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　　第一篇：大班绘本故事——牙齿旅行记教案

　　大班绘本故事《牙齿旅行记》教案

　　活动目标：

　　1.初步了解人体个消化器官的名称及其功能，感受人体消化过程的奇妙。 2.敢于表达自己的观点，进一步积累有关保护人体消化器官的经验。 活动准备：

　　1.班级正在进行“我自己”的主题活动，幼儿已经积累了一些关于人体呼吸器官的经验。

　　2.在个别化学习活动中，个别幼儿已经表现出对人体消化器官的好奇。 3.多媒体课件（包括故事内容和游戏内容）。 活动过程：

　　一、出示角色，引起欣赏故事的兴趣。 关键问题：

　　1.小女孩洋洋在干什么？

　　（引导幼儿观察画面上的小女孩在做鬼脸。）

　　2.她想告诉你们什么呢？为什么你认为洋洋最喜欢吃糖果？ （引导幼儿观察画面，画面上有棒棒糖）。

　　3.洋洋正在吃棒棒糖，突然她手捂着嘴巴，可能发生了什么事情？ （鼓励幼儿大胆的猜测，并及时肯定幼儿合理的猜想。）

　　4.洋洋的牙齿掉下来会到哪儿去呢，让我们一起来听一个故事。 （PPT上出现故事名称《牙齿旅行记》，请幼儿认读故事名称，满足个别幼儿对文字认读的好奇和需求。）

　　【设计意图：让幼儿仔细观察画面细节，根据画面提供的线索进行角色心里、行为特征等方面的合理推测，已发展幼儿的观察判断能力、语言表达能力，并自然地好、过渡到下一环节（主要落实活动目标2）。】

　　二、听赏故事，感知作品内容的有趣。

　　教师结合PPT讲述故事，讲述中可适当、随机的进行简单的插问。 如女巫顺着洋洋的喉咙往下滑，她来到了哪里？

　　胃说：那颗小白牙，我可消化不了，他已经到下一站。下一站是哪里？ 【设计意图：一是让幼儿在倾听故事中获得有关人体消化器官名称、功能的新经验，或是帮助个别幼儿进一步梳理、零碎的认知经验；二是让幼儿在倾听故事中，根据画面提供的线索进行合理推测，发展幼儿的观察判断能力和推理能力；三是通过教师有表情的故事演绎、幽默形象的音乐映衬，让幼儿初步感受人体消化过程（主要落实活动目标1）。】

　　三、回忆内容，体验自己身体的消化器官。 关键问题：

　　1.牙齿去哪些地方旅行了？

　　 （教师放PPT，洋洋身体里的消化器官解剖图。）

　　2.原来，洋洋的小白牙到人体里面去旅行了，这些器官有个“大名字”，叫什么呢？

　　 （根据幼儿已有认知经验的表达表现教师及时肯定或丰富词汇“消化器官”。）

　　3.每个人身体里面有没有这些消化器官？请你们指出来。

　　（根据幼儿的表现，帮助幼儿比较准确的支出自己身体消化器官的大致位置。）

　　4.小结：每个人身体里面有许多器官，消化器官有口腔、食道„„（引导幼儿一起说出各消化器官的名称），这些消化器官在每个人的身体里工作着„„口腔里的牙齿能咬碎食物，事物就像滑滑梯运送食物„„（引导幼儿一起说说各消化器官的功能），这些消化器官真奇妙。

　　【设计意图：由于人体消化器官的知识对于幼儿来讲比较难以通过动手操作、探究发现，所以，教师利用PPT呈现角色的消化器官解剖图，请幼儿在回忆故事内容的同时，指出自己身体各消化器官的大致位置，以帮助幼儿更加直观地感知体验消化器官的存在。通过找找、摸摸、说说自己的器官位置，激起大班幼儿进一步探究发现人体奥秘的兴趣（主要落实活动目标

　　1、2）。】

　　四、游戏“翻翻乐”，巩固和拓展相关经验。

　　1.引出游戏：现在洋洋知道人体的消化器官很重要，她说要好好保护自己的消化器官，你们同意吗？那么怎样保护自己的消化器官呢？

　　（可以适当请幼儿说说自己的经验。）

　　2.交代游戏规则:洋洋说要和小朋友一起做一个“翻翻乐”的游戏（放PPT），这个游戏一共有六道题，数字越大题目越难。请幼儿按照数字顺序由小到大进行翻题回答。回答正确才能进入下一题（题目附后面）。

　　3.小结：洋洋说今天和小朋友一起学本领真开心，以后还要和小朋友一起玩游戏。

　　【设计意图：借助角色——洋洋引出游戏活动，使得教学内容“形散神不散”。在游戏中，教师应引导幼儿解读图文并茂的六道题意，并根据幼儿的回答，适度调整提问的角度，把握问题的难易程度，以不断激活幼儿思维的灵活性，推进幼儿思维的广度和深度，将个别经验转化为共性经验，丰富、拓展幼儿有关人体消化器官功能、良好饮食习惯、生活习惯等方面的认知经验和生活经验。游戏中，最后一题是让幼儿提出，旨在培养大班幼儿好奇好问的学习态度，因为“提出一个问题比解决一个问题更重要”。因此，或从中，教师要鼓励幼儿大胆提出有关人体消化器官以及其他器官方面的问题，也可以“考问”“反问”教师和同伴。如果活动现场幼儿不会提问或者没有问题，教师可以让幼儿再提问，以后继续和大家一起讨论，以此将本次教学活动自然延伸至后续活动中（主要落实活动目标1）。】

　　附“翻翻乐”游戏题：

　　1.“饭吃好了，我们一起去踢球吧！”这样的做法可以吗？为什么？ 2.“游戏真好玩，大便先憋一下吧。”这样的做法可以吗？为什么？ 3.身体里那个消化器官有点像搅拌机？为什么说胃或口腔像搅拌机？ 4.“为什么有时候我们会拉肚子呢？”你能说出原因吗？ 5.经常吃粗粮好吗？（可以追问：粗粮有哪些 ？）

　　提问：我听医生介绍有些人是不能多吃粗粮的，那些人不能经常吃粗粮？为什么？

　　6.关于人体消化器官，你还有什么问题，可以提出来问问老师和小朋友！

　　 第二篇：幼儿园大班教案：牙齿旅行记

　　【活动目标】

　　1、仔细倾听故事，初步了解人体各消化器官的名称及其功能，感受人体消化过程的奇妙。

　　2、积累正确的保护人体消化器官的好习惯。

　　 【活动准备】

　　1、幼儿经验：对于身体中消化器官十分好奇，知道认识嘴巴、胃比较常见的器官。

　　2、教学课件：《牙齿旅行记》ppt。

　　 【活动过程】

　　一、导入故事情景

　　1、讨论：看图片猜猜，洋洋是个怎样的女孩？

　　2、分段讲述故事

　　提问：馋嘴的女孩洋洋身上发生了一件什么事？牙齿吞下去之后会怎么样？

　　二、初步了解各消化器官的名称和作用

　　1、结合ppt分段讲述故事（认识消化器官并了解它们的作用）

　　 重点讨论：

　　1）胃的形状像什么？胃有什么作用？

　　 2）小肠的工作是什么呢？

　　3）大肠喜欢做什么？食物被大肠吸完水分以后会变成什么呢？

　　2、结合人体模型图巩固消化器官的顺序和功能。

　　小结：原来女巫从嘴巴里进去，经过了食道、胃、小肠、大肠，最后从肛门里出来了。这些器官都有自己的工作，只有完成了这些工作后食物才能顺利地进入下一个器官。

　　三、游戏：问问答（提供认识消化器官以及如何保护它们的问题）

　　 游戏规则：自由分成人数一样多的两组进行轮流回答问题。

　　 第三篇：牙齿旅行记教案

　　活动名称：牙齿旅行记

　　 (集体活动) 活动地点： 大二班

　　执教：高瑞芳

　　活动名称：牙齿旅行记 活动目标：

　　1、初步了解人体各消化器官的名称及其功能，感受人体消化过程的奇妙。

　　2、敢于表达自己的观点，进一步积累有关保护人体消化器官的经验。 活动准备：

　　1、班级中正在开展“我自己”的主题活动，幼儿已经积累了一些关于人体呼吸器官的经验。

　　2、在个别化学习活动中，个别幼儿已经表现出对人体消化器官的好奇。

　　3、多媒体课件（包括故事内容和游戏内容） 活动过程：

　　（一）出示角色，引出欣赏故事的兴趣

　　1、小女孩洋洋在干什么？

　　 （引导幼儿观察画面上的小女孩在做鬼脸）

　　2、她想告诉你们什么呢？为什么你认为洋洋最喜欢吃糖果？

　　3、洋洋正在吃棒棒糖，突然她手捂着嘴巴？可能发生了什么事情？

　　（鼓励幼儿大胆猜测，并及时肯定幼儿合理的猜想。）

　　4、洋洋的牙齿掉下来会到哪儿去呢？让我们一起来听一个故事。 (PPT上 出现故事的名称《牙齿旅行记》，幼儿认读。

　　（二）听赏故事，感知作品内容的有趣

　　教师结合ppt讲述故事，讲述中可适当、随机进行简单的插问。

　　1、女巫顺着洋洋的喉咙往下滑，她来到了那里？

　　2、胃说：那颗小白牙，我可消化不起，它已经到下一站。下一站是那里？

　　（三）回忆内容，体验自己身体上的消化器官

　　1、牙齿去哪些地方旅行了？

　　 （教师放PPT,洋洋的身体里的消化器官解剖图）

　　2、原来，洋洋的小白牙到了人体里面去旅行啦，这些器官有个“大名字”，叫什么呢？ （ 教师根据幼儿已有认知经验的表达表现，教师及时肯定或丰富词汇“消化器”。）

　　3、 每个人身体里面有没有这些消化器官？

　　（帮助幼儿比较准确地指出自己身体消化器官的大致位置。）

　　4、小结：

　　 每一个人身体里面有许多器官，消化器官有口腔、食道 、胃、小肠、大肠、肛门。这些消化器官在每个人的身体里工作着，口腔里的牙齿能咬碎食物，食物就像滑滑梯运送食物，引导幼儿一起说说各消化器官的功能，这些消化器官真奇妙。

　　四、游戏“翻翻乐”，巩固和拓展相关经验

　　1、引出游戏，现在洋洋知道人体的消化器官很重要，她说要好好保护自己的消化器官，你们同意吗？那么怎样保护自己的消化器官呢? (请幼儿说说自己的经验)

　　2、交代游戏规则：洋洋说要和小朋友一起做一个翻翻乐的游戏，这个游戏一共有六道题，数字越大题目越难。请幼儿按照数字顺序由小到大进行翻题回答。回答正确才能进入下一题

　　3、小结：洋洋说今天和小朋友一起学本领真开心，以后还要和小朋友一起玩游戏。

　　 第四篇：大班绘本故事教案：愚公移山

　　活动时间：2018年6月 活动名称：语言·绘本 活动内容：愚公移山 活动目标：

　　1.感受故事中坚持到底的精神。 2.欣赏故事，理解故事的主要内容。

　　3.能大胆地质疑，并清楚连贯地表达自己的看法。 活动重点：欣赏故事，理解故事的主要内容。

　　活动难点：能大胆地质疑，并清楚连贯地表达自己的看法。 活动准备：《愚公移山》绘本 活动过程：

　　一、开始部分

　　交流爬山体验，导入课题。

　　师：你们爬过山吗？爬很高的山会有什么感觉？

　　二、基本部分

　　1.初步了解绘本的内容，激发幼儿看书、提问的欲望。

　　 师：今天老师给你们带来一本很有趣的图书，我们一起来看看。如果有不懂的地方，等一会儿提问环节我们一起来解决。

　　幼儿分组阅读图书。

　　2.讨论：你有什么不懂的地方？谁可以帮助解答？ 鼓励幼儿用完整的语言大胆参与讨论。 3.教师讲述故事，幼儿完整欣赏、理解故事。 4.集体讨论，用现代的方法解决问题。

　　师：如果我们现在再遇到大山挡住了路，你有什么好的办法来解决？

　　三、结束部分

　　尝试新编故事：

　　在幼儿讨论的基础上，引导幼儿开展新编故事的活动。

　　 第五篇：幼儿园大班绘本故事教案

　　幼儿园大班绘本故事教案：老鼠娶新娘 活动目标：

　　 1.理解故事内容，知道故事含义，明白任何事务、人物都不是完美的，是有缺点的。

　　2.喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，学习取长补短。

　　3.体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。

　　 活动准备：

　　 1.欢庆音乐一段。

　　 2.《老鼠娶新娘》系列图画。

　　3.故事背景音乐一段。

　　 4.汉字卡片：太阳------照；乌云------遮； 风------吹； 高墙------挡；老鼠--------打洞； 猫-------抓；

　　 取长补短

　　 活动过程：

　　1、导入：

　　 (1)今天，我给大家带来了一段音乐，你来听听看在这段音乐里人们会在做些什么事？

　　幼儿讨论（高兴的事、结婚）都是高兴的事情，今天老鼠村也发生了一件高兴的事情！

　　(2)_出示图片：花轿

　　 提问：什么时候会坐轿子？今天老鼠美叮当也坐上欧陆花轿，当了新娘。

　　2、老鼠娶新娘

　　 (1)美叮当要出嫁了，她要找一个世界上最强的新郎（出示循环图）她找到了太阳、云、风、高墙、老鼠小阿郎、猫。你们觉得他们中间谁是最强大的新郎呢？为什么？

　　(2)美叮当到底会嫁给谁呢？我们来听听故事。

　　讲故事（边讲边演示图片，故事背景音乐轻轻响起）

　　 提问：你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢？他有什么本领？幼儿讲到谁就出示子卡。

　　小结：他们都有自己最强的地方，分别是……，但是没有人是最强的。

　　3.最强的你：

　　 小朋友你们有最强的地方吗？我们把最强的地方叫做长处，你知道自己的长处是什么吗？每个人都有长处，有长处，可真好，因为长处会让我们很棒。

　　 4.不强的你：

　　 每个人都有自己最强的地方，但每个人也有不够强的地方，我们把不强的地方叫做短处，你知道你的短处是什么吗？请2—3个幼儿回答。你们能够知道自己的短处，真好，因为只有发现自己的不足，才能够进步！

　　5.朋友圈：

　　 我们都有长处和短处，今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏（用你的长处去帮助别人，你的短处请别人来帮助你，这就是取长补短）出示子卡。

　　 小结：每个人都有自己的长处和短处，当我们取长补短，互相帮助时，就会变得很强大。

　　6.美叮当的新郎。

　　 世界上没有最强的人，那美叮当到底该找谁当新郎呢？（可提示：找不到最强的，但可以找最喜欢的，谁最喜欢她呢？）美叮当嫁给了老鼠小阿郎，他们结婚了！看图片（结婚音乐起）

　　 7.游戏：《抬花轿》

　　 美叮当坐着花轿结婚了，我们也来玩抬花轿的游戏。

　　游戏开始：选一个女孩子来当新娘，新娘抛绣球选新郎！请2个男生来抬花轿，迎亲队伍出发了！

　　 推荐理由：我推荐此活动的理由是:

　　1、有效提问，让孩子正确的评价自己的能力和客观困难。

　　 自信是确立自己能力，有把握去完成所承担的任务，敢于追求目标的情感体验。《老鼠娶新娘》，原本是一个带有浓浓气息的绘本故事，经过编者对教材的挖掘和设计，巧妙的寻找到了切入点，抓住绘本的中心思想及其精髓，通过几个有效提问，把“每个人都有自己的强项和弱项”的人性特点，通过这次教学活动让幼儿理解，让幼儿自豪的找出自己的强项。

　　2、积极合作，真诚欣赏他人的强项。

　　 自信心强的孩子能在新的活动任务前不胆怯，能主动参加；讨论时能大胆发表意见，不轻易改变主意。活动中通过“抬花轿”这个游戏，让幼儿尝试与同伴积极合作，共同组队、讨论游戏的形式，提供了让幼儿理解人与人之间和谐共处的教育平台。

　　3、让孩子动起来，成为活动的主角。

　　 自主性即不依赖他人，不受他人的干扰与支配，自己思考、自我判断、自我行动。自主性是人的品格特征，也是人素质的基本核心，它体现在自身特性与社会特性两个方面：主体性、主动性、上进心、判断力、独创性以及自我控制、自律性、责任感等。在不知不觉中，孩子们成了故事的主角，大家说说自己的强项，说说同伴的优点，老师得心应手地建立起了师幼心灵互动的平台，师生互动之间的对话关系，呈现出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象，揭示出“没有最强，只有更强；每个人都有强项，有了朋友的帮助，你会变得更强的”人生哲理。活动让我感觉教师真正是孩子的伙伴，或者说是教师真正将孩子放在了平等地位。没有板起面孔训人，没有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行！”的赞赏、“试试看，行吗”的鼓励。这都源与教师心里有爱，有对孩子的爱，有对这份工作的爱，这样才能克服很多消极的、不愉快的情绪，才能从教育中体会到快乐，也才能把快乐和爱播洒给孩子。