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三年级科学下册第二单元 植物的一生教案
第一篇：三年级科学下册第二单元 植物的一生教案
三年级科学下册第二单元 植物的一生
教案
三年级科学下册第二单元植物的一生教案
1、
果实和种子
教学目标：
、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用图画的方式描述观察结果。
2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。
4、认识果实和种子。
5、了解种子“旅行”的多种方式。
6、知道种子的内部构造。
7、知道种子萌发需要的条件。
德育目标：
、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。
2、愿意开展长期的种植活动，坚持做观察记录。
教学重点：
、观察种子的内部构造。
2、探究种子在萌发时需要的条件。
3、探讨种子“旅行”的方式。
教学难点：
经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料
教学准备：
浸泡过的蚕豆等种子、镊子大小一样的透明的瓶子、餐巾纸、植物的种子、种植一种植物、学生把认为是种子的连同它们的“家”一起带来。
教学课时：1课时
教学过程：
教学步骤
互动性质
师生互动的目的
集中话题
、复习导入：上节课我们认识了植物的各个部分。谁来说一说绿色开花植物一共可以分为几大不同部分？
2、你们带来了哪些植物？它们的种子是哪部分？
学生四人小组交流
与旧知相联系；
认识种子和果实。
探索调查
、这些植物是在哪里生长的？为什么它们的家在不同的地方？
2、种子是怎样旅行的？给大家介绍一下。
3、小小的种子能成长成参天大树、开花结果，是多么神奇啊！大家想不想看看神秘的种子？
4、引导学生预测种子里面有什么，将预测结果画在活动记录上。
5、知道学生用镊子将浸泡过的蚕豆种子或菜豆种子剥开，用放大镜仔细观察内部构造。
6、画下所观察到的情景。
7、种子在什么样的情况下才能萌发？
组织学生四人小组讨论。
教师小结，要求学生回去后做种子萌发的实验并要求记录观察到的情况。
8、你还能提出哪些种子萌发有关、又是自己能研究的问题？
学生自由发问。
引导学生对问题进行筛选。
引导学生对所提问题进行预测、设计实验。
9、要想知道真实的情况，应该怎么办？（做实验）
0、
教师交代实验要求及任务，要求学生课后完成。
认识种子的各种“旅行”方式
认识种子的构造
探究种子萌发所需要的条件。
在种植中认识植物，了解植物
回顾解释
用各种方法激励学生进行长期的观察、测量、记录。
引导开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。
2、根和茎
一、教学目标
过程与方法
、
能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不同之处。
2、
能设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。
二、教学重难点
重点：设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。
难点：认识茎的作用。
三、教学准备
带根的各种植物、烧瓶、水、油、棉花、小刀
四、教学过程
一、区分直根和须根。
、
出示大蒜和菠菜。你认识这两种植物吗？
2、
观察它们的根有什么不同？
3、
讲述：像菠菜这样，有明显的主根，侧根小于主根的，我们叫它是直根。像大蒜这样没有明显的主根，在茎的周围长出很多粗细相似须毛状的根，我们叫它是须根。
二、认识根能吸收水分的作用。
、
讲述：根对于植物来说非常重要，你知道根有哪些作用吗？
2、
学生回答。
3、
提问：你能设计一个证明根吸收水分的实验吗？
4、
小组讨论。
汇报实验方案。注意几个条件的控制。
三、了解茎有各种形态。
、
刚才我们认识了植物的根多种多样，那么它们的茎又是什么样子的呢？看书上图片，提问：这些植物的茎有什么不同？
2、
小组讨论。
3、
汇报并填写习作第三题。
结合学生了解的知识，教师进行适当补充
四、认识茎的作用。
、
讲述：根有吸收水分和养料的作用，那植物的茎又是干什么的呢？
2、
学生交流。
3、
出示实验装置，讲述：前几天，老师把这根竹子插入红水中，现在将它取出，看一看，它的叶有什么变化？
学生回答后小结。
五、课外作业
试一试把胡萝卜“头”切下来，摆在浅水盘里，放在阳光下，经常加水，几天后观察有什么变化？
3、叶和花
一、教学目标
过程与方法
、
能够观察描述不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。
2、
能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。
3、
能够观察并解剖植物的花。
二、教学重难点
重点：观察并描述不同的叶，培养观察能力。
难点：观察并解剖花。
三、教学准备
各种树叶、花、镊子、白纸
四、教学过程
一、认识叶的不同形态
、
出示一片树叶，讲述：春天到了，许多植物都已经吐枝发芽，长出嫩绿的叶子，你们看，这是一片什么树的叶子？它的外形有什么特点？
2、
同学们观察的很仔细，现在老师发给你们一片树叶，请大家看看它的正面和反面有什么不同？
3、
学生观察比较后汇报。
二、观察并研究阳光对植物生长的影响。
、
提问：植物的生长需要营养，那么你知道这些营养主要是怎么来的吗？
2、
讲述：大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料，想一想如果没有阳光，叶子能制造养料吗？
3、
提问：你能设计一个实验来证明吗？
师生共同完成实验装置。
三、认识花的构造
、
出示几盆鲜花，提问：你认识这些花吗？现在正值春暖花开，你还见过哪些花？根据学生回答出示相应图片。
2、
同学们都被这些花的色彩和千姿百态所吸引，可你们知道花有哪些部分吗？学生说说。
3、
出示桃花模型，教师把桃花的每一部分摘下来，指导学生认识雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。
4、
教师示范从外向内的顺序解剖杜鹃花，强调力要小，手要轻。
5、
学生解剖自己带来的花，用放大镜观察各部分的样子并画下来。
结合学生观察雄蕊和雌蕊，简要介绍花的繁殖。
四、了解植物传粉的几种途径。
、
讲述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。当花粉落在雌蕊的柱头上，花就有可能结出种子。
2、
提问：雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上呢？植物是靠哪些方法来传粉的呢？请同学们阅读书上的资料。
六、课外研究
按照书上研究植物的向光性的实验做一做，看看有什么发现？
4、植物和我们
一、教学目标
过程与方法
、
能够调查植物的用途。
2、
能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。
二、教学重难点
重点：通过调查、讨论，知道植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。
难点：在分析吃植物的某一部分时，对植物各部分的名称有所认识。
三、教学准备
一些植物或图片、课前收集植物对人类的贡献相关资料。
四、教学过程
一、认识植物对人类的多方面贡献。
、
讲述：上学期，我们学习了有生命的物体，包括哪些？
2、
提问：在动物和植物中，你认为谁和我们人类的关系最密切？
3、
学生回答。
4、
讲述：大部分同学认为植物同我们人类关系最密切，你能举一些例子来说一说吗？
5、
小组讨论。（可以结合书上插图或自己收集的资料和图片。）
二、认识植物的局部。
、
讲述：在同学们刚才的发言中，都谈到了我们每天都要吃很多植物，你能说说平常都吃哪些植物吗？
2、
根据学生发言，把植物的名称写在黑板上或贴出相应图片。
3、
以橘子为例，提问：橘子是大家爱吃的水果，我们是不是把整个橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？
三、认识植物各部分及其名称。
、
讲述：刚才在交流过程中我们知道了植物的根、茎、叶、花、果实、种子都有可能被我们食用，它们含有不同的营养，而这六个部分正是一株完整的绿色开花植物的六大器官，请看p17，这是一株番茄的植物图，在它的生长过程中我们看到了根、茎、叶、花、果实、种子，其实，其他植物一般也有这些部分。你能说出一些吗？
2、
请你在活动记录上画一株你熟悉的完整的植物图，并标出各部分的名称。
四、课外调查
调查家中的物品，看看哪些于植物，是植物的哪一部分提供的。
一、教学目标
过程与方法
、
能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
2、
能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
二、教学重难点
重点：对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
难点：针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
三、教学准备
一些带种子的植物、浸泡过的蚕豆等种子、镊子、放大镜
四、教学过程
一、认识种子和果实
、
讲述：通过上节课的学习，同学们都知道植物对我们人类的贡献是非常大的，那你知道植物宝宝藏在哪里吗？
2、
你见过哪些植物的种子？它长在哪里呢？今天老师请大家把自己认为是种子的连同它的家一起带来，让我们一起找一找种子在哪里。
二、认识种子的各种旅行方式。
、
讲述：同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种子埋在土里让它生根发芽，但也有很多植物不需要人们帮它们播种，而是自己有一种特殊的传播种子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何传播种子的吗？
2、
讲述：蒲公英的种子借助风力来传播的，你还知道其他种子的旅行方式吗？
教师在学生回答基础上进行适当补充。
三、认识种子的构造
、
讲述：植物繁衍后代离不开种子，那种子里有些什么能让它长成一株完整的植物呢？
2、
今天老师给大家带来了用水浸泡过的蚕豆种子，发给学生每人一颗种子，用手摸一摸，你能想想这颗种子里会有些什么吗？请你画下来。
3、
学生说说自己的猜想，并把画展示给大家看。
四、探究种子萌发需要的条件。
、
当我们把种子种到土里后，怎样才能让它生根发芽呢？你认为种子的萌发需要哪些条件？
2、
你能设计一个实验来证明吗？小组讨论，可以参考书上的实验。
3、
交流实验方案。
根据实际情况，让学生回家做或者在班上集中做。
五、学生提出与种子萌发有关的问题。
、
第二课时上，看几号瓶的种子发芽了，为什么其余瓶里的种子没有长出小芽？
2、
讨论：种子的萌发需要哪些条件？
六、教师发种子，学生课后种植一种植物。
第二篇：苏教版三年级下册科学教案第三单元植物的一生
苏教版三年级下册科学教案第三单元
植物的一生 第1课、种子里面有什么
一、教材分析 教学目标
情感态度价值观
科学探究 科学知识
意识到坚持性和细心操作、认真观察是做科学研究必须具备的素养。
1、能够做种子前发实验。
2、会解剖种子，会用放大镜观察种子。
3、能够将观察到的种子画下来。 知道种子里有胚 教学重点：
1、知道种子的构造。 教学难点：
1、设计种子萌发的实验。
二、课前准备 教师：
放大镜、绿豆、培养皿或学生。3个分格的小盒子或三只同样的小器皿。（每组一套） 学生：
用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子自带做绿豆发芽实验的器皿
三、教学过程（含课后活动）
一、谈话
导入，回忆原有知识，引发研究内容
1、你已经知道那些植物的知识？
2、倾听学生发言，了解学生已有知识。
3、了解种子吗？ 发表自己的看法 填写活动记录
学生提出种子构造！
能参与讨论，并在小组中发表意见。较快的记录；对研究问题有兴趣
二、解剖观察种子，发现种子的共同点
1、提出：你认识那些植物的种子？
2、提出：只有解剖了种子，才能观察。
3、你觉得解剖观察时要注意什么？
4、解剖观察其他植物种子，你发现什么？
1、说出常见植物种子的名字。
2、讨论发表注意点。
3、解剖、观察大豆的种子，并记录。
4、学生解剖其他种子，发现种子的构造相同点！讨论归纳
1、讨论积极，认真倾听。
2、实验、观察、记录合作好。
三、讨论种子的萌发
1、猜一猜种子为何能长出一棵植物？你能根据你的观察说说吗？
2、指导实验（讨论注意点）
1、讨论，发表意见
2、一起做好种子萌发的实验，填写活动记录
1、积极发现问题
2、能完成7天实验，持之以恒的科学态度
四、交流问题
关于今天的学习，你们还有哪些问题？ 共同讨论
第二课、种油菜
一、教材分析 情感态度价值观 科学探究 科学知识
体验种植油菜的乐趣
能够用图画和文字把油菜最初的生长状况记录下来。 了解油菜生长过程 教学重点：
会用图画文字记录实验日记。 教学难点：
持之以恒种植与管理。
二、课前准备 教师：
大花盆l～2个。或校园内选一块种植地
学生：油菜种子（或别的短生长期草本植物种子）、小花盆。牙签、小铲、水、纸巾。学具袋里提供的油菜种子需要经过春化处理，教师可集中处理，
三、教学过程（含课后活动） 教学环节 教师活动 学生活动 教学评价
一、延伸导入
种子里的胚，有何作用？ 汇报
回答积极
二、观察油菜籽，种植油菜
油菜籽中有没有胚？你怎么认为？ 我们来种油菜，研究？
1、讨论回答
2、看29页图学生讨论种植注意点；
3、按步骤种植 讨论积极 小组和作好
三、种好我们的油菜
谈话：油菜籽我们一种到土壤中了！是不是万事大吉了？怎样才能种好油菜，使它也快乐的生长？
学生讨论、汇报，如何管理，观察、记录
汇报积极，有好的建议，并呈现对种植好油菜强烈的兴趣，并能持续的管理种植油菜。
四、深入研究
你能在种植油菜的过程中，同时，进行一些科学研究吗？比如用对比实验，研究油菜对光、水、土壤、肥料不同的要求！ 学生积极讨论；
小组讨论实验设计，汇报
能有自己组的研究课题，会设计实验，并能去做。
四、教学后记（反思与重建）
第三课、油菜开花了
一、教材分析 教学目标
情感态度价值观 科学探究 科学知识
体会到种植的辛苦，意识到要爱惜油菜花。
1、会用镊子摘取油菜花，将它解剖并制成标本。
2、记录花蕾的形状和颜色。 认识油菜花各部分名称。 教学重点：
认识油菜花各部分名称 教学难点：
会用镊子解剖油菜花，观察记录
二、课前准备 教师：
一朵油菜花、镊子、放大镜、胶带、剪刀、台纸。（每人一套） 学生：
三、教学过程（含课后活动） 教学环节 教师活动 学生活动 教学评价
一、谈谈我的油菜
请你根据你的种植记录，描述油菜的生长，到花开过程 学生汇报，并补充发表自己不同的发现 汇报积极，敢于说出自己的不同发现。
二、解剖油菜花，观察 教师演示用镊子解剖油菜花
1、学生提出疑问，共同解答；
2、学生进行解剖油菜花的实验
认真观察演示实验，能提出疑问困难，实验认真细致
三、制作油菜花标本
1、指导看图34页
2、为什么要做标本？
3、标本制作注意点讨论
1、讨论怎样做；
2、动手做一做；
3、完成标本、保护方法 小组合作协调，互相帮助。
四、课后延伸
观察更多的花，了解它们的构造，或做标本， 鼓励学生好好做 注意保护花草树木！！
1、 说出自己想要观察的花
2、 说说自己打算怎么去做
对课后研究有热情，更有自己的研究打算
第4课、谁给花传粉
一、教材分析 教学目标
情感态度价值观 科学探究 科学知识
体验种油菜带给自己的乐趣，增强继续照料好它的信心。
1、观察干蜜蜂的身体，并能以图画的形式记录下来。
2、能够对棉签和干蜜蜂谁沾花粉的本领高进行预测，并进行相应的探究活动。
1、认识蜜蜂在传播花粉中的重要作用，了解蜜蜂与花的关系。
2、知道干蜜蜂的身体是什么样的，为昆虫概念的建立打下感性认识的基础。 教学重点：观察干蜜蜂的身体，并能以图画的形式记录下来 教学难点：能够对棉签和干蜜蜂谁沾花粉的本领高进行预测，并进行相应的探究活动
二、课前准备
教师：油菜花、棉签、干蜜蜂（没有计学具、工具箱的学校可以选择别的昆虫）、小塑料袋、放大镜。 学生：
三、教学过程（含课后活动） 教学环节 教师活动 学生活动 教学评价
一、谈话导入
在解剖油菜花、制作油菜花标本的时候，我们不小心碰掉下来的花粉。也许只知道它是生长在雄蕊顶端的一种粉末状的东西。
学生汇报：没有想到蜜蜂在花丛中忙忙碌碌会与它有关。
二、观察花粉
找一找花粉在花的什么地方。（2）说说传粉是怎么回事。
1、学生观察花粉；用放大镜观察，用手指沾一点儿花粉捻一捻，说一说花粉是什么样的一种物体。说说花粉的形态
2、讨论传粉的意义 认真观察，积极汇报
三、探究蜜蜂粘花粉本领的特点
1、观察蜜蜂的身上脚上，你发现什么？
2、有什么作用吗？
3、怎样证明蜜蜂的这种构造和传粉有关？
4、比实验设计意图、实验注意点
1、学生观察汇报
2、讨论汇报蜜蜂特点可能的作用
3、学生设计实验
4、根据36页提示，实验分析，汇报 讨论热烈，有自己独特的想法。 敢于设计实验 观察认真细致
四、花和蜜蜂的关系， 讨论：蜜蜂与花的关系
探究传粉后与花那部分有关， 指导学生实验方法！ 学生汇报，
说说实验的方法：
传粉后摘去：1花瓣，2花萼，花蕊，分别用塑料袋罩（可以选择做不同的实验） 敢于假设，设计实验
五、作业与延伸
1、 查阅资料或观察发现：是不是所有的植物都需要蜜蜂蝴蝶传粉，
2、 观察其他传粉昆虫的特点
3、了解植物其它传粉方式，记录在活动记录本中
1、 学生讨论
2、 选题研究
对课后研究兴趣浓，能简单说出自己研究的设想和方法
种子、死昆虫、喷水壶等。 教学过程：
一、指导捉蚂蚁。
1、准备几只干净的瓶子。
2、用筷子前端沾点糖水，靠近蚂蚁。
3、蚂蚁一上来，就把它甩进瓶子。
二、观察并描述蚂蚁的外形特征。
1、指导学生用放大镜观察蚂蚁。
2、学生分组自己观察。
3、指导学生把观察结果写在或画在活动记录上。
三、研究不同蚁穴中的蚂蚁的相处情况。
1、教师指导实验方法：
① 把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起，观察它们的反映。 ② 再多放几只试试，注意使数量不等。
2、学生分组研究。
3、学生分组汇报研究结果。（活动结束，告诉学生把蚂蚁放回到捉它的地方）
四、研究蚂蚁的食性。
1、教师指导实验方法：
把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多种物品放在一群蚂蚁的周围，观察什么食物吸引过去的蚂蚁最多。
2、各小组实验。
3、各小组汇报研究结果，教师把各组的结果汇总板书。
4、全班统计结果。分析蚂蚁吃什么。
五、研究下雨时蚂蚁的反应。
1、教师指导实验方法：
用喷水壶模拟下小雨。观察蚂蚁在下雨时的反应。
2、分组研究观察。
3、学生分组汇报研究结果。
六、研究蚂蚁的其他行为和习性。 第5课、收获和播种
第四单
1、学生讨论自己研究的项目。
1、教师重点指导有难度的小组。
2、学生自主研究。
七、教师课堂小结。
第三篇：科学七年级下册1.4植物的一生同步教案
植物的一生
教学目标：1、学会根据植物生长周期特点、种养难度、种植季节、是否为本地常见植物等因素选择合适的观察对象。
2、了解植物生长的一般过程，学习描述植物生长变化的主要特征，学会观察记录实验现象的基本方法
3、学会用PPT演示文稿、动画或植物生长档案等不同的方法表达小组探究结果，学会倾听他人评议、评议他人的探究结果
4、培养坚持长期观察活动的耐心和毅力。
5、培养热爱大自然的情怀和团队合作精神。
活动阶段安排：分三个阶段
第一阶段：学生将选择合适的观察对象，并制定观察计划
第二阶段：学生将设计观察记录表，进行观察活动。
第三阶段：学生将各自准备展示交流的作品
课时安排：
6~10课时
教学重点：学会如何选择观察对象，
依据不同的观察对象和观察阶段，学会记录植物生长过程的方法。
第一阶段：确定观察对象，制定观察计划
课前准备：准备演示材料
学生也要准备活动材料：绿豆、太阳花等植物、观察活动学习单
教师活动
学生活动
教学建议
一、创设情境
展示一些常见植物的图片，视频，请学生说出植物名称，激发学生探究植物的欲望，引出种植植物活动。
二、引导学生选择观察对象
1、植物的种子种在土壤里，将发生哪些变化呢？
总结：播种—萌发—出苗—开花-—结果。
选择植物的某个生长阶段进行观察（因在四五周内看到植物的生长过程观察很困难的）
说出展示的一些植物的名称
选择的植物观察对象的条件：种子萌发期短或生长周期短、容易成活、适合当季播种等
教师活动
学生活动
教学建议
三、组织学生制定观察计划
提出问题：
1、该怎样种植这棵植物？它喜欢什么环境？究竟观察什么？什么时间观察？组内每个人具体做哪些事呢？
四、组织学生实践操作
引导学生选择绿豆或含羞草作为观察种子萌发期或幼苗期的对象，而把半支莲插枝作为观察开花期的对象，让学生课后观察植物在种子萌发期、幼苗期或开花期的生长变化
学生思考观察植物生长需要做些什么，制定一份观察计划
写明观察植物的名称、观察植物的生长阶段、小组成员的任务安排、观测时间和观测指标等。
种子不要埋的太深
装盆后，不要忘了贴上标签，并浇透水。
第二阶段
观察和记录
教学准备：
批阅学生设计的观察记录表，进一步修改和完善植物观察记录表
把小组准备的植物带好。
教学过程：
教师活动
学生活动
教学建议
一、组织学生设计观查记录表
1、分别挑选萌发期、幼苗期、和开花期的观察记录表，让学生参考，讨论可以怎样修改。
2、组织学生修改，确定本组的植物观察记录表
二、组织学生观察和记录
1、可以绘制植物的生长的某一过程，如：刚刚出土的绿豆苗，可以建议学生绘画出它的幼苗期的变化。
2、也可以把植物生长的某一过程拍摄下来，如植物的开花期。
记录四周。
下面是观察记录表的样例：
（略）
小组学生围坐在一起讨论自己小组的观察记录表，修改记录表。
根据观察记录表观测本组的植物，同时要把观察的植物的过程记录下来以拍照、绘制、上网查阅资料等形式。
如观察幼苗期侧重观察植株的高度、枝条数、叶色、叶形、和叶片数等的观察。
第三阶段：展示观察结果
教学准备：1、课前先用照片资料制作一份《植物档案》，配上文字说明，用以启发学生思路
2、可以把收集的材料制成PPT，展示小组的成果。
教学过程：
教师活动
学生活动
教学建议
一、组织学生制定、交流展示计划
1、在课内展示《植物档案》并对展示的作品进行评价
2、请各组就展示的计划进行交流
二、组织学生制作展示作品
三、组织班级展示交流活动
1、先介绍评分细则
2、组织学生以小组为单位，按序交流并评分
3、汇总各组评分情况，宣布评选结果
结合成果展示评价表对《植物档案》进行评议
交流展示计划
利用照片，图画纸、笔等制作小报、动画书、或PPT
指导学生如何做PPT等
制作的PPT要求图文并茂
教学反思：
这个课题是以小组为单位选择一种植物，通过小组讨论想探究哪种植物，探究的是植物的幼苗期、生长期还是开花期，小组自己确定。按照老师的要求，学生很快制定观察计划，设计观察记录表，并且很快实施，学生的兴趣高昂。如有的学生观察的是开花期，老师就建议他们小组把开花的每个细节都拍照，或者是绘画，给以后结题的时候制做PPT做好准备工作。交流成果时都是小组选派组员到讲台前展示交流，小组互评，可以锻炼他们与人沟通能力、接受他人的意见、交流时语言是否流畅，声音是否响亮都做为评定他们小组的学习评价。这样极大促动了他们探究学习的积极性。
第四篇：三年级下册科学教案第二单元
第二单元
了解空气
干窑镇中心小学戴文卫
教学目标：
⒈引领学生运用多种方法感知空气的存在，了解空气是一种无色、无味、透明的气体。空气没有一定的形状。空气占据着我们的周围空间。让学生经历一个科学探究活动的过程。
⒉培养学生运用多种方法，选择材料，设计实验，证明空气的存在、
流动以及空气占据着空间。
⒊激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
二、教学重点：空气的存在、流动以及空气占据着空间。
教学难点：对实验结果进行分析，得出结论的能力。
三、课时安排：二课时
四、教学过程：
第一课时
材料准备：
教师用：水槽、气球、塑料袋、可乐瓶、三角漏斗、平底烧瓶、集气瓶等材料。
学生用（人一组）：水槽、可乐瓶、气球、剪刀、铁钉、吸管等。
教学步骤教学媒体教师行为学生行为教学思路
⒈谜语导入
二、感觉空气塑料袋、气球⒈我有一个谜语，大家猜猜看是什么？谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们的生命里不了。⒉关于空气我们已经知道了什么？关于我们还有什么问题？⒊今天我们就用观察和做实验的方法来研究关于空气的一些问题。⒈收集空气。我们怎么把空气摆放到课桌上来研究呢？大家想想办法。⒉感觉空气。⒊交流对空气的感觉。现在就把自己的发现和大家一起交流交流。⒋概括学生感觉到的空气的性质猜谜语学生提出问题⒈学生用手摸、按，感觉空气充满塑料袋，有弹性，能变形；扎一个小孔让空气吹在脸上感觉气流，体会空气像水一样能流动；听一听气流发出的声音；尝一尝、闻一闻体验空气没有味道、没有气味。⒉学生交流，发表自己的发现。激发兴趣导入通过运用感官充分感觉空气，使学生对空气形成多方面的感性认识。让学生用口头语言把自己的感觉描述出来。通过描述，学生头脑中的空气会由零散的表象向概念化的方向发展。
三、纸的奇遇
四、谁赶走了杯中的水
五、我们从哪里还知道空气占据空间⒍课外活动水槽、水、玻璃杯、废纸片⒈大家想变魔术？先认真读课文上“纸的奇遇”这段文字。师介绍魔术（实验）的注意点。魔术成功了吗？有什么发现？⒉解释纸团为什么不会湿？⒊这一部分让空气占着，所以水进不去。这叫空气占据空间。⒈再来做一个魔术。会做一个魔术还称不上魔术师，大家还能用桌子上这些材料再做一个魔术吗？指导学生按教材提供的方法进行活动。⒉是谁赶走了第二只杯子里的水，占据了杯子里的空间？在做魔术的过程中，我们都有些什么发现呢？⒊再把第二只杯子直立着压到水底，观察杯子里的空气会怎么样？和第一个魔术里的结果一样，说明空气占据空间。这个魔术的秘密和第一个魔术的秘密是一样的。⒈刚开始我们用塑料袋装空气，塑料袋鼓起来了，说明空气占据了塑料袋里的空间。空杯子里有一满杯空气，空气占据了杯子里的空间。还有什么地方空气占据空间？在哪里还能找到空气？学生实验。用桌子上的水槽、水、玻璃杯、废纸片做魔术。学生说说自己的发现。交流并讨论，揭示秘密。学生观察第一只杯子里的空气是怎样跑到第二只杯子里的，第二只杯子里的水是怎样跑出来的。学生说说自己的发现。结合经验，寻找结论。通过魔术，认识纸团不湿的秘密是空气占据空间。引领学生借助可见媒介水，使学生更加清楚地观察到空气不仅存在，并且还占据空间能流动。同时使学生感受一种新的科学研究方法，即借助不可见物质对可见物质的扰动来研究不可见的物质。学生通过做这个实验不仅亲眼看到了空气和它的流动，而且能够潜移默化地感受到这种科学方法的魅力。教师可引导学生结合经验去说，并引导他们去推想。拓展学生的思路。
第二课时
材料准备：
每个小组的学生准备两个可密封的透明玻璃瓶（如带胶塞的医用盐水瓶，要洗净），一只两用打气筒，一架天平；气球两只；一根线；一根小木棒；每个学生一张科学文件夹。
教学步骤教学媒体教师行为学生行为教学思路
引入。⒈上节课我请同学们找一找哪个地方还有空气，现在请同学们说说都在哪里找到了？⒉上节课的实验告诉我们，空气占据空间，空气占据的地方水就进不去了。那空气占据的地方还能不能再进去一些空气呢？学生思考。复习旧知，承上启下。
瓶里的空气。透明玻璃瓶（如带胶塞的医用盐水瓶）、两用打气筒、橡胶管、水⒈往盛满空气的瓶里再打人一些空气。现在的玻璃瓶里盛满了空气，我们把它密封起来，用打气筒再打入一些空气，大家猜想一下，结果会怎么样呢？现在大家来看瓶里的空气有什么变化？一满瓶空气，打入一些空气后还是一满瓶空气，瓶里空气增多了，它的体积变化了吗？⒉从充满空气的瓶里抽出一些空气。打入一些空气后还是一瓶，抽出一些空气后结果会怎样？猜猜看。结果怎么样？一满瓶空气，
抽出一些空气后还是一满瓶空气，瓶里的空气减少了，它的体积变化了吗？⒊两个实验告诉我们什么？⒋如果往盛满水的瓶子里再打入一些水，结果会怎样？抽出一些水结果会怎样？说一说观察到的现象。⒌空气、水同样都是一满瓶，分别打入一些空气、水，结果有什么不同？空气、水同样都是一满瓶，分别抽出一些空气、水，结果有什么不同？通过比较发现空气和水的形状
和体积有什么不同？学生实验。说说自己的发现。学生实验。说说自己的发现。学生尝试解释，不追求完全解决。引导学生结合过去的经验进行推测。让学生实际进行操作，提醒学生注意观察。先猜想，再实验证明说明空气没有一定的形状和体积，随时充满它所在的空间，它的形状和体积取决于盛装它的容器的形状和体积。这个推测和实验目的在于使学生学习用比较的方法来认识物体的一些性质：通过比较瓶中的空气和水，进一步认识空气（一定量的）没有一定的形状和体积，随时充满它所在的空间，而水（一定量的）虽然没有一定的形状，但却有一定的体积，它不能随时充满它所在的空间。
．称称空气透明玻璃瓶、天平、气球、线、小木棒⒈称空气。用空气做跷跷板的游戏。把两个盛满空气的玻璃瓶放到天平的两边，把天平调节平衡。这说明天平的两边怎样？往一边的玻璃瓶里打入一些空气，再称，结果怎样？打入空气的这边为什么变重了？这说明了什么？⒉用简单秤测量空气有没有质量。把两个吹了气的气球挂在杠杆的两边，调节平衡。如果一边变轻了，秤会怎么样？放掉一边气球里的空气再称，结果怎样？轻重怎样变化了？⒊我们发现了什么？学生猜测并讨论。学生猜测并实验。结合经验，寻找结论。通过比较认识空气有质量。质量是一个特殊的概念，学生很难理解，这里主要还是渗透，仍需要使用重量、轻量的说法。
综合认识，整理资料，比较、认识固体、液体和气体。科学文件夹⒈根据过去的认识填写科学文件夹。我们对石头、水和空气都不陌生了，现在我们根据自己的经验和在实验中获得的认识，来填写我们的科学文件夹。⒉科学文件夹里的资料都是我们自己的发现，我们来分析这些资料，大家比较一下，看又有什么新的发现？⒊说说石头、水、空气的不同特点。⒋认识固体、气体和液体。教师可在引导学生表达认识的基础上，概括说明石头、水、空气的不同特点，然后分别给出固体、液体、气体的概念（是名词，不是下定义）。学生填表，综合经验，整理资料。学生通过整理资料，对比分析，获得认识。主要是综合前面探究的收获，并进行整理，然后进行比较和分析，从而总结出空气的特殊性质，进而初步建立固体、液体和气体的概念。这部分内容又分为两层。
作业。课后踢踢足球或拍拍篮球，体会有什么感觉？足球、篮球里的气少了要怎样做？还有哪些地方有类似的做法？
附：科学文件夹
有一定的形状能占据空间有一定的重量能流动有一定的体积
石头
水
空气
被压缩的空气
惠民镇中心小学边疆
教学目标
⒈引导学生感知空气可以被压缩，⒉感受压缩空气有弹力。
⒊运用实验的方法知道空气可以被压缩，⒋压缩空气有弹性，⒌会产生弹力。
⒍培养学生探究的能力。
教学重难点：
空气可以被压缩、压缩空气有弹性。
材料准备：
按组准备小皮球、注射器、橡皮、空气枪、纸面巾、水；每人准备科学文件夹。
篮球两个（一个气不足，一个气足）、一支充气针、一个打气筒。
四、教学过程
教学内容教学媒体教师行为学生行为教学思路
（一）感知空气可以被压缩，初步感受压缩空气有弹力。
（二）用实验的方法知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力。
（三）日常运用
（四）整理器材小皮球注射器篮球两个、一支充气针、一个打气筒。空气枪⒈（出示小皮球）你打算怎样来玩这个球？⒉玩的时候有什么发现？（做好记录）⒊你们组有哪些发现？（板书）⒋对于这些现象你能提出哪些问题？（选定今天的研究课题）（）为什么小皮球能被捏瘪？（）手松开后为什么能弹回？（）为什么有的小皮球弹的高，（）有的弹不（）高？⒌你们猜测一下是什么原因？（板书）（）空气可能可以被压缩。（）压缩空气可能有弹性，（）会产生弹力。（）压缩空气越多，弹性可能会越大。⒈（出示注射器）谁有办法证明空气可以被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力？（做好记录）⒉谁有办法证明压缩空气越多，弹性可能会越大？⒊通过实验验证了我们的猜测是正确的。⒈日常生活和生产中哪里利用到压缩空气？⒉怎样获得更多有关压缩空气的知识？⒈学生回答。⒉学生观察、记录。⒊学生汇报、交流。⒋学生汇报、交流。⒌生讨论，⒍汇报，⒎交流。⒈分组探究，⒉记录，⒊上台汇报、交流。⒋学生汇报、交流。一生上台实验。⒈学生汇报、交流。玩空气枪。⒉学生汇报、交流。让学生在实验中提出问题。作出假设。验证假设。得出结论。
课题：流动的空气
范泾小学陆海飞
一、教学目标：⒈通过探究知道风是空气流动形成的，空气的热的也有冷的；
⒉学生通过视觉、听觉、嗅觉来体验风的存在；
⒊鼓励学生用画图、想象等多种方法来感知空气的流动。
二、教学重难点：空气可以流动形成风。
三、材料准备：一瓶花露水、每组同学一支香、一盒火柴、一把扇子。
四、教学过程：
教学内容教学媒体教师行为学生行为教学思路
一、引入实物投影⒈出示谜语；⒉提问：你还知道哪些关于风的知识？你还想知道哪些关于风的知识？讨论，猜谜；思考，回答。用猜谜的方法来激发学生的学习兴趣。
二、探究活动⒈了解风⒈播放关于风的；⒉提问：怎样看到风？大自然中都有哪些类型的风，我们是怎样判断的？观看；思考问题；回答问题。进一步激发学生的学习兴趣，通过视觉、听觉来了解风的知识。
⒉游戏⒈在教室门口打开花露水的瓶盖；⒉提问：谁把香味带到了你的鼻子里？闻到香味后举手，观察其他同学闻到香味的先后顺序；画出香味在教室里飘散的线路图并作说明；回答问题。让学生用游戏的方式通过嗅觉来亲身感受风的存在。
⒊实验⑴烟的实验实物投影⒈巡视指导学生实验，提醒学生不要对着香吹气；⒉展示学生画的空气流动路线图。点燃香，观察烟飘的方向；观察其他小组的烟飘的方向；画出教室里空气流动的线路图；想象空气在教室里流动的情况。通过实验来感知教室里空气流动的情况；通过想象来感受教室里风的存在。
⑵制造风指导学生制造不同的风。用手头的工具制造出不同方向、不同大小风；想制造热风和冷风的方法。让学生亲自动手制造风，进一步了解空气的流动产生风；
三、作业收集关于空气和我们的生活，以及和动物、植物生活的关系的资料，思考如果地球上没有了空气会怎样？
义务教育课程标准实验教科书三年级科学（下册）
§空气和我们的生活
嘉善县下甸庙小学陆根生
一、教学目标
⒈引导学生通过实际感受，体验空气对于生命的重要性。
⒉通过经历收集和整理资料的过程，体会运用资料也是科学探究的重要方法。
⒊使学生知道空气是所有生命存在的重要条件，使学生潜移默化地感受到保护空气、珍惜生命的情感、态度与保护环境价值观的教育。
⒋通过引导学生经历对压缩空气运用于人们的生产和生活的调查活动，使学生体会科学技术就在我们的身边，科学技术能够改善我们的生活。
二、教学重点
认识人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必需条件。
三、教学难点
空气对生命的意义。
四、材料准备
⒈教师为学生每人印制一张心跳次数记录表，一张压缩空气调查记录表。
⒉课前组织学生收集关于人、动物、植物和空气关系的资料（文字资料、图片资料、影像资料等）。
⒊有条件的话，教师可准备有关多种媒体资料（课件、音像等）。
五、教学过程
教学过程教学媒体教师行为学生行为教学思路
一、导入复习，前面我们研究了空气的哪些特点？师问：我们还会发现空气和我们的生活有哪些密切关系？师述：课前我们进行了调查，收集了一些有关空气的资料，我们发现空气不仅和我们的生活有关，和动物、植物也有密切关系。师：今天我们来讨论空气和我们的人类、动物、植物有哪些关系？学生回答学生发表意见学生回答激发学生兴趣和探究欲望
二、我们离不开空气每人一张呼吸记录和挂钟一只游戏：我们每分钟呼吸多少次？游戏：憋气比赛讨论：我们没有空气能活下去吗？推测：潜水员在水中为什么要带上氧气瓶？学生完成游戏并做好记录。参与憋气比赛（不能超过一分钟）学生发表意见学生回答通过游戏的实际感受，认识到人的生命离不开空气。
三、收集资料，讨论动物、植物、人类和空气的关系出示：漫画出示：关于生活在水中的动物图片出示：植物、昆虫、土壤里的小动物的图片出示：气垫船、高压充气钻等图片师问：漫画告诉我们什么？讨论：（）在自然界里，我们和动物、植物是什么关系？（）我们和动物、植物在什么样的环境里才能生活得好？（）生活在陆地上的动物是怎样呼吸空气的？讨论：生活在水中的动物是怎样呼吸空气的？讨论：植物、昆虫、土壤里的小动物是怎样呼吸空气的？讨论：人们在哪些方面利用压缩空气？学生回答小组讨论、交流小组讨论、交流小组讨论、交流小组讨论、交流填好《我的调查记录表》采用收集资料和讨论是科学探究的重要方法。向学生渗透珍惜生命，珍惜和保护空气环境的情感。
四、举办展览图片展览组织举办展览会学生收集有关图片、事例和实物进行展览通过举办展览，开阔学生的视野，丰富学生的知识，从中受到成功的快乐
五、延伸活动你学了本单元后，知道了空气的哪些方面的知识？是怎样知道这些知识的？通过收集资料，阅读课文中的材料，我们又想到了什么？学生回答学生思考激发学生进一步探究空气的欲望
《三年级下册科学教案第二单元》
第五篇：初二下册 第二单元 教案
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2012—2013学第二学期
第二单元 装点我的居室
教材分析：
本单元为造型 .表现领域，引导学生利用不同形式的美术作品去装点自己的居室，能够学以致用。与此同时，学习中国写意花鸟画、版画、装饰画、铅笔淡彩画等画种和挂画的形式美要求。最后进行展示交流并总结。通过本单元的学习，可以树立学生美化生活的意识，并在交流中取长补短，提高自己。 单元总目标：
1、通过欣赏、感受、认识、评述，了解运用美术作品进行居室装饰的多种表现方法和不同特点，认识和感受不同表现形式和人文特点的美术作品对居室装饰的影响。
2、通过学习居室装饰设计和学习创作适合居室装饰的美术作品，提高造型表现能力及审美表现能力，增强与他人进行合作艺术实践和艺术鉴赏的交流能力。
活动一
课 题：居室装饰 欣赏与感受
课 时：1课时
授课时间：2013年3月11日 授课班级：初二全体 课业类型：欣赏 评述 教学目标：
1、通过搜集不同风格、不同功能的居室装饰资料，认识居室装饰的特色。
2、通过分析和评述，认识和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响。
3、结合实际，通过分析和评述提高审美实践能力。 教学方法：讲述、讨论
教学重点：认识居室装饰特点，提高学生审美实践能力。 教学难点：认识和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响。 教学准备：
教具——欣赏用挂图或其他影像资料。尽可能选择居室类型（如书房或学生房）相同、但表现方法和人文特点不同的居室设计作品。 学具——课本，自己搜集的中外不同风格、不同功能的居室装饰资料。 教学过程：
一、组织教学：
引导阶段：（展示装饰画图片、学生欣赏） 龙口市石良中学电子备课本
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二、讲授新课：
1、你家里有装饰画吗？
就如眼睛让人充满智慧与灵气一样，装饰画也赋予居室灵性、智慧和思想。家里的装饰画应当既能体现主人的个性、品位和风格，又能点缀居室的色彩，调和室内气氛。
2、装饰画的品种
常见的装饰画有油画、水彩画、动感画、烙画、镶嵌画、摄影画、挂毯画、丙烯画、铜板画、玻璃画、竹编画、抽纱画、剪纸画、木刻画、绳结画、磨漆画等。 找一找第6页的图片中的装饰画有哪些品种？
3、装饰画的风格。装饰画风格大体上分为六种：
热情奔放型镶嵌画、丙烯画、玻璃画：具有色彩鲜艳夺目易表现热烈感情的新生活特点，适宜新婚家庭布置。
古朴典雅型挂毯画、竹编画、绳结画 ：古朴端庄、富于韵味、艺术气氛浓厚，适宜和颜色较深的中式家具配套。
贵族气质型油画 ：是装饰画中最具有贵族气息的一种，它属纯手工制作，同时可根据消费者的需要临摹或创作，风格比较独特。现在市场上比较受欢迎的油画题材一般为风景、人物和静物。适宜于“海归派”等具有西方学识与情结的人士。
现代新贵型动感画 ：是装饰画中的新贵，以优美的图案，清亮的色彩，动感的效果赢得了众多消费者的青睐。动感画也以风景为主，高山流水，古朴典雅。 现代时尚型摄影画 ：具有画面明朗、层次清晰、视野开阔的特点，特别是大幅摄影画，适宜与组合家具衬托，可增强家庭居室中的观赏性和时代感。适宜于喜爱追逐潮流的现代都市人。
古色古香型烙画 ：在木板上经高温烙制而成，色彩稍深于木原色。图案的线条较细，效果也就更加细致入微。烙画多采用国画笔法，一般为传统山水或动物画，古色古香。
4、欣赏：
三、学生活动：
1、你最喜欢课本中哪幅图片中的装饰画？为什么？
2、你觉得哪些图中的画可以互换，哪些不可以，为什么？
（1）结合欣赏，引导学生讨论分析如何根据居室的特定空间选择合适的装饰风格。教师可有意识地提供几种不同的居室空间图片资料，或由同学们画出自己的居室空间草图，以供分析、比较并提出各自的建议。
（2）结合欣赏，引导学生讨论分析如何根据居室人文特色选择合适的装饰风格。教师可有意识的提供不同身份人物的居龙口市石良中学电子备课本
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室图片，或由同学们给出自己的居室图片，以供分析、比较并提出各自的建议。
（3）欣赏和讨论最好分组（至少两个小组）进行。一组侧重从空间角度进行分析，但也要注意人文特色。另一组则着重注意对人文特色的分析，但也不应忽视空间特点。
四、课后学习
观察自己卧室或家里的环境，感觉比较适合挂什么样的装饰画？ （1）、可以让每位同学都根据自己的认识进行一次摸拟的居室装饰设计。（可以模拟以任何艺术大师的作品和任何材质的装饰材料作为自己居室装饰的元素、材料。） （2）、如可能，可以运用电脑图像处理的方式，对自己的进行装饰设计；或者对自己搜集的居室装饰资料进行再创作。
板书: 装饰画的品种 装饰画的风格 欣赏作品
课后反思：
学习居室装饰设计和学习创作适合居室装饰的美术作品，提高了造型表现能力及审美表现能力，增强与他人进行合作艺术实践和艺术鉴赏的交流能力。同时课堂的气氛较为宽松，学生发展的空间变大。
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活动二
课 题： 写意花鸟画 课 时：1—2课时 课业类型：绘画习作课
授课时间：2013年3月18日 授课班级：初二全体 教学目标：
1、认识和理解写意花鸟画的艺术特色和人文特点。认识和理解写意花鸟画与静物画、动物画的关系。
2、了解、学习写意花鸟画的基本表现技法。
3、结合写意花鸟画的特点分析其对居室装饰的影响。 教学重点：了解写意花鸟画的基本表现技法。
教学难点：认识和理解写意花鸟画的艺术特色和人文特点。认识和理解写意花鸟画与静物画、动物画的关系。 教学方法：示范演示、讲授、讨论 教学准备：
教具——欣赏用挂图；不同题材的写意花鸟画小品（图片），与这些花鸟画小品题材相同的景物画和动物画作品（图片）；悬挂写意花鸟画小品的居室图片；画写意水墨画所需的工具。 学具——课本；自己收集的中外美术作品图片；画写意水墨画所需的工具。 教学过程：
一、组织教学：
引导阶段：中国花鸟在我国民族绘画中，有着悠久的历史和深远的社会影响，花鸟画早在唐代便独立成科，后经五代的“徐黄异体”和宋代院体派、文人画的推陈出新，使花鸟画得到了空前的繁荣和发展。明代以陈淳、徐渭为代表的一批画家，把笔线与书法结合起来，粗笔狂纵，豪放恣肆，开创了大写意画风的鲜明特色。清代的“四僧”和“扬州八怪”寄情于物，怪诞不经，强调个性化极强的个人风格，尤其是晚期的吴昌硕，他们都能熔诗、画、印为一炉，独树一帜，面目一新，影响了近百年的绘画发展。
如若每一位学生都能把握住花鸟画的发展脉络，仔细品味浩如烟海的艺术精品，认真感受每位画家缘物寄情的思想感情，审美能力自然随之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而生。
二、新课学习： 龙口市石良中学电子备课本
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1、作品欣赏：
（1）展示悬挂写意花鸟画小品的居室图片让同学们感受运用写意花鸟画小品装饰居室的效果。请同学们谈谈自己的主观感受。
（2）结合同学们的直观感受引入花鸟画小品的介绍，侧重讲述其人文特色，如独特的内容和诗、书的结合等。并以静物画、动物画相对照，请同学们结合居室装饰的特点谈谈自己的观点。
（3）结合同学们的观点，从不同文化的角度分析写意花鸟画小品与静物画、动物画的异同。
2、技法学习：
结合演示，介绍几种写意水墨画的章法特点和用笔用墨方法。
“画之气韵出于笔墨”。笔墨技法是中国画的核心所在，是构成中国画技法要素的基础。黄宾虹语“画重苍润，苍是笔力，润是墨彩。笔墨功深，气韵生动”。中国画是一种“线造型”为主的艺术，学习中国画首先要掌握的就是笔法与墨法。 A． 笔法：中锋、侧锋、逆锋、拖锋
黄宾虹曾说“笔愈厚则神愈清。使笔要提得起，则缓处不妨愈缓，快处可更快，自然变化灵活，刚健中含有婀娜之致，劲利中带知厚之气”。 B．墨法：“墨分五彩”-----------焦、浓、重、淡、清 “墨着缣素，笼统一片，是为死墨。浓淡分明，便是活墨，死墨无彩，活墨有光”。初学画者，最难掌握是水与墨的比例，须经长期的探索和练习数量的积累才能熟练驾驭。
3、怎样画梅花：（以梅花为题，讲解示范梅花小品的画法） 枝干苍劲曲折，侧锋挫出，渐转中锋。 注意：
枝干水份不要多。
花要圆、不露锋、花瓣墨色有浓淡。
最后点花心、花蒂。
三、临摹练习
以梅花为素材进行组合训练。练习过程中，要求学生仔细体会笔墨的应用变化，构图的基本常识和用笔墨造型的基本规律。
四、作业布置
完成以梅花为主要内容的写意画一幅。
要求: 1．能运用几种国画的表现方法(如用墨、用色、造型、构图、题字等)来完成作业。 龙口市石良中学电子备课本
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2.能表达画题的意境。
3．注意构图，画面要求完整，包括落款题字。
五、课堂小结：
理解掌握了基本的笔墨陈式后，还要经过一定数量的临摹练习，方能熟练应用；花朵五瓣是五福的象征，即快乐、幸运、长寿、顺利、和平。
梅花集高洁、秀雅、坚毅于一 身，其色、香、韵、姿俱佳，特别是在水中孕蕾、雪中开花的品格，更为无数仁人志士所喜爱。古往今来有很多的文人墨客都留下了对梅的赞美之言。课后同学们可创作一幅小梅花小品，来装饰你的居室，学习梅的品质，奋发图强。 板书：写意花鸟画
1、中国花鸟的历史
2、技法特点：
A． 笔法：中锋、侧锋、逆锋、拖锋 B．墨法：“墨分五彩”-----------焦、浓、重、淡、清
3、梅花的画法 课后反思：
了解、学习写意花鸟画的基本表现技法。但是对中国传统绘画中的文人精神和人文内涵的理解是较为困难的，需要更多的去练习和体会国画的精髓。
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活动三
课 题： 版画制作--体验印刷的乐趣 授课时间：2013年3月25日 授课班级：初二全体
教材分析：纸版画是凸版画的一种，是绘画和手工相结合画种，它利用最简便的材料（各种纸张）和工具（剪刀），剪贴成具有一定高低层次的版面，通过拓印可以获得多份相同的纸版画作品，很容易激发学生的兴趣，制作过程较为简便，动手又动脑，对中学生创造型思维的培养有一定的作用。 课业类型：绘画习作课 教学目标：
1、认识和理解版画的艺术特色和材料特点；
2、结合一种版画的制作，了解版画的特点和制作过程，初步掌握制版与印刷的技法。
3、培养学生的审美情趣和对传统艺术的热爱。 教学重点：了解学习版画的基本表现技法。
教学难点：结合版画的特点分析其对居室装饰的影响。 教学方法：讲授、示范演示、讨论合作 教学准备：
教具——欣赏用挂图或其他影像资料；不同题材、不同版种的版画作品（图片）；以版画作品作为装饰的居室图片；制作一种版画所需的工具。
学具——课本；自己搜集的中外版画作品图片，制作一种版画所需的工具。 课 时：1课时 教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况。
二、教学过程：
1、引导阶段---作品欣赏：
（1）展示悬挂写意花鸟画小品的居室图片和以版画作品作为装饰的居室图片，请同学们相互比较并谈谈自己的主观感受。 （2）结合同学们的直观感受引入对版画的介绍，侧重对版画不同制版材料和由此产生的不同效果的介绍。
（3）结合版画的特点，结合前一个活动对写意花鸟画小品的认识和理解，着重从材料特点对居室装饰的影响和由此产生的人文特点进行介绍。
2、制作过程 龙口市石良中学电子备课本
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1)、画稿
选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。注意选择突出凹凸特点的题材。
2)、制版
用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用胶水贴在一底板上。
3)、印刷
铺上纸后均匀的磨平。（中间可看看印刷的效果，如果不够再涂墨印刷，注意纸的位置不能移动）
4)、完成
请同学们根据自己的认识和理解，根据自己收集的图片素材或事先准备的画稿，结合所学版种的特点进行修改和创作。既可以完全依自己的认识和理解进行创作，也可以根据自己的认识和理解将现成的素材重新组合后创作。注重利用版画的材料特色，黑白或色彩版画均可。
3、作业
由于创作套色版画需要较高的技巧和较长的时间，可以先制作黑白或其他单色的版画作品，然后逐幅着色。也可以分工合作，有的同学刻板印刷，有的同学专门着色，共同用黑白效果创作一幅风景纸版画。
要求：构图中黑白灰组合合理，或有简洁的颜色关系。
三、展示点评：
可以结合作品的创作，以书面的形式，比较版画和写意花鸟画小品对居室装饰影响的异同，谈谈自己的感受。 板书设计：版画
版画特点 作品欣赏 版画制作过程
作业 要求活动四 课后反思：
结合一种版画的制作，了解版画的特点和制作过程，初步掌握制版与印刷的技法。培养了学生的审美情趣和对传统艺术的热爱。课堂兴趣好奇的氛围很浓，增加了学生探究问题和发现问题的能力和观察力。
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2012—2013学第二学期
课 题：变废为宝——布帖画 授课时间：2013年4月1日 授课班级：初二全体 教材分析：
不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料，运用不同的剪裁法，可获得各种各样生动有趣的形象，将这些形象加以拼巾贴，用这种方法制作出来的画，就称之为布贴画。布贴画由于其选材独特，因此更具有独到的艺术效果，受到大众的喜爱。
课 时：1课时 课程类型：造型表现 教学目标：
1、认识和理解装饰画的装饰表现形式和独特的材料特点带来的装饰美感。
2、运用自己能收集到的废旧材料，培养学生的创造能力和动手能力，教会学生利用生活中常见的东西来创造美，以拼贴的形式进行装饰画创作，学习拼贴装饰画的基本技法。
3、结合装饰画的特点分析其对居室装饰的影响。
教学重点：以拼贴的形式进行装饰画创作，学习拼贴装饰画的基本技法。
教学难点：结合装饰画的特点分析其对居室装饰的影响。 教学方法：讲授、讨论合作、个别辅导 教具准备：
范作、布角料、剪刀、胶水。 教学过程：
一、导入
欣赏一些优秀装饰画作品 ，师生共议：用具有装饰风格绘画来装点居室，以各种特殊材料制成的画或壁饰来装点居室，不仅会使你的家别具一格，独创新意，而且在装饰过程中，将真正体会到发现和创造的愉快。今天我们利用不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料，运用不同的剪裁法，变废为宝，创造生活中的美。
二、新课讲授。
1、布料与纸相比，有什么不同？ （老师提问，归纳）
质地不同，纹理不同，厚薄不同，花纹不同。 （学生活动）
2、布贴画图稿的选色设计，根据现有布料的不同色样和纹理，设计出与之相附的底稿。 龙口市石良中学电子备课本
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3、欣赏范作，讲解布贴画的制作方法：
①打底稿。将自己设计的画面构思用铅笔画在白纸上。 ②布料剪裁。按照画面不同的部位采用不同的颜色进行裁剪，裁剪时把所画的底稿放在布料上操作，以确保造型的准确；同时在裁剪时要注意到布料的纹理朝向。
③拼贴画面。将裁剪好的布料按照刚开始的设计进行拼贴。
4、局部示范制作，让学生注意其中的操作过程，尤其是在剪裁时造型的把握。另外，在拼贴画面时，要注意到布料的色彩差异，在个别地方可留出适当的空隙，使画面看上去疏密得当，更富生机。
在拼贴时注意要到纹理的走向，让学生明白不同的纹理朝向会导致不同的作业效果，使得布料的纹理更好地为整个贴画作品服务，增强视觉效果。
5、启发学生进行画面构图设计，可相互讨论一下，确定自己制作的内容和布局安排。
三、布置作业：用布料创作一幅有新意的装饰画
四、作业讲评：观摩优秀作品，对学生作品给予充分肯定，委婉地提出存在的问题，增加学生的自信心。
小结： 通过布料与纸的相比，学会制作拼贴画，学会对不同材料的运用和制作。 课后反思：
运用自己能收集到的废旧材料，培养学生的创造能力和动手能力，教会学生利用生活中常见的东西来创造美，以拼贴的形式进行装饰画创作，学习拼贴装饰画的基本技法。 龙口市石良中学电子备课本
2012—2013学第二学期
活动五
课 题：铅笔淡彩画 创造与表现 授课时间：2013年4月8日 授课班级：初二全体 课业类型：绘画习作课 【设计理念】
人类生活在变幻无穷的彩色世界里，人们不但享受彩色的魅力，还学会使用色彩来装饰，丰富自己的生活，本课是让学生认识色彩世界中扩大视野，以学生为主体，采取了师生互动的原则，引导学生由素描写生转入色彩写生，注重了色彩造型的培养。 教材分析
本活动五是第二单元的一个课题，是引导学生由素描造型向色彩造型过渡的重要一课，教学过程充分运用淡彩画的表现形式，借助学生已有的素描基础，帮助学生初步学会处理色与形的关系，提高写实色彩的表现能力和以色彩造型的意识。
本课作业在形体塑造上虽不如调子素描完整，但也涉及到了明暗关系。至于色彩，学生虽有一定的应用常识，但作为物象的写实表现，要从自然色彩的一般规律方面，作初步的认识和学习。在教学中应结合写生对象本身具体分析物象本身和物象的关系。淡彩写生是学生在一定的素描实践基础上进行的，引导学生形成以色彩造型的作画意识及提高对固有色、光原色、环境色的应用。 教学目标：
1、认识和理解铅笔淡彩画的艺术特点。
2、运用铅笔淡彩画自己喜欢的景或物，了解铅笔淡彩画的基本表现技法。
3、结合铅笔淡彩画的特点，分析其对居室装饰的影响。 教学重点：
1、认识和理解铅笔淡彩画的艺术特点。
2、运用铅笔淡彩画自己喜欢的景或物，了解铅笔淡彩画的基本表现技法。
教学难点：结合铅笔淡彩画的特点，分析其对居室装饰的影响。
教学方法：讲授、讨论合作、个别辅导 教学准备： 龙口市石良中学电子备课本
2012—2013学第二学期
1、教师准备工具：挂图、影像资料；淡彩画所需工具
2、学生准备工具：课本，自己收集的中外淡彩画作品图，淡彩画所需的工具。
课时：1课时
授课时间：2013年4月8日 授课班级：初二全体 教学过程：
一、引导阶段：
(欣赏作品)告诉学生画中所表现的内容。只是表现方法不同而已，让学生进行比较，互相讨论，作品分别给你什么感觉?你觉得哪一幅最好? 学生的回答是对作品直观感受，教师指出，作品的不同，只是他们表现侧重不同。 铅笔淡彩画的特点
铅笔淡彩画有水彩画的性能，但又不同于铅笔画和水彩画。从画法上看，它的素描稿用线明确简练，侧重暗部刻画，可省略中间调子及亮部，颜料明暗效果对比强烈：着色宜用水彩颜料平涂，薄而透明。因此，淡彩画的特点是既有素描体积的塑造，又有水彩画轻快、活泼的艺术表现，是介于素描与水彩之间的边缘画种，常作为由素描向水彩画过渡的一种学习方法。
二、欣赏铅笔淡彩画的方法 1)看构图 2)看形式 3)看内涵
三、欣赏课本的范画，教师作示范分析,学生尝试分析，从中领略作品的艺术，同时了解色彩的基本常识，了解艺术作品的创作过程。
淡彩画的作画步骤
分别布置好写生静物（坛子和两个苹果），面对实物，结合演示分析、讲解写生步骤及要求。
（1）按静物写生的要求画好铅笔范作，（教师示范）结合实物，分析被画物之间的大小。前后位置和明暗处理，要求轮廓线肯定简洁，不用或少用橡皮擦拭，以免影响涂色效果。暗部线条排列不应过密，为用色彩表现物象的质地留有余地，这些是淡彩画素描稿的要求。
（2）淡彩罩色（教师要作重点示范，讲解水彩作画的要求）。 步骤一：水彩画的绘画工具。根据水彩画透明、轻盈、润龙口市石良中学电子备课本
2012—2013学第二学期
泽的艺术特色，首先，所用水彩用纸以质地洁白，厚实，表面稍粗，约有吸水性为好，初学者可以用普通画纸代替；画笔要求虽不严格，但软硬适中且含水量大者为好，一般毛笔、水粉笔也可使用。
步骤二：水彩的画法很多，淡彩即是一种最简单的画法。（教师在已画好的素描稿上着色示范），分析出不同物象的固有色，适当兼顾光源色和环境色，色彩厚薄要把握好分寸，以不掩盖所画的铅笔线为宜，基本平涂，尽量避免反复涂抹，一旦泛起铅粉，画面就会灰暗而失去润泽轻快的特色。
四、学生活动
要求一部分学生按教师要求的步骤和方法临摹前面的范画，也可二至三名学生合作写生一幅淡彩画，教师在巡回指导时注意两点：
(1). 形体暗部处理是否得当，对提前完成者，抓住好的画。