与静的转换。这种静不是简单的休息，而是让幼儿在安静的倾听音乐的过程中，能够在头脑中再现出音乐中的故事情景，将音乐中的多元素变化与故事中的角色变化相匹配，感受和理解完整的音乐形象，为下一步的故事表演奠定基础。）

　　四、听音乐表演故事

　　1、听音乐，分角色、合作表演故事。

　　师：下面，我请小朋友们分角色来表演。两个小朋友为一组，互相商量一下谁演大公鸡、谁演小青虫？ （在分配角色的过程中，培养幼儿的自主合作意识，减少等待时间，提高教学实效。）

　　 （幼儿自由结对分组、相互协商选择角色，配班教师摆放树叶，教师分发头饰。）

　　 中间为树叶摆放位置 左边为大公鸡出来的位置 右边为小青虫出来的位置

　　教师向幼儿提出表演要求：在表演的时候，一只大公鸡只能抓一只小青虫，看到小青虫乞求大公鸡以后，大公鸡要迅速的把小青虫放到叶子上。

　　 幼儿仔细听音乐，开始表演。

　　（幼儿在第一次分角色表演时，教师只是在音乐转换时适当地提示幼儿角色的变化。）

　　2、幼儿互换角色，激情的表演故事。

　　师：请小朋友互相交换头饰表演。（此时，幼儿找到自己的伙伴交换头饰。）

　　师：小青虫站到右边，大公鸡站到左边。你们要仔细地听音乐，要根据音乐的变化表演好自己的角色。

　　 幼：根据音乐的变化，自主的、尽情的合作表演故事。

　　（在幼儿互换角色表演中，教师没有任何的指导性语言，而是退到一个观众的位置上欣赏孩子们的表演。）

　　师总结：大公鸡照顾小青虫的时候，照顾的非常好。但是，在打蚊子这一环节应该按照节奏来打，嗡~~~啪！嗡~~~啪！…… 等下一次表演的时候，请小朋友们把这个动作做好。 来！跟客人老师再见！活动结束。

　　 点评：

　　音乐故事表演，作为韵律活动的一个方面，是在音乐活动中运用了具体形象化的模型————文学作品（包括：寓言、童话、民间故事等），与原创音乐相融合，能有效地帮助幼儿欣赏和感受音乐作品，并通过创意性的设计动作与表演，自主充分地表达对音乐作品风格与元素的独特理解，培养了幼儿的音乐听觉能力、音乐感受能力、音乐领悟能力和音乐的表现力，使幼儿在音乐的审美学习中获得了极大的快乐。

　　通过不断的探索与实践，我们总结并提炼出了幼儿园音乐故事表演的四环节教学程序，《小虫青青》这一教学活动，着重体现了以下四环节的教学策略：

　　1、配乐故事

　　本环节，教师根据事先创编好的具有审美性和童趣性的故事，伴着音乐，绘声绘色地进行讲述。通过故事中的情节变化，引导幼儿熟悉和感受音乐节奏的变化，激发幼儿的学习兴趣和表演欲望。

　　这一环节教师重点把握的教学策略是：故事情节的变化与音乐元素的匹配。首先，在进行故事创作（或故事改编）时，要考虑到幼儿的年龄特点，故事中涉猎的角色不宜过多，角色的选择要与音乐元素的变化相匹配。在《小虫青青》这一活动中，主要选择了“大公鸡、小青虫和蚊子”三个角色，幼儿可以在较短的时间内准确地把握这三个角色的不同特点，并进行创意表演。其次，在音乐的选择和创作时，要段落清晰，形象鲜明，音乐的衔接与转换处要特点突出。在本节活动中，为了让幼儿更好的理解音乐结构，在音乐的创作中加入了“雷声、蚊子叫声、说话声”三处声效的运用，增强了音乐的形象性和逼真性。特别是在多种角色变换的过程中，还突出了音乐节奏和旋律上的变化特点，将大公鸡如梦方醒时的状态体现得更为恰当，加深了幼儿对音乐作品的理解和把握。

　　2、设计动作

　　本环节，教师根据故事内容进行了有序的提问（如：故事里都有谁？发生了什么事？结果是怎样的？），在教师语言和动作的引导下，幼儿根据故事情节的变化，通过模仿、迁移和探索，进行了分段、分角色的动作设计与创编，并用形态各异的动作表达了对音乐作品的理解。

　　这一环节教师重点把握的教学策略是：幼儿创意的动作要与音乐的节奏、长短、风格等特点相符合。首先，要根据故事情节的变化和角色的特点，充分发挥幼儿的想象力和创造力，鼓励他们用肢体语言大胆地尝试与表现音乐元素的变化。其次，在幼儿创意动作时，教师要运用体态语言引导幼儿做出动作反应，而不是用过多的语言去指导，关键是要有意识地引导幼儿学会倾听音乐，用音乐的变化来调控幼儿的行为，这样收到的效果会更好。

　　3、整体音乐欣赏

　　本环节，教师巧妙地运用了“动静交替”的教学策略，使幼儿在活动中既体现出“运动和静止”的交替，也体现出“思考与表现”的交替，使教学达到了最优化的效果。

　　这一环节教师重点把握的教学策略是：整体欣赏与感知音乐，增强音乐的敏感性。首先，要组织幼儿从“动的状态”过渡到“静的状态”，引导幼儿在安静的欣赏音乐中加深对音乐的理解和结构的把握。在《小虫青青》活动中，幼儿在安静的倾听音乐之后，能分辨出表现大公鸡恶狠狠的音乐特点、表现小青虫机智勇敢的音乐特点、蚊子飞出来和打蚊子时的节奏变化特点，培养了幼儿的音乐听觉能力和感受、领悟能力。其次，教师在引导幼儿倾听音乐时，要善于通过表情、眼神和肢体语言提示幼儿对音乐旋律和节奏变换的敏感性，增强对音乐作品的理解，为角色表演作好铺垫。

　　4、音乐故事表演

　　本环节是教学活动的升华，是幼儿在熟悉了故事情节、理解了音乐作品之后，将情境故事表演与完整音乐融合统一的过程。本节课，为了激发幼儿的表演兴趣，教师根据故事中的角色制作了小青虫和大公鸡的头饰，创设了表演情境，制作了小树叶的表演道具，这些道具在场地中的合理布置和恰当运用，加深了幼儿对小青虫生活习性的理解，吸引着幼儿的兴趣和注意力。当孩子们戴上小青虫和大公鸡的头饰时，角色表演的欲望顿时高涨起来，随着音乐节奏的变化，他们身临其境地投入到了角色表演中，感受与体验着音乐故事表演的快乐。

　　这一环节教师重点把握的教学策略是：引导幼儿全身心地投入到表演情境中，达到音乐与表演的相互统一。首先，引导幼儿自由讨论，互相商量，找到合作伙伴，并自主分配角色，进行第一次的完整表演。这一环节要求教师在不影响幼儿表演情绪的情况下，可以有简单的语言提示和重难点部分的引导。其次，是组织幼儿互相交换角色，进行第二次的完整表演。这一环节要求教师退到一个观众的位置上欣赏幼儿的表演，主要考察本次教学目标的达成度，幼儿是否在活动中有所收获，得到发展。 在《小虫青青》这一教学活动中，通过“故事、音乐、表演”三方面的有效结合，使多领域的教育内容得到了整合，并发展了幼儿的多种智能。在愉快的音乐故事表演中，孩子们掌握了小青虫变成蝴蝶的科学知识，学会了按照多种符号进行思考和表达的能力，在创意性的动作设计与表现中，对不同音乐的感受力、表现力和创造能力得到了充分的发展，这些能力不仅是审美思维、审美创造所应具备的基本能力，也是幼儿今后学会科学思维和科学创造的能力。同时，在音乐故事表演的教学活动中，培养了教师的音乐创作能力和结合音乐创编故事的能力，使教师的综合音乐素养得到了迅速提高。

　　 第五篇：兴趣班

　　一教育专家指出,任何学习都不值得以牺牲童年的快乐为代价。所谓的“兴趣班”实际上可以说是家长们的兴趣,也可以说是幼儿园的兴趣,但显然绝对不是孩子的兴趣。

　　近年来,幼儿园的“兴趣班”雨后春笋般兴起。轮滑、手工、美术、足球、跆拳道、书法、舞蹈、钢琴等课程应有尽有。有些家长们趋之若鹜,不少孩子参加了至少2个兴趣班,一些孩子参加的兴趣班达到了3个甚至更多。更离谱的是,有些家长的宝宝才2岁,老师就三天两头叫她报兴趣班。“她连中午吃什么都说不清楚,哪里知道自己有什么兴趣呢?”

　　乍一看,现在的孩子们可真幸福,只要有兴趣,想学什么有什么。但仔细一琢磨,其中另有门道。这些兴趣班大多一周上两个半天的课,每门课程一个学期近300元学费,多个兴趣班交叉起来,每天下午的时间都被这些“额外教育”占据,换句话说,如果你的孩子没有参加兴趣班,而别的孩子都参加了,每天下午你的孩子只能一个人孤零零地呆在教室里。更有家长表示:“老师让报英语班的孩子进教室,让没报的孩子在外面吹风,太不合理了!”不报班的孩子被老师晾在一边,区别对待。

　　兴趣班如此铺天盖地进入这些四五岁的孩子的世界,是福?是祸?众说纷纭,莫衷一是。幼儿园“顶风作案”

　　在深圳,今年2月起,《关于学前教育发展的若干意见》和《深圳市学前教育管理办法》开始实施。其中规定,幼儿园在周一至周五,不得开办收费兴趣班。但开学以来,不少幼儿园明禁实存,仍在“顶风作案”,其中既有公办幼儿园也有民办幼儿园,兴趣班的上课时间多安排在周一至周五放学后,有些甚至侵占了正常教学时间。有些幼儿园为了规避禁令,则改在周末上课,不少家长直呼不方便。

　　迎合家长需求

　　社会形形色色的办学资源迎合家长望子成龙、望女成凤的心态,及时打出了“不让孩子输在起跑线上”这张牌,幼儿园的常规课程已包括社会、科学和艺术活动,如唱歌、跳舞、交谈、与他人交往能力等,而识字、珠心算、英语、画画、书法等,更多的是一种技能训练,并不适合5岁以下的孩子,但家长都希望孩子能在幼儿园学到立竿见影的东西。

　　深圳教育局的禁令刚下的那几天,每天都有家长打电话到教育局办公室来,有投诉教育部门的,有说这个规定必须取消的,有的家长甚至亲自找上门去理论。

　　幼儿园咬住不放的“大肥肉”

　　本来,很多幼儿园的月费用已经接近1000元左右,如果再给孩子报两个兴趣班,花费额更是直线上升。某民办幼儿园王园长表示,兴趣班一禁了之不妥,应该规范。幼儿园应严格挑选校外培训机构的老师,每学期定期和家长沟通,保证兴趣班的教学质量。她说,现在幼儿园办兴趣班也是不得已之举,有的家长抱怨幼儿园不布置作业,担心孩子会落后于其他幼儿园的学生,要求转学。家长有需求,如果不开班,生源难保不流失。某园长曾抱怨过虽然是公办园,但办学经费还是不足。有兴趣班这样的纯粹创收的好方法,学校、老师何乐而不为呢?

　　在广州,全市共有幼儿园超过1000家,而在这为数众多的幼儿园中,有超过一半的幼儿园都开办了所谓的兴趣班课程。不过,据记者调查及家长反映,在这些已开办兴趣班的幼儿园中,各所园校竟然存在不一样的收费标准,且差距较大,最大的相差3~4倍。而广东省教育厅的有关文件通知,却发现当中并没有对幼儿园兴趣班的收费细项进行规定。

　　兴趣班让孩子“很受伤”

　　一教育专家指出,任何学习都不值得以牺牲童年的快乐为代价。所谓的“兴趣班”实际上可以说是家长们的兴趣,也可以说是幼儿园的兴趣,但显然绝对不是孩子的兴趣。

　　“孩子的天性就是玩,0到6岁前过早地让他学习认字、算术等认知性学习,都属于违反了孩子的本性。”该专家认为,这很大一部分取决于家长的错误观念,认为别的孩子上了兴趣班,自己孩子不上就会落后。这样会让孩子潜意识里觉得学习是父母和幼儿园安排他做的事,以后容易对学习产生逆反心理。

　　幼儿园侵犯幼儿权利

　　对于幼儿园违规开设兴趣班的情况,法律专家表示,幼儿园的行为是一种侵权行为,涉嫌侵犯幼儿的受教育权和人身健康权。幼儿园也有教学任务,幼儿园必须按照教育部门的教学大纲完成相应的教学任务。如果兴趣班占用了必要学时,直接减少了孩子们的正常上课时间,幼儿园此举就涉嫌剥夺了没有参加兴趣班孩子的受教育权。

　　语:

　　试想,两三岁的孩子话还说不清楚,幼儿园要这么小的孩子去报英语班,不是很荒谬吗?在兴趣班泛滥的背后,金钱成了最大的驱动力。名目繁多的兴趣班真正考虑的并不是孩子自身的兴趣,而是将幼儿园的创收“兴趣”强加在了孩子身上。

　　幼儿园作为孩子们的“第一课堂”,家境好的孩子可能面对各式各样的知识和兴趣,而家庭条件差的孩子则需要忍受“教育歧视”带来的自尊心伤害。本该无忧无虑的童年,在兴趣班面前,竟分出了贵贱高下,也给幼小的心灵留下了阴霾。

　　把兴趣班挪到正常学时,不管有没有兴趣都要上的做法,或者只为让孩子避免被踢出教室被迫参加兴趣班学习,如此兴趣班,到底“兴趣”了谁?