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　　第一篇：金蛇狂舞打击乐

　　活动名称：大班打击乐《金蛇狂舞》 活动目标：

　　1、在熟悉乐曲的基础上配乐演奏，进一步感受乐曲浓郁的民族风格。

　　2、通过划龙舟比赛的游戏，感受B段音乐中的并尝试用乐器表现对话应答结构。

　　3、在演奏时能够努力做到指挥、竞争对手目光交流。

　　活动准备：

　　1、经验准备：熟悉的乐曲，幼儿已有欣赏过的乐曲的经验。

　　2、物质准备：B段赛龙舟的图片，乐器（串铃、鼓、钹、碰铃）。 活动过程：

　　一、问好。

　　二、练习乐曲节奏（配乐徒手练习节奏）

　　师：“前两天我们玩了划龙舟的游戏，我们的龙船队员准备好了吗？

　　三、出示图谱，分析B段结构

　　1、徒手练习：

　　师：“今天我们把小朋友分成两只龙队，我们来看一下，你们水龙队、你们火龙队，今天，你们要为自己的龙队加油，我们先看下龙船图。”

　　师：水龙队，你们先开始哦，准备好了吗？（根据节奏，徒手练习）

　　师：水龙队加油的时候，火龙队在干嘛？ 对，要观察对手的速度，那轮到火龙队在加油的时候，水龙呢？你们都要为自己的龙队加油。（要求提高，眼神交流） 师：“一直都是我这个船长来加油助威，小朋友应该自己来说。

　　2、配乐徒手练习：

　　师：“这次我们配着音乐，音乐的速度比我们的速度要快些，能不能跟上，好准备！”

　　师：船员们休息下，我们来看看龙船图，你发现了这些龙船有什么变化么？

　　（船桨数量越来越少—和节奏相同，龙船越来越短----距离终点越来越短，前面还可以说很长的话，到后面来不及了，只能说快快快快。）

　　四、完整演奏。

　　1、师：“我们已经发现图的秘密了， 我们要按照图的指示进行比赛，能不能做到，请出乐器。”（第一遍）

　　2、师：“水龙队，火龙队来参加比赛，想不想得第一，那么你们有什么办法让自己队得到第一。“（节奏一样快，有领队，有劲，眼神，身体动作）（第二遍）

　　师：刚才有小朋友提出要找个领队，保证船队的行径快，我也邀请林老师来当领队，准备好了吗？(第三遍)

　　3、师“刚才是老师在给对方施加压力，谁来当小领队？”（第三遍）

　　五、结束

　　“今天的龙队比赛，有2位厉害的领队，我们的龙队不分上下。”

　　“今天我们跟着音乐玩了这个游戏，回去以后可以邀请更多的伙伴加入我们的船队，好吗？”

　　 第二篇：金蛇狂舞

　　金蛇狂舞

　　教学重点：听赏乐曲《金蛇狂舞》，让学生初步了解民族打击乐器堂鼓和锣营造热烈气氛的表现力，感受乐曲热烈欢腾的气氛，探索、表现乐曲表现的情境。 教学目标： 1．通过欣赏《金蛇狂舞》，激发学生的想象力和学习兴趣。能用动作表现音乐的情绪，理解乐曲所表现的内容；

　　2．通过欣赏，感受音乐中的速度、力度、节奏、情绪，以及不同音乐元素所表达的不同音乐情境；

　　3．通过欣赏本课乐曲，使学生了解“螺丝结顶”、“对答呼应”等民族音乐表现手法；

　　4．通过本课教学，培养学生的团结意识及合作精神。

　　教具准备：多媒体课件、锣、堂鼓、主旋律挂图、“龙舟头饰”、彩旗、“龙舟表格”

　　教学过程：

　　课前把学生分成两组，分发彩旗；并要求搜集关于“赛龙舟”的资料。

　　一、 组织教学师生问好！

　　二、 新课导入师：同学们好，今天我们继续学习第四课。上节课介绍了，聂耳叔叔不但写了许多反映穷苦劳动人民生活的歌曲和爱国歌曲，还创作了优秀的民乐合奏曲，今天我们就来欣赏其中的一首——《金蛇狂舞》。

　　三、 新课教学

　　Ａ、初步完整感受师：请同学们边听边思考下面两个问题。

　　课件出示：听这首乐曲你联想到什么场面？ 心中激起了怎样的情绪？播放乐曲，生静听生：……

　　 （设计意图：初次感受音乐，激发学生的学习兴趣，为进一步的听赏与学习做以铺垫。）

　　师：说的好！《金蛇狂舞》这首乐曲展现的正是端午节赛龙舟时欢腾的场面。课前老师请大家搜集关于“赛龙舟”的资料，现在谁先展示一下！

　　 生：……

　　师：大家搜集的资料非常丰富，证明咱们班同学已经有很强的自我学习能力了，老师真为你们高兴。你们自己高兴吗？

　　 （设计意图：对学生的自主学习及时肯定，促进良好学习习惯的养成。） 师：下面请大家再次听赏聂耳的民乐合奏曲《金蛇狂舞》，听时，请留意曲子的速度，并大胆想象“金蛇”和“狂舞”分别指的什么意思？

　　播放全曲，课件中出示画面。

　　 生：……

　　师：对“金蛇”指的是江面上比赛的龙舟；“狂舞” 指的是龙舟队争先恐后竞赛的场面。那么大家认为最能体现热烈气氛的是那两件乐器？

　　 生：……

　　师：大家音乐感觉非常好啊，老师也认为是这两件乐器。下面我们就用锣和堂鼓做一个经常玩的“对击游戏”好不好？

　　 生：……

　　师：好，马上找到自己的音源，准备好了吗？

　　 生：……

　　师：看老师左手拿锣，右手拿椎子！

　　 活动：师生对击

　　（设计意图：通过游戏，回顾二年级学过的鼓和锣的敲击方法，加深对乐器音色的印象；并通过游戏中的节奏，渗透本课主旋律中“螺丝结顶”、“对答呼应”两种音乐表现手段，为下面教学中的知识点做以铺垫。）

　　 Ｂ、分段聆听ａ第一乐段

　　师：我们的锣鼓声已经响了起来，在急促热烈的锣鼓声中龙舟比赛开始了，同学们，你们听！

　　 播放第一段音乐，及课件图片

　　师：好！那位同学讲一下，第一段音乐描绘的是一个怎样的场面？音乐中是怎样表现的？

　　师：第一段中乐曲通过整齐有力的节奏，表现出了一个热烈的比赛开始时的场面。下面同位两个讨论一下，合作为这段音乐设计一个奋力划船的动作。

　　 生：（讨论）

　　师：准备好了吗，下面来听第一段音乐。

　　 播放音乐，生加入动作再次听赏感受。

　　 ｂ、第二乐段

　　师：好，第一段听赏完毕。我们要随着音乐进入比赛的第二阶段了。这时又出现了什么样的场面呢？请欣赏——

　　 播放第二段音乐，及课件图片

　　 生：……

　　师：音乐中是怎样表现的？

　　 生：……

　　师：对一个是５６ ５６ ５４ ５，另一个是１２ １２ ５６ １……像两条船怎样？

　　生：……在你追我赶

　　 出示主旋律彩页

　　师：大家看，这种句子越说越短，最后只剩下一个音在音乐中就叫“螺丝结顶”；一问一答就是“对答呼应”。我们来跟琴唱一下主旋律。

　　 生随琴跟唱

　　师：你们的声音真好听，老师都被你们吸引住了，再唱一边给我听好不好！左边加了跺脚唱问，右边加了拍手唱答，大家合作来一个“对答呼应”。

　　（设计意图：通过对主旋律的跟唱，完成本课重点及知识点的学习，提高学生对音乐的领悟及感受能力。）

　　 ｃ、第三乐段

　　师：第二段音乐中运用“螺丝结顶”和“对答呼应”这两种手法，生动的表现出了龙舟赛中你追我赶的场面，可到底谁取得了胜利呢？请大家继续欣赏第三乐段！

　　 播放第三段音乐，及课件生：……

　　师：音乐中是怎样表现的？

　　生：……

　　师：这里通过明快、流畅的节奏和热情、高涨的曲调使音乐更加热烈了。

　　尤其是最后２５ ５２ ／４３ ２１２／４４ ６１ ／２４ ４６ ／５ － ／５ － ／６６ ５０ ／／把整个音乐推向了高潮！

　　 师：下面老师给大家一分钟，讨论一下设计一个胜利的动作，把它加上去好吗？可以利用身边的小旗。

　　 播放第三段音乐

　　（设计意图：进一步分析音乐作品的力度、速度、节奏、情绪表现手段等，引导学生展开联想和想象认识音乐作品及所要表现的情境，提高音乐鉴赏兴趣。启发带动学生乐于参与，乐于表达自己的观点。） Ｃ、完整体验

　　师：同学们，聂耳叔叔写的《金蛇狂舞》精彩吗？喜欢不喜欢？那好，咱们再听一遍，把你感受到的和学到的知识都表现出来！

　　 （设计意图：此时在此完整复听，旨在将分段赏析的参与表现进行连贯的综合检验，巩固学生对各乐段的听辨反应和全曲完整的体验。）

　　综合游戏师：大家积极性这么高呀！那我就再领大家做一个“赛龙舟”游戏。我们分成红、黄两队，那队在划龙舟时最团结，把主旋律唱的整齐流畅，便为胜利。开始活动后，各组先选出小组长把乐器和头饰领走

　　（设计意图：在活动中培养学生的团结合作精神，表现并深化音乐主题）

　　五、

　　小结师：今天的音乐课大家都有什么收获？生：……（自由畅谈）

　　师：看来每位同学都有自己的收获，老师真为大家感到高兴。今天我们通过听赏欢快、热烈的《金蛇狂舞》，共同感受了聂耳叔叔乐观、向上的作品风格。有机会我们再共赏他的更多作品，同学们再见！

　　 第三篇：《金蛇狂舞》教案

　　《金蛇狂舞》教案

　　一、教学目标

　　1.通过乐曲欣赏，使学生体验感觉民乐合奏的情绪以及风格。

　　2.使学生了解人民音乐家——聂耳，熟悉他的作品，弘扬民族音乐，培养学生热爱民族音乐的情感，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

　　二、教学重点

　　听赏乐曲《金蛇狂舞》，了解乐曲的风格特点以及熟悉它的主题节奏形式，感受打击乐器鼓和锣等营造热烈气氛的表现力。

　　三、教学难点

　　如何让学生富有生趣地、自主地、轻松地进行欣赏并积极参与民族打击乐器的演奏活动。

　　四、教学准备

　　1.打击乐器实物，大锣、小锣、钹、鼓、木鱼。 2.教学课件。

　　五、教学过程

　　（一）感受身边音乐

　　1.唱《中华人民共和国国歌》，导入新课。 2.作曲者介绍。

　　人民音乐家——聂耳，是我国革命音乐的开路先锋，重温他的作品，能感受到鲜明的民族特征和时代精神。下面，我们来欣赏他根据民间乐曲《倒八板》整理改编的民族合奏曲《金蛇狂舞》。

　　（二）走近民乐经典 1.初听乐曲，感知基本情绪。

　　2.认识打击乐器：鼓、大锣、小锣、钹、木鱼。 3.讨论锣鼓音乐的特点及用途：

　　①渲染欢快，热烈的气氛，表现节日的喜庆。 ②用于指挥，统一步伐。 ③常用于戏曲中的伴奏。

　　（三）享受探究乐趣 深入欣赏乐曲主题，多媒体出示主题曲谱。

　　（四）体验成功喜悦

　　1.再次欣赏《金蛇狂舞》全曲。 2.小组活动，配合练习。 3.动一动，走一走。

　　和着锣鼓音乐有序地走出教室。

　　 第四篇：《金蛇狂舞》鉴赏

　　《金蛇狂舞》鉴赏

　　《金蛇狂舞》是聂耳根据民间乐曲《倒八板》，《老六板》改编的民族器乐合奏曲，作于1934年。乐曲短小精悍，欢快流畅，在旋律发展中，采用了民间“螺蛳结顶”的手法，演奏形式生动活泼，用铿锵有力的锣鼓，有时作间奏，有时与丝竹乐队对奏，有时与曲调同时奏鸣，渲染了热烈欢腾的气氛。表现了在我国传统民间节目中人们舞动巨龙，锣鼓喧天的欢乐场景。聂耳将其定名为《金蛇狂舞》，反映了他对新中国的坚定信念和革命乐观主义精神。

　　乐曲采用徵调式，2/4板，结构是：A与B两个段落多次循环再现的循环结构。

　　乐曲一开始，以昂扬、奔放的引子，揭开了序幕：

　　接着，由鼓、钹奏出激越的音响作为过渡，引出明快，流畅的主题乐句：

　　第二段采用“螺蛳结顶”旋法（在我国打击乐的编写中广泛用于旋律伸展的一种手法）。即：在此曲中，以句中四拍，发展到最后以“1”一拍为一句，由于句幅按一定层次递减，呈现出“螺蛳结顶”状，从而将音乐推向高潮，上下句对答呼应，在句幅逐层缩小的同时，将对答的双方处理成领与合，吹与弹，锣与鼓，强与弱等对比关系，情绪逐层高涨，达到全曲的高潮。

　　第三段：是第一段的再现，随着速度逐渐加快，力度逐渐增强，情绪更加红火，再度把乐曲推向高潮，最后在锣鼓齐鸣中，以短促有力的三个音结束全曲。

　　 第五篇：《金蛇狂舞》教案

　　《金蛇狂舞》教案

　　一、教学目标 【情感态度与价值观】

　　聆听《金蛇狂舞》，感受、体验其热闹、活泼的音乐情绪，体会江南人民赛龙船的热烈场景和欢腾的情绪。 【过程与方法】

　　在感受、体验以及小组合作学习，在理解音乐作品的基础上认识聂耳及其创作特点，掌握这位革命音乐家的伟大贡献。 【知识与技能】

　　带感情哼唱作品，认识作品的创作手法，体会作品情感。

　　二、教学重难点 【重点】

　　反复听赏音乐作品，体会作者表达的音乐情感，认识了解聂耳及其音乐创作。 【难点】

　　理解并掌握螺蛳结顶的传统作曲技法。

　　三、教学用具 多媒体、钢琴

　　四、教学过程 (一)情景导入

　　1.教师为学生播放2008年奥运会开幕式的剪辑视频，并请同学们仔细留意：“视频中出现的曲子的名字是什么，你在哪里听过?” 学生自由回答。(《金蛇狂舞》) 2.教师总结并追问：“这样的乐曲作为背景音乐给现场营造了什么样的效果呢?”由此，顺势导入本课。 (二)初步感知

　　1.初听乐曲，乐曲表达了什么情绪?听此乐曲可以想象一幅什么样的场景?(欢腾的情绪;营造了节日氛围，表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景) 2.请同学们通过以往的历史常识结合课前的预习，简单介绍聂耳生平，教师做适当总结。(聂耳，是我国30年代著名的作曲家，一生虽然短暂，但是他把毕生的精力都投入到了抗日救亡歌咏运动的创作之中，也被称为是“人民音乐家”。它的创作领域包括群众歌曲、抒情歌曲、若干电影音乐作品以及民间器乐合奏曲，代表作品《码头工人》、《铁蹄下的歌女》、《翠湖春晓》等等。) 3.乐曲的体裁形式是什么?(民乐合奏曲) (三)探究学习

　　1.再次聆听《金蛇狂舞》，通过欣赏和观察乐谱，学生划分乐段，教师做总结。(乐曲分为几个部分?乐曲演奏主要由哪些乐器组成?全曲由三部分反复交替组成循环结构，乐谱上已经标注了分段记号。以锣、鼓等打击乐器为主，渲染了热烈欢腾的气氛，也使乐曲民族特色更加鲜明。) 2.分段听赏音乐作品。 (1)分析第一段 聆听第一段，这段音乐描述了什么场景?(比赛开始时整装待发，人声鼎沸的场面。) 带领学生哼唱旋律。 (2)分析第二段

　　聆听第二段，并思考：这一段在情绪上与第一段相比有什么不同?作者是如何来表现的?(情绪更加热烈，节奏更加紧凑、力度加强、速度变快。) 带领学生哼唱旋律。 (3)分析第三段。

　　听赏第三段音乐，并思考：金蛇和狂舞分别指的是什么?(金蛇——江面上比赛的龙舟，狂舞——龙舟队争先恐后竞赛的场面。) 3.探寻音乐的创作手法。

　　请同学们仔细聆听作品，并结合第三段的乐谱，教师弹琴，学生通过分组对唱、接龙的方式仔细展开思考：在这段旋律中你能否发现什么规律呢?这是一种什么创作手法?(乐句之间上下呼应、呈现出逐渐紧缩的形式，最终以简洁的单音结束全曲。这是我国传统音乐创作中经常使用的一种作曲手法，叫做“螺蛳(si)结顶”。) 4.思考为什么运用“螺蛳结顶”这种创作手法?怎样演奏才能更准确的表达音乐情感?(“螺蛳结顶”可以很形象呈现问答句式;演奏时，一问一答要体现出一强一弱的演奏效果，形成鲜明的力度对比。整体速度稍快些，这样基本上就能把作品的整体情感准确的表现出来。) 5.通过本节课的学习，你学到了哪些知识，得到了哪些启发? (三)拓展延伸

　　1.教师引导同学们了解施光南的声乐作品——请同学们欣赏《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，并请同学们以小组为单位展开讨论：同样被称为“人民音乐家”的两个人，为什么在音乐创作上有着不同的风格呢? 学生讨论，并自由发言。

　　2.师生共同总结。(两位作曲家生活于完全不同点历史时期——解放前和解放后，因此，艺术家的创作与他所处的时代环境有着密不可分的关系。) (四)小结作业

　　1.师生用问答的形式，共同总结本课主旨。(结合时代背景欣赏音乐作品，弘扬民族音乐、理解多元音乐文化) 2.下节课我们以“人民革命音乐家”为主题召开一次音乐赏听会，同学们在课下整理文本及音响资料，下节课分享。