一年级下语文《20,咕咚》优质课教学设计
小学一年级语文下册《0 20 咕咚》教学设计
教学目标:
1.通过猜读和借助汉语拼音,能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,能说说动物们为什么跟着兔子一起跑,野牛是怎么做的,感悟不能盲目跟从要眼见为实的道理。
3.能正确认读咕等 12 个生字新词。
教学重点:
1.能正确朗读课文。
2.能正确认读咕等 12 个生字新词,正确读写吓等 7 个生字。
教学难点:
图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,能说说动物们为什么跟着兔子一起跑,野牛是怎么做的,感悟不能盲目跟从要眼见为实的道理。
教学准备:课件 教学过程:
一、交流导入
师:小朋友们,咱们又见面了,我是谁呀(方老师),打声招呼吧,小朋友们好---方老师好!今天能和你们一起上一节语文课,方老师很高兴,相信我们一定能合作的非常愉快。看,我们的课堂上来了这么多的客人,让我们伸出双手用热烈的掌声表示对各位的欢迎!
你们的掌声真热烈,刚刚拍手的时候发出了什么样的声音?(啪-啪-啪)
师:还能再说几个表示声音的词吗?
师:真好,知道这么多表示声音的词,现在我来说,你模仿 师:青蛙青蛙叫起来。
生:呱呱呱,呱呱呱。
师:蜜蜂蜜蜂飞过来。
生:嗡嗡嗡,嗡嗡嗡。
师:大雨大雨下起来。
生:哗哗哗,哗哗哗。
师:小朋友们笑起来。
生:哈哈哈,哈哈哈。
师:你们模仿的可真像,像这样表示声音的词还有许多呢,老师也给你们带来一个声音,想知道是什么声音吗?(想)
那就让我们一同走进第 20 课---咕咚,请你伸出小手和老师一起板书课题(20.咕咚)。
二、初读课文,猜读生字
就是这个声音可把森林里的小动物吓坏了,你想读读这个故事吗?这是一篇连环画课文(出示 4 幅图),像这样的文章我们要一边看图一边读,争取读准字音,读通句子,然后给课文标出自然段。听明白要求了吗?现在就请同学们把语文书轻轻地翻到 106 页,让我们一起读一读吧!
师:老师发现同学们读的特别认真,有没有不认识的字(没有)都认识啊,那我来考考你,谁来读?(生读词语)
这样,你还认识吗?谁来读?(找生读生字)
果然都认识,可是这些字我们并没有学过呀,你是怎么认识的?
生 1:老师我认识鹿字,我是在课文中看图猜到的。
师:看图猜字好方法。
生 2:老师象字,我也是看图猜的。
师:一样的方法。
生 3:老师我认识拦字,我看到右边是兰字,我猜它读拦。
师:真好,知道利用形声字的特点猜读生字,看看还有哪个字也可以利用这个方法猜读。
生 4:老师吓字是形声字,还有咕咚都是形声字,也可以利用这个方法猜读。
生 5:逃、命有拼音,我是看拼音认识的。
师:同学们真了不起,不仅知道这么多识字方法,还知道在识字中怎样运用。
师:同学们这篇课文有几个自然段呀? 三、图文对照,了解故事内容
同学们看,课文有7个自然段配4幅图,下面请同学们自由课文,一边读一边想:哪幅图对应着哪些自然段?(生读文)
我们看第一幅图,它对应着哪些自然段?(生:第一幅图对应着1、2 自然段)和你们找的一样吗?(一样)第二幅图呢?(生:第二幅图对应着 3、4 自然段)同意吗?(同意)看,第三幅图呢?(生:第三幅图对应着第 5 自然段)一样吗?(一样)再看,最后一幅图?(生:对应着第 6、7 自然段)同意吗? 会观察、会思考。读连环画课文,就应该像你们这样边看图边读
文!
四、借助插图,学习课文
(一)学习 1、2 自然段 师:咕咚到底是什么发出的声音呀?谁来读第一自然段?(找一生读)读得真好,你能告诉我们咕咚是什么发出的声音吗? (1)师:谁能读读这个声音?(一个生回答)
(2)师:木瓜可是从高高的树上掉进水里呀,谁再来读?(找两个学生读)
(3)看图,木瓜大不大(大),湖水深不深(深),溅起的水花多不多?(多)这么大的木瓜掉到这么深的湖水里,你来读,你读,一起读。
师:这咕咚声被谁听到了?(小兔子)(板书:小兔子
听)就这一声音啊,可把它吓坏了,快看看小兔子是怎么跑的? 师:你们猜,小兔子心里是怎么想的? 师:真可怕呀,快跑吧,小兔子这一跑,被谁看见了?(板书:小猴子)小猴子就问:兔子,你为什么跑呀? (1)师:小兔子一边跑一边叫---谁来读兔子的话?(课件出示)
(2)师:水怪都来了,小兔子着急地一边跑一边叫----谁来读? (3)师:孩子们,小兔子跑得气喘吁吁的,怎么叫---你读 (4)师:就是这样,兔子越想越害怕,都要吓哭了---你来读 (二)学习 3 自然段 (1)听了兔子的话,小猴子也跟着跑起来(板书:跟)他一边跑一
边大叫----(找一生)
(2)大叫哇,怎么叫?谁来? (3)多可怕呀,小猴子要让所有的小动物都知道咕咚来了,于是它拼命地大叫---谁再来--你来---你再来 (三)学习 4 自然段 这下森林里可热闹了(板书:小动物们)谁来读第四自然段?(找一生读)
师:咕咚来了,快逃命啊,各位仔细看,小动物们是怎么跑的? (生看图自由说)
师:看看它们的步子,怎么跑的?谁再说说? (1)师:好,就请你带着这种心情----女生读
再看,小动物们还怎么跑的? (2)师:观察的真仔细,这得多快,多害怕呀---男生读
师:再看-----指着表情 (3)师:咱们也一起张着大嘴,拼命地喊一喊吧!(生齐读)
(4)师:仔细想想,小动物们这么慌乱地跑,它们会喊的那么齐吗?(不会)咱们再试试。
(四)学习 5 自然段
各位全被吓坏了,只有一个动物跟各位不一样,谁呀?(板书:野牛)它是怎么做的呢?请你自由读第五自然段。(生读 5 段)
师:野牛是怎么做的?(板书:拦)
师:好,现在我就是野牛,你们就是正在逃命的小动物们,你们一定
要竖起耳朵认真听,我可不一定问谁哦!
师(戴上头饰):大象,咕咚在哪里,你看见了吗? 师:小动物们,咕咚在哪里,你们看见了吗? 师:你们都没看见,那为什么跟着跑啊? 师:原来你们都没有亲眼看见咕咚,就跟着别人跑,跟着别人叫,你们知道吗,这样的行为,就叫----盲目跟从(课件出示)
师:小动物们,你们都是跟着谁跑的呀?(小兔子)
师:那我来问问小兔子吧!小兔子,咕咚长什么样子呀?你看见了吗? 生:我没看见,是我听见的,咕咚就在那边的湖里。(找一女生回答)
师:那你能带我们去看看吗?(还是问这个女生)能。
(六)学习最后两个自然段 师:下面我们就跟着小兔子到湖边去看看吧!
(放视频)
师:小动物们为什么笑啊? 五、总结 全文
孩子们,你们说得真好,看来呀,当我们遇到事情的时候,一定要动脑筋想一想或者到实地去看一看,要先弄清楚事情真相,不要别人做什么你就跟着做什么。我们要:认真思考,不盲目跟从。
老师送你们一个字:期望在今后的生活中,你们遇到事情,不仅会用耳朵听(写一个耳字旁)还会用眼睛看(写两点)用嘴多问(写个口字)更应该用心思考,有自己的想法(写一个心字)相信你们一定会成为一个聪明的人。
今天这节课我们就上到这里,下课!
板书:
20
咕
咚
(木瓜)
小兔子
听
小猴子
跟
聪 小动物们
跟
野牛
拦