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1、柳树醒了
第一篇：1、柳树醒了
第四册第一单元教学设计说明
上海市大宁国际小学 邵苓苓
一、单元教学内容概况
本单元主题为“春天里的发现”，由《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》组成，要求学生认识47个生字，书写39个汉字。这个单元是建立在一年级下册“春天”单元学习基础上的。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天。
识字依然是二年级学生语文学习的重点，但识字教学和一年级要有所区别。进入二下年级的学生，对生字的偏旁结构、笔顺笔画都有了一定的了解，而且有一定的识字能力。因此本单元四篇课文后虽然识字任务不轻，最少的第二课要认识7个字，最多的是第4课要认识14个生字，但学生已有一定的识字基础，有自主识字的能力。教学中教师要尽可能利用学生这一学习资源，在交流合作中引导学生自主识字，突出识字重点，不需要面面俱到。识字方法也要根据具体的教学情况或集中在复习巩固中识字，或分散在课文中识字。
本单元要写的39个字分布在四篇课文后面，都是按一定规律编排的。如第一课《找春天》的几个生字：“脱”、“冻”、“溪”、“棉”、“探”、“摇”、“野”、“躲”、“解”，其中的“脱”、“冻”、“溪”、“棉”、“探”、“摇”、“躲”都是左窄右宽的字，那么我们只要挑一个范写，其他的可以让学生自己写。而“野和解”是左右相等的字，在写之前要进行提醒。另外几课要书写的生字也都是按一定规律编排的，指导书写时要引导学生自己发现书写规律。另外，本单元第三课后面9个生字有6个生字以3个词语形式要求书写，这是孩子学习生字书写以来第一次要求写词语，教学中教师要强调词语的书写形式，避免学生写成AABB形式。
二、单元训练点落实
阅读教学，首先要重视朗读的指导。集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，可以使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。
本单元的几篇诗文都很美。像《找春天》一文中作者用了四个排比句，以拟人的手法写出了孩子们在春天里的发现。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”《笋芽儿》一文中也有许多描写春雨、春雷、春光的优美句子，教学时要引导学生多读，读出感情。在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融。就感悟来说，我们对二年级的孩子不能要求过高，只要求孩子在朗读中有所体会即可，他们在阅读中能感悟多少是多少，每个学生的认知水平有高低，感悟的程度也就有深浅。我们要承认学生的差异也要认同感悟的差异的存在。还要做到读书与思考相结合，同时重视积累和实践。课文第一课课后提出了背诵的要求，第三课则提出积累句子的具体要求。此外，教师还应重视课外阅读的引导。
1找春天
上海市大宁国际小学 邵苓苓
【教学目标】
1. 正确认读“羞”、“遮”、“掩”、“躲”、“探”、“嫩”、“符”、“触”、“鹊”9个生字，正确书写“脱”、“冻”、“溪”、“棉”、“探”、“摇”、“野”、“躲”、“解”9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3. 结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，激发热爱大自然的情感。
【课时安排】两课时 【教学准备】
教师准备：媒体、生字卡片、写字本 学生准备：1.自学生字，能基本读通课文。
2.课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1.读课文，学习生字、新词。 2.能正确朗读课文。
3.整体感知课文，了解小朋友在春天里发现了什么。
一、导入新课
1.媒体出示：课文插图 音乐《春天在哪里》
过渡：轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！
（学生交流有关描写春天的词语或句子。）
说明：美丽的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美好。在教学时，采用优美语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，让学生欣赏春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。 2.媒体出示：1找春天
春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！
齐读课题。
二、初读课文
1.自由读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，读读花朵上的拼音来帮忙。边读边找找，小朋友在春天里发现了什么？
2.学习生字、词语。 （1）正音。
媒体出示：羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 触 鹊
（“遮”、“触”是翘舌音；“遮”读一声；“嫩”韵母是en不un。） 小老师领读，学生跟读 开火车读
（2）说说识字好方法：你用什么好办法来识字？
熟字加偏旁识字：躲（身+朵） 触（角+虫） 鹊（昔+鸟） 符（竹+付） 联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）
嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）
说明：通过一年多的识字学习，学生已经掌握了一定的方法，要充分发挥学生的主动性，让学生交流识字方法，如熟字加偏旁、熟字换偏旁、编儿歌等。这样学生就能在轻松愉悦的环境中完成识字任务。 （3）读词语。
媒体出示：害羞 寻找 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬 指名读，齐读。
（4）理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。 “羞”，结合生活事例理解 “嫩”，找反义词理解 “触”，组词的方法理解，触摸
说明：词语理解是低年级阅读教学的主要内容之一。但小学低年级的学生由于年龄小、阅历浅、知识面窄，理解词语时，若用一些抽象词语解释，往往很难让他们理解。我们要教给孩子们一些简单、有效的方法。在这里，三个字的理解用了三种不同的方法：结合生活事例、找反义词、组词。在今后的学习中，还要让孩子不断操练。
三、研读课文
1.小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么？ （根据学生的回答，适时进行板书） 2.朗读指导
媒体出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 自己读句子，说说从这个句子中体会到什么？ （了解初春的特点，体会“找”春天的快乐。）
说明：学习课文，要把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，大胆地说。‚你从‘春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。’这句话中体会到什么？‛可让学生结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的‚找‛字，体会课文表达的发现的乐趣。
四、复习巩固
1.媒体出示：害羞 寻找 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬
挑战读词语 齐读词语 2.找找说说，看谁词语多
（1）完成做课后找找说说的练习。
（2）照样子，填一填
媒体出示：
遮掩
遮遮掩掩
躲藏
躲躲藏藏
认线）分类
左窄右宽的字：脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲 左右一样大的字：野、解
（2）指导书写“野”、“解”两个字 老师示范书写指导
重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”
“解”的右半部分是“刀+牛” 学生书写，点评交流
（3）指导书写“探”、“躲”、“溪” 老师范写指导
重点强调“探”的右半部分秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点。 “躲”第七笔撇不出头。
“溪”的右边比较复杂，要一笔一划分析指导。 学生书写，点评交流
说明：本课要求写的９个字，都是左右结构的字，除‚野、解‛二字外，都是左窄右宽的字。我们可以将字先分成两类，再有针对性的对难写的字进行指导。
五、拓展作业
1.完成课后“我会写”。
2.大声朗读课文，将课文读通顺。
第二课时
【课时要点】
1.通过朗读感悟春天的美好。 2.尝试背诵课文。
一、复习导入
1.媒体出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
指名读 女生读 2.春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春姑娘的踪迹。读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 媒体出示：1.自由读课文四—七小节，读准字音，读通句子。
2.说说文中的小朋友在春天里发现了什么？
二、研读课文 1.学习四－七小节
思考：文中的小朋友小朋友在春天里发现了什么？ 根据回答，媒体出示：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
（1）自由读。
（2）这句话中把什么比作了什么？
（3）你们瞧，春天真是美呀！老师也忍不住想和大家一起读一读这美好的春天！ 师引读：春天来了！我们仔细地找呀找呀——（生：小草从地下探出头来，
那是春天的眉毛吧？）师：几个爱观察的孩子们找呀找呀——（生：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁东东，那是春天的琴声吧？） （4）学生尝试背诵。
现在请同学们闭上眼睛，咱们一起来感受一下这美丽的春天。
说明：课文第四至七段，通过四句比喻句把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前。读这一部分时，要读得亲切活泼。通过引读，合作读，背诵使学生很好地理解课文，感受春天的美。 （5）想象说话。 媒体出示：
（什么） （怎么样） ，那是春天的 吧？
说明：语文教材是个摹本，根据这个摹本，要让学生举一反三，提高他们的表达能力。这四句比喻句和反问句，将儿童找到春天时的惊喜、激动描绘了出来。照着这个样子，让孩子们结合自己的生活体验也说上那么几句。如果我们能够在每课中都帮助孩子积累一点，相信他们的表达形式会多样。 2.学习第八小节
春天真的来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触摸到了她。她还会在哪儿呢？ 媒体出示：
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… （1） 想象说话 媒体出示：
她在喜鹊、杜鹃的嘴里叫什么呢？在桃花、杏花的枝头对谁笑？请小喜鹊，小杜鹃、小桃花、小杏花说一说吧！
说明：让孩子们把自己想象成小喜鹊，小杜鹃、小桃花、小杏花，在自由的表达中，体会春天的美好。
（2）小组内交流，选择代表发言。 3.学习
一、二小节。 媒体出示：
春天来了！春天来了！
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
（1）春天真的来了。自由读句子，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的吗？
（2）就让我们带着急切、向往、激动的心情，大声朗读吧。 （4）指名读
（5）师引读：春天来了！——（生：春天来了！）我们几个孩子——（生：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）
三、复习巩固
1.让我们跟着音乐，去寻找春天吧。 媒体播放音乐，齐读课文。 2.复习字词 媒体出示：
害羞 寻找 柳枝 嫩芽 音符 喜鹊 探出头 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬 3.连成句子说一说 媒体出示：
小草 丁丁冬冬 那是春天的眼睛 早开的野花 吐出点点嫩芽 那是春天的眉毛 树木 一朵两朵 那是春天的琴声 解冻的小溪 从地下探出头来 那是春天的音符
四、拓展作业
1.“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。 媒体出示：
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
说明：充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的‚寻春、赞春‛活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。 2.有感情地朗读课文，并能背诵。
[板书设计]
1 找春天
害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
看到了 小草 野花 树木
听到了 小溪 喜鹊 杜鹃
闻到了 花香 春的气息
触到了 荡秋千 摇啊摇
第二篇：柳树醒了
《柳树醒了》教学设计
学习目标：
1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、线个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 重点难点：识字写字、朗读课文。 教学课时：两课时。
第一课时
教学过程：
（一）激趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
（二）初读，了解短文
1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么? 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
2．出示字词卡片，反馈读音。 (1)板书课题：1．柳树
(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) (3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3．分节读文，了解内容。
(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了 ①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第
二、
三、四小节。 ①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? ①齐读第五小节。 ②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。 ③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由说）
（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读) (三)巩固生字，写好字 1．看板书再读词。 2．指导书写。
①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话) ②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) ③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写，老师巡视。 ⑥成果展示。 (四)板书设计 1柳树醒了 春雷说话柳树醒了 春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 柳树玩耍小朋友长高了 (五)课堂作业设计
1、背诵课文。
2、写好“说、话”两个字。
第二课时
一、教学目标
1．复习本课生字、词语，背诵课文。 2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。
二、教具准备
生字、词语卡片，自备田字格表。
三、教学过程 (一)复习
1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2．完成课后说一说。
3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)
（二）读背课文
指名分小节朗读课文，学生齐背。
（三）实践活动
仿照课文编诗句，说一说。
（四）指导写字
1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写，师生评议。
（五）课堂作业设计
1、完成练字作业。
2、词语连线练习。 春雷说话柳树醒了 春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 柳树玩耍小朋友长高了
第三篇：《柳树醒了》教学设计1
《柳树醒了》教学设计
教学目标
1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、线个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点
识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 课时安排 2课时 课前准备
多媒体课件，生字卡片。 第一课时
一、激趣，引入新课
1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读，掌握字词
1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。 2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。 3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。 4．你用什么好办法记住它们? (1)偏旁识字：枝，梳，梢
形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软) (2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。) 打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍苏醒
三、细读，理解课文 学第一节
(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么线)小组读，交流柳树醒了说明了什么? (4)比赛读，感受词语描绘的景象。 学第二节
(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了? (2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了? (3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。 (4)美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意
(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背
五、拓展，巩固练习 1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。 说( )( )( )话( )( )( ) 朋( )( )( )友( )( )( ) 春( )( )( )高( )( )( ) 2．说话训练
用上“— — —”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上) 3．画一画，春天万物复苏的景象。
六、观察，正确书写
1．学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。
3．学生描一个，写一个。 4．展示评价。 第二课时
一、复习，巩固字词
1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2．开火车形式读词：打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
二、研读，自主探究(3—5小节)
1．自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。) 2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。 (1)柳梢为什么绿了? (2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了? (3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的? 3．引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。
4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。 5．学生汇报交流，教师点拨指导。
(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。
(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。
三、比赛，背诵课文
每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。
四、领悟，课外延伸 1．夸夸柳树的5个好朋友。 2．在春天里，还有什么醒了呢? 3．用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)
五、观察，正确书写
1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。
2．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。
3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。
六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!
板书设计
春雷______________说话──柳树──醒了 春雨______________洗澡──柳枝──软了 春风______________梳头──柳梢──绿了 春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
第四篇：《柳树醒了》教学设计(1)
《柳树醒了》教学设计
设计理念：
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
学习目标：
1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、线个字。
2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点难点：识字写字、朗读课文。 教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：
1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板
教学过程：
（一）激趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
（二）初读，了解短文
1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）
师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
2．出示字词卡片，反馈读音。
(1) 板书课题：1．柳树了
(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)
(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)
3．分节读文，了解内容。
(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第
二、
三、四小节。
①以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡
柳枝 软了
春风 梳头
柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?
（学生自由说）
（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)
(三)巩固生字，写好字
1．看板书再读词。
2．指导书写。
①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)
②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写，老师巡视。
⑥成果展示。
(四)板书设计
1 柳树醒了
春雷 说话
柳树
醒了
春雨 洗澡
柳枝
软了
春风 梳头
柳梢
绿了
春燕 捉迷藏 柳絮
飞了
柳树 玩耍
小朋友 长高了
(五)课堂作业设计
1、背诵课文。
2、写好“说、话”两个字。
第二课时
一、教学目标
1．复习本课生字、词语，背诵课文。
2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。
二、教具准备
生字、词语卡片，自备田字格表。
三、教学过程
(一) 复习
1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2．完成课后说一说。
3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)
（二）读背课文
指名分小节朗读课文，学生齐背。
（三）实践活动
仿照课文编诗句，说一说。
（四）指导写字
1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写，师生评议。
（五）课堂作业设计
1 、完成练字作业。
2 、词语连线练习。
春雷 说话
柳树
醒了
春雨 洗澡
柳枝
软了
春风 梳头
柳梢
绿了
春燕 捉迷藏 柳絮
飞了
柳树 玩耍
小朋友 长高了
第五篇：柳树醒了 教案
小学一年级 下册
1、柳树醒了
一、教材分析
“醒”字富有灵动性和生命力，寓意春天的到来，并且使得柳树富有诗意。春雷、春雨、春风、春燕和小朋友们与柳树的互动，展现一派欢乐和生机的景象；通过这些景物的描绘，使得学生更形象地了解春天的变化。书中插图丰富、到位。注意课后问题“还有什么也醒了呢？”，打开学生想象与说话之门。
二、学习目标
1、认识“醒、雷、澡”等8个字，会写“说、线个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。能通过朗读来感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
三、课前准备
词语卡、生字卡、挂图、头饰（春雷、春雨、春风、春雨）
四、教学设计
（一）导入
1、谜语导入：三个人同一日去玩（猜一个字）——春。问：想想上节课学了那些词来描绘春天？
2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。——给“春”组词
3、展示课文插图：春天是个美好的季节，春天到了，万物复苏，小柳树呀，也醒了。（板书：柳树醒了）
（二）初读，整体感知课文内容
1、听老师配乐范读；说说文中写了春天的什么景物？（板书：柳树）
2、借助拼音自读，边读边想：柳树在睡的帮助下醒了？
3、分节自读课文（同桌互读）
4、齐读课文，并圈出生字
（三）分节读，理解课文并识字
1、读第一节：板画春雷（闪电）。生字：雷、醒。问：怎么记住这2个字？（雨下到田里）
2、读第二节：板画春雨、柳枝。生字：澡、枝、软。提醒：“澡、枝”的偏旁，问：同偏旁的你还认识哪些？怎样记“软”这个字？（组合法）
3、读第三节：板书春风。生字：梳、梢。问：这2个字有什么特点？（同偏旁）
4、读第四节：板画春燕。注意：读出春燕的活泼、调皮、可爱
5、读第五节：板书小朋友。比较“要”和“耍”2字的不同，如何记“耍”字？（组合法）
6、自由朗读课文，并指名学生用喜欢的方式分节读（表演）
（四）巩固并学写生字
1、小组比赛认读生字（开过车）
2、出示生字卡，给生字组词
3、老师指导写生字：
①观察字形（结构、位置、起手笔） ②老师示范，学生用手指跟写并说出笔画顺序 ③学生在底下自己写 ④请学生上黑板展示
（五）读背课文
1、再读课文、词组、生字
2、背诵课文（借助板书背诵、男女生背）
（六）扩展
1、说一说：春天里，还有什么也醒了？
2、仿照：春天跟（
）说话了，说着说着，（
）。
（七）作业：
1、背诵课文
2、抄写生字并组词
（八）板书设计
柳树醒了
春雷——说话——柳树——醒了 春雨——洗澡——柳枝——软了 春风——梳头——柳梢——绿了 春燕——捉迷藏——柳絮——飞了 小朋友——玩耍——长高了