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　　第一篇：微课金蛇狂舞

　　民乐合奏《金蛇狂舞》

　　执教教师：长沙县黄龙小学周兢 教学年级：小学三年级

　　教材内容：湘艺版新音乐教材第五册第八课

　　教学背景：《金蛇狂舞》是一首需要“精听”的经典民族音乐，它旋律激扬，铿锵有力，热情洋溢，锣鼓激昂。其中第二乐段主题音乐运用“对答呼应”与“螺丝结顶”的创作手法，模拟出龙舟赛上你追我赶、不相上下的紧张场面。本课围绕这一主题，通过多种聆听欣赏和参与表现方式，让学生充分感受音乐的表现力，熟记音乐的主题，了解音乐的表现特点及相关音乐知识。

　　教学目标：

　　一、能说出民乐合奏《金蛇狂舞》第二乐段主题所表示的基本情境。

　　二、感受端午节的热闹气氛，积极参与乐曲的表示活动并从中体验到快乐。 感受《金蛇狂舞》主题二上下句对答呼应的形式和螺丝结顶的旋律结构。 教学方法：

　　一、利用多媒体课件，使其视听结合。

　　二、发挥欣赏教学的“通感”引导学生积极参与，对乐曲情感的认知加以体验。

　　教学过程：

　　一、初听《金蛇狂舞》第二乐段主题

　　这段音乐描写了江南赛龙舟的情景。 说说你听到音乐后的感觉？ （比如乐曲是由什么乐器演奏的？速度怎么样？情绪怎么样？ 你仿佛看到了什么场面？）

　　二、参与表现

　　有两艘龙船实力相当，你追我赶，谁也不甘示弱。

　　（一）用体态动作参与听赏

　　学生分两组，一组模仿“竹笛”，另一组模仿“锣鼓” 感受一应一和的表现形式。

　　（二）创编歌词

　　1.出示赛龙舟图片，了解“龙总”

　　 “龙总”能为队员们加油，更重要的是能统一队员们划船的节奏，帮大家齐心协力取得胜利。

　　师：“龙总”们来为自己的龙舟队取个威风的名字吧！ 生一：我们叫神龙队。 生二：我们叫白虎队。

　　你准备设计什么样的加油词为你们队加油呢？ 生一：神龙神龙抢第一。 生二：白虎白虎向前冲。

　　2.观察乐谱，了解“螺丝结顶”的旋律结构

　　师：你们能为整段乐曲设计加油词吗？这段音乐给人的感觉是越来越快，是因为它的乐谱一句比一句短，从7个音到5个音、3个音、2个音，人们给它取了个名字叫“螺丝结顶”。我们设计的加油词也应该与它符合。

　　2.分组为龙舟队设计加油词，

　　 神龙 神龙 抢第一。 白虎 白虎 向前冲。

　　神龙 神龙 抢第一。 白虎 白虎 向前冲。

　　神龙 抢第一。 白虎 向前冲。

　　抢第 一。 向前冲。

　　抢第 一。 向前冲。

　　抢 冲

　　抢 冲

　　 一， 二， 加， 油， 一， 二， 加， 油， 一， 二， 0加 油

　　（三）打击乐器参与听赏 学生自主选择鼓、钹为乐曲伴奏

　　三、小结下课

　　这段音乐是我国著名的音乐家聂耳先生创作的民乐合奏《金蛇狂舞》中的一段，《金蛇狂舞》旋律激扬，铿锵有力，热情洋溢，锣鼓激昂。如果大家喜欢，可以回家完整的听赏这首乐曲。

　　 教学总结：

　　《金蛇狂舞》是聂耳根据民间乐曲《倒八板》整理改编的一首民族器乐合奏曲，呈现了江南赛龙舟时欢乐祥和的生活画面。

　　在今天教学活动中，我让孩子们重点欣赏B段音乐，B段音乐具有对话式的螺旋结顶结构，如何让三年级的孩子去感受并理解它呢？我先让学生聆听音乐主题，使学生初步感受这段乐曲上下句的对答呼应、情绪逐层高涨的气氛。然后模拟乐器演奏再次熟悉音乐主题并感受民族打击乐器营造热烈气氛的表现力。接着分组创编歌词充分感受句幅缩减的旋律结构，最后一边用对答的方式唱音乐主题，一边用堂鼓和钹参与表现。课堂上，孩子们和我一起安静的聆听、认真的思考、激烈的讨论、大胆的想象、个性的创编、紧张的比赛，就像真的进行了一场激烈龙舟赛。这短短的十分钟孩子们一直主动的参与、探索，熟记了音乐还为其进行了填词，体现了学生为主体，以学生的发展为根本的“生本”课堂理念。

　　但由于授课时间原因，我还没带学生充分体验音乐本体，学生演唱的声音不够美，我的教学语言也不够精炼，希望以后能在这些方面有所改进。

　　 第二篇：金蛇狂舞

　　金蛇狂舞

　　教学重点：听赏乐曲《金蛇狂舞》，让学生初步了解民族打击乐器堂鼓和锣营造热烈气氛的表现力，感受乐曲热烈欢腾的气氛，探索、表现乐曲表现的情境。 教学目标： 1．通过欣赏《金蛇狂舞》，激发学生的想象力和学习兴趣。能用动作表现音乐的情绪，理解乐曲所表现的内容；

　　2．通过欣赏，感受音乐中的速度、力度、节奏、情绪，以及不同音乐元素所表达的不同音乐情境；

　　3．通过欣赏本课乐曲，使学生了解“螺丝结顶”、“对答呼应”等民族音乐表现手法；

　　4．通过本课教学，培养学生的团结意识及合作精神。

　　教具准备：多媒体课件、锣、堂鼓、主旋律挂图、“龙舟头饰”、彩旗、“龙舟表格”

　　教学过程：

　　课前把学生分成两组，分发彩旗；并要求搜集关于“赛龙舟”的资料。

　　一、 组织教学师生问好！

　　二、 新课导入师：同学们好，今天我们继续学习第四课。上节课介绍了，聂耳叔叔不但写了许多反映穷苦劳动人民生活的歌曲和爱国歌曲，还创作了优秀的民乐合奏曲，今天我们就来欣赏其中的一首——《金蛇狂舞》。

　　三、 新课教学

　　Ａ、初步完整感受师：请同学们边听边思考下面两个问题。

　　课件出示：听这首乐曲你联想到什么场面？ 心中激起了怎样的情绪？播放乐曲，生静听生：……

　　 （设计意图：初次感受音乐，激发学生的学习兴趣，为进一步的听赏与学习做以铺垫。）

　　师：说的好！《金蛇狂舞》这首乐曲展现的正是端午节赛龙舟时欢腾的场面。课前老师请大家搜集关于“赛龙舟”的资料，现在谁先展示一下！

　　 生：……

　　师：大家搜集的资料非常丰富，证明咱们班同学已经有很强的自我学习能力了，老师真为你们高兴。你们自己高兴吗？

　　 （设计意图：对学生的自主学习及时肯定，促进良好学习习惯的养成。） 师：下面请大家再次听赏聂耳的民乐合奏曲《金蛇狂舞》，听时，请留意曲子的速度，并大胆想象“金蛇”和“狂舞”分别指的什么意思？

　　播放全曲，课件中出示画面。

　　 生：……

　　师：对“金蛇”指的是江面上比赛的龙舟；“狂舞” 指的是龙舟队争先恐后竞赛的场面。那么大家认为最能体现热烈气氛的是那两件乐器？

　　 生：……

　　师：大家音乐感觉非常好啊，老师也认为是这两件乐器。下面我们就用锣和堂鼓做一个经常玩的“对击游戏”好不好？

　　 生：……

　　师：好，马上找到自己的音源，准备好了吗？

　　 生：……

　　师：看老师左手拿锣，右手拿椎子！

　　 活动：师生对击

　　（设计意图：通过游戏，回顾二年级学过的鼓和锣的敲击方法，加深对乐器音色的印象；并通过游戏中的节奏，渗透本课主旋律中“螺丝结顶”、“对答呼应”两种音乐表现手段，为下面教学中的知识点做以铺垫。）

　　 Ｂ、分段聆听ａ第一乐段

　　师：我们的锣鼓声已经响了起来，在急促热烈的锣鼓声中龙舟比赛开始了，同学们，你们听！

　　 播放第一段音乐，及课件图片

　　师：好！那位同学讲一下，第一段音乐描绘的是一个怎样的场面？音乐中是怎样表现的？

　　师：第一段中乐曲通过整齐有力的节奏，表现出了一个热烈的比赛开始时的场面。下面同位两个讨论一下，合作为这段音乐设计一个奋力划船的动作。

　　 生：（讨论）

　　师：准备好了吗，下面来听第一段音乐。

　　 播放音乐，生加入动作再次听赏感受。

　　 ｂ、第二乐段

　　师：好，第一段听赏完毕。我们要随着音乐进入比赛的第二阶段了。这时又出现了什么样的场面呢？请欣赏——

　　 播放第二段音乐，及课件图片

　　 生：……

　　师：音乐中是怎样表现的？

　　 生：……

　　师：对一个是５６ ５６ ５４ ５，另一个是１２ １２ ５６ １……像两条船怎样？

　　生：……在你追我赶

　　 出示主旋律彩页

　　师：大家看，这种句子越说越短，最后只剩下一个音在音乐中就叫“螺丝结顶”；一问一答就是“对答呼应”。我们来跟琴唱一下主旋律。

　　 生随琴跟唱

　　师：你们的声音真好听，老师都被你们吸引住了，再唱一边给我听好不好！左边加了跺脚唱问，右边加了拍手唱答，大家合作来一个“对答呼应”。

　　（设计意图：通过对主旋律的跟唱，完成本课重点及知识点的学习，提高学生对音乐的领悟及感受能力。）

　　 ｃ、第三乐段

　　师：第二段音乐中运用“螺丝结顶”和“对答呼应”这两种手法，生动的表现出了龙舟赛中你追我赶的场面，可到底谁取得了胜利呢？请大家继续欣赏第三乐段！

　　 播放第三段音乐，及课件生：……

　　师：音乐中是怎样表现的？

　　生：……

　　师：这里通过明快、流畅的节奏和热情、高涨的曲调使音乐更加热烈了。

　　尤其是最后２５ ５２ ／４３ ２１２／４４ ６１ ／２４ ４６ ／５ － ／５ － ／６６ ５０ ／／把整个音乐推向了高潮！

　　 师：下面老师给大家一分钟，讨论一下设计一个胜利的动作，把它加上去好吗？可以利用身边的小旗。

　　 播放第三段音乐

　　（设计意图：进一步分析音乐作品的力度、速度、节奏、情绪表现手段等，引导学生展开联想和想象认识音乐作品及所要表现的情境，提高音乐鉴赏兴趣。启发带动学生乐于参与，乐于表达自己的观点。） Ｃ、完整体验

　　师：同学们，聂耳叔叔写的《金蛇狂舞》精彩吗？喜欢不喜欢？那好，咱们再听一遍，把你感受到的和学到的知识都表现出来！

　　 （设计意图：此时在此完整复听，旨在将分段赏析的参与表现进行连贯的综合检验，巩固学生对各乐段的听辨反应和全曲完整的体验。）

　　综合游戏师：大家积极性这么高呀！那我就再领大家做一个“赛龙舟”游戏。我们分成红、黄两队，那队在划龙舟时最团结，把主旋律唱的整齐流畅，便为胜利。开始活动后，各组先选出小组长把乐器和头饰领走

　　（设计意图：在活动中培养学生的团结合作精神，表现并深化音乐主题）

　　五、

　　小结师：今天的音乐课大家都有什么收获？生：……（自由畅谈）

　　师：看来每位同学都有自己的收获，老师真为大家感到高兴。今天我们通过听赏欢快、热烈的《金蛇狂舞》，共同感受了聂耳叔叔乐观、向上的作品风格。有机会我们再共赏他的更多作品，同学们再见！

　　 第三篇：《金蛇狂舞》教案

　　《金蛇狂舞》教案

　　一、教学目标

　　1.通过乐曲欣赏，使学生体验感觉民乐合奏的情绪以及风格。

　　2.使学生了解人民音乐家——聂耳，熟悉他的作品，弘扬民族音乐，培养学生热爱民族音乐的情感，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

　　二、教学重点

　　听赏乐曲《金蛇狂舞》，了解乐曲的风格特点以及熟悉它的主题节奏形式，感受打击乐器鼓和锣等营造热烈气氛的表现力。

　　三、教学难点

　　如何让学生富有生趣地、自主地、轻松地进行欣赏并积极参与民族打击乐器的演奏活动。

　　四、教学准备

　　1.打击乐器实物，大锣、小锣、钹、鼓、木鱼。 2.教学课件。

　　五、教学过程

　　（一）感受身边音乐

　　1.唱《中华人民共和国国歌》，导入新课。 2.作曲者介绍。

　　人民音乐家——聂耳，是我国革命音乐的开路先锋，重温他的作品，能感受到鲜明的民族特征和时代精神。下面，我们来欣赏他根据民间乐曲《倒八板》整理改编的民族合奏曲《金蛇狂舞》。

　　（二）走近民乐经典 1.初听乐曲，感知基本情绪。

　　2.认识打击乐器：鼓、大锣、小锣、钹、木鱼。 3.讨论锣鼓音乐的特点及用途：

　　①渲染欢快，热烈的气氛，表现节日的喜庆。 ②用于指挥，统一步伐。 ③常用于戏曲中的伴奏。

　　（三）享受探究乐趣 深入欣赏乐曲主题，多媒体出示主题曲谱。

　　（四）体验成功喜悦

　　1.再次欣赏《金蛇狂舞》全曲。 2.小组活动，配合练习。 3.动一动，走一走。

　　和着锣鼓音乐有序地走出教室。

　　 第四篇：《金蛇狂舞》鉴赏

　　《金蛇狂舞》鉴赏

　　《金蛇狂舞》是聂耳根据民间乐曲《倒八板》，《老六板》改编的民族器乐合奏曲，作于1934年。乐曲短小精悍，欢快流畅，在旋律发展中，采用了民间“螺蛳结顶”的手法，演奏形式生动活泼，用铿锵有力的锣鼓，有时作间奏，有时与丝竹乐队对奏，有时与曲调同时奏鸣，渲染了热烈欢腾的气氛。表现了在我国传统民间节目中人们舞动巨龙，锣鼓喧天的欢乐场景。聂耳将其定名为《金蛇狂舞》，反映了他对新中国的坚定信念和革命乐观主义精神。

　　乐曲采用徵调式，2/4板，结构是：A与B两个段落多次循环再现的循环结构。

　　乐曲一开始，以昂扬、奔放的引子，揭开了序幕：

　　接着，由鼓、钹奏出激越的音响作为过渡，引出明快，流畅的主题乐句：

　　第二段采用“螺蛳结顶”旋法（在我国打击乐的编写中广泛用于旋律伸展的一种手法）。即：在此曲中，以句中四拍，发展到最后以“1”一拍为一句，由于句幅按一定层次递减，呈现出“螺蛳结顶”状，从而将音乐推向高潮，上下句对答呼应，在句幅逐层缩小的同时，将对答的双方处理成领与合，吹与弹，锣与鼓，强与弱等对比关系，情绪逐层高涨，达到全曲的高潮。

　　第三段：是第一段的再现，随着速度逐渐加快，力度逐渐增强，情绪更加红火，再度把乐曲推向高潮，最后在锣鼓齐鸣中，以短促有力的三个音结束全曲。

　　 第五篇：《金蛇狂舞》教案

　　《金蛇狂舞》教案

　　一、教学目标 【情感态度与价值观】

　　聆听《金蛇狂舞》，感受、体验其热闹、活泼的音乐情绪，体会江南人民赛龙船的热烈场景和欢腾的情绪。 【过程与方法】

　　在感受、体验以及小组合作学习，在理解音乐作品的基础上认识聂耳及其创作特点，掌握这位革命音乐家的伟大贡献。 【知识与技能】

　　带感情哼唱作品，认识作品的创作手法，体会作品情感。

　　二、教学重难点 【重点】

　　反复听赏音乐作品，体会作者表达的音乐情感，认识了解聂耳及其音乐创作。 【难点】

　　理解并掌握螺蛳结顶的传统作曲技法。

　　三、教学用具 多媒体、钢琴

　　四、教学过程 (一)情景导入

　　1.教师为学生播放2008年奥运会开幕式的剪辑视频，并请同学们仔细留意：“视频中出现的曲子的名字是什么，你在哪里听过?” 学生自由回答。(《金蛇狂舞》) 2.教师总结并追问：“这样的乐曲作为背景音乐给现场营造了什么样的效果呢?”由此，顺势导入本课。 (二)初步感知

　　1.初听乐曲，乐曲表达了什么情绪?听此乐曲可以想象一幅什么样的场景?(欢腾的情绪;营造了节日氛围，表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景) 2.请同学们通过以往的历史常识结合课前的预习，简单介绍聂耳生平，教师做适当总结。(聂耳，是我国30年代著名的作曲家，一生虽然短暂，但是他把毕生的精力都投入到了抗日救亡歌咏运动的创作之中，也被称为是“人民音乐家”。它的创作领域包括群众歌曲、抒情歌曲、若干电影音乐作品以及民间器乐合奏曲，代表作品《码头工人》、《铁蹄下的歌女》、《翠湖春晓》等等。) 3.乐曲的体裁形式是什么?(民乐合奏曲) (三)探究学习

　　1.再次聆听《金蛇狂舞》，通过欣赏和观察乐谱，学生划分乐段，教师做总结。(乐曲分为几个部分?乐曲演奏主要由哪些乐器组成?全曲由三部分反复交替组成循环结构，乐谱上已经标注了分段记号。以锣、鼓等打击乐器为主，渲染了热烈欢腾的气氛，也使乐曲民族特色更加鲜明。) 2.分段听赏音乐作品。 (1)分析第一段 聆听第一段，这段音乐描述了什么场景?(比赛开始时整装待发，人声鼎沸的场面。) 带领学生哼唱旋律。 (2)分析第二段

　　聆听第二段，并思考：这一段在情绪上与第一段相比有什么不同?作者是如何来表现的?(情绪更加热烈，节奏更加紧凑、力度加强、速度变快。) 带领学生哼唱旋律。 (3)分析第三段。

　　听赏第三段音乐，并思考：金蛇和狂舞分别指的是什么?(金蛇——江面上比赛的龙舟，狂舞——龙舟队争先恐后竞赛的场面。) 3.探寻音乐的创作手法。

　　请同学们仔细聆听作品，并结合第三段的乐谱，教师弹琴，学生通过分组对唱、接龙的方式仔细展开思考：在这段旋律中你能否发现什么规律呢?这是一种什么创作手法?(乐句之间上下呼应、呈现出逐渐紧缩的形式，最终以简洁的单音结束全曲。这是我国传统音乐创作中经常使用的一种作曲手法，叫做“螺蛳(si)结顶”。) 4.思考为什么运用“螺蛳结顶”这种创作手法?怎样演奏才能更准确的表达音乐情感?(“螺蛳结顶”可以很形象呈现问答句式;演奏时，一问一答要体现出一强一弱的演奏效果，形成鲜明的力度对比。整体速度稍快些，这样基本上就能把作品的整体情感准确的表现出来。) 5.通过本节课的学习，你学到了哪些知识，得到了哪些启发? (三)拓展延伸

　　1.教师引导同学们了解施光南的声乐作品——请同学们欣赏《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，并请同学们以小组为单位展开讨论：同样被称为“人民音乐家”的两个人，为什么在音乐创作上有着不同的风格呢? 学生讨论，并自由发言。

　　2.师生共同总结。(两位作曲家生活于完全不同点历史时期——解放前和解放后，因此，艺术家的创作与他所处的时代环境有着密不可分的关系。) (四)小结作业

　　1.师生用问答的形式，共同总结本课主旨。(结合时代背景欣赏音乐作品，弘扬民族音乐、理解多元音乐文化) 2.下节课我们以“人民革命音乐家”为主题召开一次音乐赏听会，同学们在课下整理文本及音响资料，下节课分享。