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　　学校素质教育工作考核制度

　　为认真贯彻落实省市区素质教育工作会议精神，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，依据省教育厅《关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的意见》和《关于全面贯彻教育方针在中小学实施素质教育的意见》，结合新课程改革和本校实际，研究出台了《****学校素质教育实施方案》。为确保落实素质教育，制定素质教育工作考核制度。

　　一、领导制度。

　　加强组织领导，为全面实施素质教育提供重要保障。学校成立了由校长任组长，分管副校长任副组长，有关中层干部为成员的素质教育领导小组，对规范教学行为、全面实施素质教育进行宏观指导和监控。同时，实行层层负责制和责任追究制，坚决杜绝任何不规范的行为，确保素质教育工作的扎实落实。

　　二、教学常规落实制度和督察制度。

　　严格落实《**省普通中小学管理基本规范》。

　　1、规范作息时间。按照省教育厅、市、区教育局的作息时间要求，学校统一制定合理的作息时间：上午7：50——11：35，下午14：20——18：15。切实保证每天8小时的工作学习时间，新学期统一按此作息时间表执行，严格控制学生在校时间。坚决杜绝加班加点，对违规者通报批评，限其改正。

　　2、规范课程管理。按照国家课程方案要求开齐课程门类、开足课时，无随意增减课程和课时的现象；地方课程周课时开设符合要求。坚决杜绝挤占音、美、体和地方课程等学科课时现象的发生。开全课程、开足课时。并且规定不能空课，不能私自让课，不能私自调课，不能挤占音乐美术劳技体育等课程，按照课程标准认真上好各门课程，让学生接受规范全面的教育，教导处每天抽查上课情况及时发现问题及时予以矫正，保证开全课程开全课时。开设好信息技术、劳技、法制教育、安全教育、环保教育、民族教育、民防教育、综合实践活动、研究性学习等地方课程；校本课程例如：书法讲座，**石刻与艺术，地理与旅游，英语口语与交际，心理健康教育讲座等，统一编成为讲义，纳入课时，利用自习课教导处统一安排授课，给教师记入工作量，并且学期结束时评选优秀校本课程，保证正常开设和质量。

　　3、规范学生作业量。学校制定《**学校关于减轻学生课业负担的措施》、《关于控制学生作业量及考试次数的规定》，切实保证学生每天的作业量不超过1.5小时。通过班主任协调各科作业量，教导处定期向学生进行问卷调查，宏观调控作业量，切实减轻学生课业负担，保证学生身心健康，促进学生素质的全面发展。

　　4、杜绝违规补课。按照规定安排寒暑假期和其他法定节假日。不利用假期和双休日组织学生到校上课或集体补课，不收费上课和有偿补课。一经发现严肃处理。严禁有偿家教，对从事有偿家教者，进行批评教育；对仍不知改者撤销其荣誉称号。

　　5、严格教辅管理。教育图书、教材教辅征订符合规定，无滥发、乱订现象，无盗版教材、教辅。不得向学生推荐和统一正定人和缴付资料。违规者将受到严肃通报批评。保证学生能运用教学仪器设备、图书资料、实践基地等各种学习资源多种方式进行学习，有措施、记录完整。

　　6、开展阳光体育活动。学校广泛开展丰富多彩的文体活动，按大纲要求上好“两操一课”，学生集体体育锻炼1小时。每周3节体育课，每天30分钟的大课间活动时间，最后一节课30分钟为活动课时间，做操踢毽子跳绳短跑打球，把这项工作纳入班级量化管理，保证落实到位。

　　7、学籍管理制度。认真执行各级关于学籍管理的规定，班额符合上级有关规定。严格按照规定时间和要求注册学籍，严格学籍变动手续，坚决控制学生流失、辍学。规范学籍电子档和文本档的管理，即学籍档案材料规范齐全，符合要求，专人负责，清楚线%以上。实行学生综合素质评价制度；学生成长档案或《综合素质发展报告书》填写规范。

　　8、师德建设制度。完善师德考核制度，坚决实行师德问题“一票否决制”。教师要认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生和组织课外活动，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生。对体罚和变相体罚学生的教师，一经查实，严肃处理，取消骨干教师称号和评选资格，在评优树先中一票否决。

　　9、课堂教学研究制度。切实加强集体备课，搞好教学研究，提高课堂效率，保证教学质量。按照教科研中心要求，深化“有效管理，有效教学，有效学习”的三有效活动。扎实开展教研活动，积极参加联片教研，强化集体备课，提高课标意识，研究教法学法，关注学生学情，推广学案导学，并与学科教学模式结合起来；开展系列研讨课活动，逐步提高课堂效率；对学困生加强辅导和面批，努力做到“堂堂清日日清月月清”；加强小班化和小课题研究，按照**学校《关于开展“草根式”小课题研究实施方案》，力求取得实在成效，做好成果的总结展示宣传推广，及时转化为“教学生产力”作用于教育教学实践，并形成我校的教育科研特色。

　　三、建立健全评价考核制度。

　　完善评价机制，正确激励导向。为推动素质教育向纵深发展，修改完善《**学校教职工绩效考核方案》，把素质教育工作作为一项重要的评价考核指标，综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作能力、教学常规、工作量、工作成绩和教学科研等方面全面考核，不以考试成绩给教师排名次，不单纯以教学成绩和升学率作为评价和奖惩教师的依据。同时，建立学校、家庭、学生共同评价的多级立体评价机制，对素质教育考评成绩优秀者，包括班级、教师和学生，进行奖励，以充分发挥评价机制的激励、导向功能。不排名不公布不张贴。

　　对学生将制定出台《**学校素质教育综合测评办法》，结合上级实行初中生综合素质评价制度改革，认真抓好学生的综合素质评价，改革评价方式方法和操行评语，完善并使用好学生成长记录袋；开展系列评奖活动，对学生表彰奖励。