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　　第一篇：小学四年级数学上册画角教案

　　小学四年级数学上册画角教案

　　教学目标

　　 知识与能力：理解掌握使用量角器画角的基本方法，培养学生自主、合作探究的能力及动手操作、数学语言的表达能力

　　过程与方法：引导学生在具体的操作情境中历经观察、思考、抽象的过程，发现并建构知识

　　情感与态度、价值观：体验操作过程中“做数学”的快乐，联系生活激发学习数学的兴趣。 教学重点和难点

　　重点：掌握按指定度数画角的方法。 难点：按指定度数正确画角。 教学过程 教学环节

　　教师活动

　　 预设学生行为

　　 设计意图

　　一、复习旧知，设问引欲

　　师：上节课我们一起学习了有关角的知识，谁来说一说度量角的方法？

　　师：为了检查大家对角的度量方法的掌握情况，请大家量出你手中角的度数（课前下发）看谁量得又快又准。

　　师：谁来说一说你是怎么量角的度数的？

　　师：通过检查，发现大家都掌握了使用量角器的方法，而且速度快、度数准确。

　　师：前不久，校外的高叔叔接到了一批机器零件的加工任务。其中这批零件上有一个角为80°，高叔叔不知道在铁片上怎样才能画出这个角。所以，到今天还没有动手加工这批零件，大家愿意帮助他吗？

　　 学生自己回顾度量角的方法。

　　 复习角的度量方法，让学生在具体的操作过程中既巩固知识，又为新知探究提供知识上的迁移作铺垫；创设高叔叔不知道怎么才能在铁片上画角的问题情境，既激发学生探究的欲望，又让学生感受到生活中需要数学，学好数学能解决生活中的实际问题，从而培养学生学习数学的良好动机与态度

　　二、引导探究，发现方法

　　 师：大家乐意帮助高叔叔解决问题，那么就请你们想办法在草稿纸上帮高叔叔画出80°的角，而且还要把画角的（绿色圃中小学教育网 原文地址）方法告诉高叔叔，好吗？

　　小黑板出示：

　　1、检查本组成员所画角是否正确，并找出不正确的原因

　　2、说一说画80°角的方法或步骤

　　3、推选一名同学在黑板上边说步骤边画出80°的角

　　师：下面请小组代表在黑板上画角，做到边说边画，也请大家仔细观察，操作步骤是否正确，语言表述是否准确？

　　师：刚才两位同学边说边画帮高叔叔解决了问题，谁来把画80°角的方法完整的向高叔叔说一遍。

　　 学生自己探讨解决问题的方法。

　　生1：„„

　　生2：„„

　　 让学生带着帮高叔叔解决问题的迫切心情，投入到自主探索、尝试研究的活动之中，能促成学生充分动脑想办法找工具，动手操作定方法。内部与外部思维活动的协同开展。

　　组织小组成员在组内辨一辨、说一说，让学生在辨中加深理解，说中交流信息，演示中完善认识。通过个体智慧的碰撞，基本形成画角的知识。

　　 学生的小组活动，初步形成了画角方法的认识，但要使之条理化、准确化、科学化，还需组织学生在集体操作、演示、交流中，通过纠正、补充、完善，形成对画角方法的共识

　　三、基本练习，巩固知识

　　 师：下面请同学们帮高叔叔画出65°、135°、160°的角（要求：边说边画）

　　 学生自主练习画角。

　　 基本练习，既要求学生画，又要求学生说，口、脑、手并用。不仅加深了对知识的理解与掌握，而且促成多种感官作用的协同发展。

　　四、深化练习，拓展思维

　　 师：感谢大家利用量角器这一工具帮高叔叔找到了画角的方法，高叔叔也一定会夸奖你们乐于帮助他人解决问题的这种精神，相信今后别人遇到困难的时候，你们也能象今天这节课一样，热情、主动、积极。

　　师：不过，高叔叔为了考考大家是否真能肯想办法、，善于动脑，他为大家准备了一道题：

　　不用量角器，你能画出75°、105°的角吗？

　　师：你们不用量角器还能画出哪些度数的角呢？

　　 互相探讨方法

　　 教师及时评价，既渗透思想品德教育，又激发他们学习的热情与兴趣，告诉他们如何做人——向课外、生活延伸。用高叔叔出题考考大家引发学生的思考与操作，再次激发学生的探究欲望，培养学生的创新意识与能力。

　　引发学生利用一副三角板任意两个角组合可画出其它角的思考，拓宽学生的知识面、培养学生的联想能力。

　　五、引导归结，建构知识

　　 师：本节课我们在帮助高叔叔解决问题的过程中，学会了什么？（板书课题：画角）你能把这个方法完整地告诉高叔叔吗？画角时应注意的问题也一并告诉高叔叔。

　　 第二篇：四年级数学上册画角教案

　　画角

　　【学习内容】人教版小学数学四年级上册第三单元43页例3 【课程标准描述】

　　能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°角。 【学习目标】

　　1、通过用三角尺画60度角、学会用一副三角尺画特殊角的方法，能用三角尺画30度、45度、90度角。

　　2、通过尝试用量角器画角，经历用量角器画角的过程，能简单说出用量角器画角的方法和步骤。

　　3、通过用量角器按指定度数画角，能独立画出指定度数的角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。 【学习重点】

　　会用一副三角尺画特殊角、会用量角器按指定度数画角 【学习难点】

　　用量角器按指定度数画角

　　【评价活动方案】

　　1、通过用三角尺尝试画60°角，能简单说出用三角尺画30度、45度、90度角的方法，来评价学习目标1。

　　2、通过尝试用量角器画角，总结画角的方法和步骤，来评价学习目标2.

　　3、通过自己独立画75度角，和课后的做一做第一题，来评价学习目标

　　2、3。 【学习过程】

　　一、复习导入

　　前两节课学习了用量角器量角，角的分类以及各角之间的关系，简单复习相关知识。

　　1、用量角器量角的步骤。

　　2、1直角=90° 1平角=180° 1周角=360°

　　3、1周角=2平角=4直角

　　4、复习画角的方法。

　　先画顶点，在从顶点出发画两条射线。

　　那如果是画一个给出具体度数的角，应该怎样画？会用到哪些工具？又该注意些什么呢？ 今天这节课具体来研究如何：画角（板书）

　　二、探索新知

　　1、画一个60度的角

　　思考：用什么方法可以画出一个60°的角。用什么工具能画角呢？用什么工具画的更准确呢？（评价目标1）

　　预设：用三角尺上60度角画，用量角器画

　　2、用自己喜欢的方式在练习本上画一画。

　　3、生上台展示、交流具体画法。

　　4、思考：利用三角尺还可以画出多少度的角。 例：45度、90度、30度，75度…… 利用展台展示各种特殊角的画法。 生介绍画角的方法。

　　三、创设情境，探索利用量角器画角的方法

　　1. 利用三角尺可以画出特殊的角，怎样用量角器画出60°角呢？（评价目标2）

　　预设：（1）如果有同学会用量角器画角，并且已经画出，可以让学生上台介绍自己画角的方法。 （2）如果没有可以让全班一起尝试用量角器画角。

　　2. 要求：利用直尺和量角器画一个60°的角，画完之后再用量角器量一量，看看是不是60°。

　　3、生上台展示介绍自己画角的方法和遇到的问题。

　　4、生通过讲解提出自己的疑问、介绍画角的技巧。 5. 小组讨论：画角的步骤。

　　预设：① 画一条射线，使量角器的中心和射线°刻度线和射线重合。

　　② 在量角器60°刻度线的地方点一个点。

　　 ③ 以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线. 自己尝试用量角器画一个20°的角。

　　生上台画，介绍自己画的步骤和方法。生进行评价。 7. 问题：有没有需要请教大家或要提醒大家注意的问题？ 8. 动手操作（评价目标3）

　　（1）请你用量角器画一个75°的角。 ① 要求：用量角器画一个75°的角。 ② 学生完成后展示。

　　③ 追问：你能用一副三角尺画出75°的角吗？

　　预设：45°+30°＝75° ④ 请你尝试着画画看。

　　四、巩固练习。（评价目标3）

　　1、做一做第43页第二题的第一小题。 注意：顶点和其中一条边的方向。

　　2、做一做第43页第二题的第二小题。

　　请个别同学去黑板画，再次巩固画角的步骤和注意事项。

　　五、课堂小结

　　这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。

　　六、课后练习 44页第5题 画出与角

　　1、角2同样大的角。 【学习目标检测】

　　1、画一个100°的角。

　　2、练习七第12题

　　 第三篇：北师大版四年级数学上册画角教案

　　《画角》教学设计

　　教学目标：

　　1、在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器正确地画指定度数的角。

　　2、会用三角板画一些特殊度数的角。

　　3、通过动手操作，提高学生的作图能力，加强学生的空间观念。

　　4、引导学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯。 教学重、难点：掌握按指定度数画角的方法。

　　课前准备：学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。 教师准备：量角器、三角板、图片。 教学过程：

　　一、兴趣引入。

　　教师：（出示由各种角构成的图片），学生欣赏，说观察的感受。

　　生活中的这些美丽图案是怎样画出来的？（用各种角。） 这些角又是怎样画出来的？你想用什么方法来画角？ 引出课题：画角

　　二、尝试体验、探究新知。

　　师：接下来老师准备了几项活动，希望同学们在实践活动中掌握画角的技能。

　　活动1：画出60°的角。

　　1、请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角。

　　2、引导学生用三角板拼角，用这些角画一些特殊度数的角，说说所拼的角的度数，再用量角器量角验证，小组合作完成。（在这个活动中师只是提出画角的要求，但是学生用什么方法没有限

　　1 制。）

　　3、你用什么方法画出了60°的角？ 学生根据自己的做法回答和演示。 活动2：画出85°的角。

　　1、师：如果要画的不是上面这些特殊角，比如画一个85°的角应该怎么办？

　　2、学生自己动手画角，可以讨论后再完成。 活动3：用一副三角板可以画出哪些角？

　　学生活动，小组合作完成。（两个角组合可以画出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）

　　活动4：画70°，115°的角。

　　1、说说你想用什么工具帮助你画出这些角？（用量角器画这两个角。）

　　2、学生动手画角。

　　3、活动后师及时问，怎样使用量角器画角？ 活动5：归纳总结

　　1、先让学生说说画角的方法，再引导学生进行小结。 （1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。

　　（2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。

　　（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线、让学生同桌讨论：画角时，当量角器有两圈刻度时，是看里圈还是看外圈？

　　小结：当先画的那条射线是与内圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在内圈找所要画的角刻度线；如果先画的那条射线是与外圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在外圈找所要画的角

　　2 刻度线度的角，说说画这两个角有什么不同。

　　4、初步判断所画的角是否正确。

　　学生举例。例如要画一个120度的角，结果画了一个锐角出来，利用角分类来判断就知道是画错了。

　　三、巩固练习。

　　1、用一副三角板画出75和45度的角。

　　2、用量角器画出

　　15、80和165度的角。

　　（1）合作交流； （2）集体校对。

　　3、用一张长方形的纸折出

　　45、135的角，让学生演示其折角的过程。

　　板书：

　　 画角

　　 （1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。

　　 （2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。

　　第四篇：冀教版小学四年级数学上册 画角 名师教案教学设计

　　画角

　　 教学目标：

　　1、使学生学会使用量角器，按指定的度数正确地画角。

　　2、会用三角板画一些特殊度数的角。

　　3、培养学生灵活解决问题的能力。

　　 教学重点：

　　1、掌握用量角器画指定度数的角的方法。

　　2、用三角板画一些特殊度数的角。

　　 教学难点：画不是整十刻度的角。

　　 教学准备：量角器、三角板

　　 设计思路：

　　通过回忆量角器的使用方法，激励学生，量角器不光能量角，还能帮助我们准确地画角，你们愿意试试吗？自然地过渡到今天的知识点。之后给学生宽松的环境，充分的时间，让学生在自主探索中获取有用的技能和方法。同时边画边说基本步骤，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。通过用三角板画一些特殊度数的角。培养学生灵活解决问题的能力。

　　教学过程：

　　一、问题导入：

　　1、谁能回忆起我们昨天学了哪些知识？

　　 （1）角的分类。

　　（2）用量角器测量角的大小。

　　2、这节你最想学习有关角的什么知识？揭示课题：画角

　　二、探究新知：

　　1、 画一个80度的角。

　　（1） 今天我们要画一个80度的角，你认为量角与画角有联系吗？（画角与量角是相对应的）

　　（2）教师示范：画80度的角。（教师边画边对应讲步骤）

　　 A．点顶点。

　　 B．画其中一条边。

　　C．确定另一条边 另一条边如何确定？自学书本：P58页

　　2、学生操作，指导画角。

　　（1）教师巡视，同时请一个学生上来画。

　　 （2）教师总结用量角器画角的方法：

　　①画一条射线，中心点对准射线刻度线对准射线（两合）；

　　②对准量角器相应的刻度点一点（一看）；

　　 ③把点和射线端点连接，然后标出角的度数。

　　 3．能不能画一个与刚才所画的角的位置不同的角。

　　三、合理运用：

　　1、在生活区中其实我们能用各种方法确定许多角的度数：

　　 A．用一副三角板。

　　先请说说这幅三角板中每一个角的度数。

　　怎样拼成75度角。 135度、120度、75度、15度呢？

　　B．用折纸法：

　　能折出45度的角吗？135度呢？

　　2、 哪种方法更方便、更常用？画什么度数的角使用三角尺方便？

　　3、练一练：

　　⑴画出60度的角三个，要求是三个方向都不相同。

　　 ⑵画两个锐角，使其中一个角的度数是另一个角的2倍。

　　 ⑶小芳要画一个15度的角，但她只有两块三角板，怎样利用两快三角板画15度的角呢？

　　四、课堂总结：

　　这节课我们学习了怎样画角，你能想出几种画角的方法？

　　 第五篇：小学数学四年级上册《画角》

　　新人教版小学数学四年级上册《画角》精品教案

　　教学目标

　　1.使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。

　　2.培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。

　　 3.培养学生自学能力。

　　4.通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。

　　5.使学生感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。

　　教学重点：会用量角器按指定度数画角。

　　 教学难点：培养学生动手操作能力。

　　 教学准备：量角器、活动角、直尺、三角板。

　　 教学过程：

　　一、创设情境，生成问题

　　 1.说出下面的角各是哪一种角。

　　2.我们已经认识角，会用量角器量角，会进行角的分类，怎样画一定角度的角呢？今天我们来学习画角。

　　 板书课题：画角

　　二、探索交流，解决问题

　　 1.教学角的画法

　　量角的工具是什么？要画一个指定度数的角，也需要用量角器来帮忙。

　　出示例题：画一个65°的角

　　（1）请同学自学角的画法，书P42。

　　（2）试一试：让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。

　　说一说：请学生说说你是怎么画的？学生一边说，教师在黑板上示范，最后教师讲解说明。 画角的步骤：

　　（1）画一条射线，使量角器的中心和射线刻度线和射线重合。

　　（2）在量角器65°刻度线的地方点一个点。

　　（3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线，

　　这样，一个65°的角就画好了。我们再来回顾一下步骤。

　　 首先要先画出角的一条边和顶点，然后用量角器确定另一个边上的一个点，把这个点与角的顶点相连接，这个角就是我们所需要的角度。

　　不过你能说说，在画角的时候需要注意什么吗？最重要的是量角器的刻度要看准，与角的一遍重合的是零刻线，那么角度就是以这一边为零刻线。刚才我们是以内侧刻度的零刻线开始，所以要看内侧的刻度，找到65°的位置，点上一个点，然后再把这个点和顶点连接起来就可以了。

　　2.做一做（P

　　42、2）分别画出75°、105°的角。

　　让一名较好的学生板演，其余学生在练习本上画。教师巡视，注意画的步骤。

　　三、巩固应用，内化提高

　　1.P

　　43、2选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一种角。

　　10°

　　 45°

　　 60°

　　 90°

　　 105°

　　 120°

　　2.P

　　44、6用一副三角尺，分别画出15°、75°、150° 165°的角。

　　四、回顾整理，反思提升

　　这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。