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　　第一篇：学习《教师专业标准》感想

　　学习《中等职业学校教师专业标准》的感想

　　《中等职业学校教师专业标准(试行)》是教育部2013年9月颁布实施的教师专业标准。教师专业标准可分为通用标准和专业标准。所谓通用标准，就是体现社会主义核心价值观，国家对各级各类教师统一规定的标准，即政策性标准;所谓专业标准，是指为教师制定的具体专业发展标准，包括教师专业伦理标准、专业知识标准、专业能力标准等内容，即业务性标准。职业教育教师与普通教育教师不同，在实践中总结出“双师型”教师特点，但“双师型”教师只是对教师从教能力的要求，并不能代表教师专业发展的全部。《专业标准》对教师的专业伦理、工作态度、专业知识、专业能力及实践水平等做出了全面系统的规定更体现职业教育的特点。

　　一、《专业标准》充分体现了职业教育的特点和职业学校教师的特色。

　　中等职业学校教师在教育理念、教育对象、教学环境、教学能力、教学方法、教学手段等多方面与普通教育存在较大的差异。校企合作、工学结合是职业教育的本质特征，职业学校教师需要树立校企合作、工学结合培养人才和尊重技术技能人才的理念；职业学校学生更多具有形象性思维，教学中需要贯彻“做中学、做中教”的教学理念，开展理实一体化教学；实习实训是培养技能型人才的关键环节，教师需要了解行业企业知识，针对学生实际，创设情境性学习环境;职业学校教师要求具有“双师”能力，要求教师具有与行业企业沟通的能力，能有效组织和指导学生开展校内外实践教学，并通过行业企业的实践有效地完善教学内容和方式方法；职业教育人才培养模式是工学结合，教学采用讲练结合等多种理论与实践相结合的方式方法；要广泛利用现代信息技术创设学习条件和环境；职业教育办学坚持“以就业为导向，以服务为宗旨”，教师需要加强对学生生涯规划和就业创业指导。

　　二、《专业标准》更强调建立高素质专业化师资队伍的意义

　　《专业标准》是制定教师准入和管理的重要依据。教师职业是一种专门化职业，职业学校教师还具有“双师”素质的要求。可见，职业学校教师有严格的要求，那么具备什么样资格和素质的人才能从事职业学校教师？这就需要通过教师的专业标准来要求和规范。只有达到教师专业标准的人才才能从事职业教育教师职业。国家教育发展规划纲要也明确提出要建立符合职业教育特点的教师资格标准。多年来，我国由于没有出台教师专业标准，教师的入职只有学历和一般教育教学能力的要求，没有体现职业教育特点。有了职业学校教师专业标准，在教师的招聘、任用过程中，就可以严把入口关，选拔符合专业标准的人员从事职业教育工作，做到优者从教，教者从优。对职业学校教师考核、聘任，甚至教师职务评定也有了科学依据，这些对于加强教师队伍的管理、提高教师队伍的整体素质、保障教育事业健康持续发展具有重要意义。

　　《专业标准》是教师教育的重要指导。从教师专业化本意来说，职业学校教师都需要经过职前专门化的培养和职后不断的培训。但长期以来，由于缺乏教师专业标准，使各教育机构培养出来的教师在规格和质量等方面存在较大的差异，有的甚至不符合职业教育的要求。从教师培训来看，国家规定教师每五年都必须接受一定学时的培训，但对培训内容并没有明确规定，致使现实中各培训机构培训内容存在较大差异，有的培训内容缺乏职业教育特色，影响培训效果和质量，使有限的培训经费不能发挥最佳效益，也影响了教师参加培训的积极性。有了教师专业标准，既可以规范教师培养培训内容，也可以对教师培养培训质量进行考核评价，这对于职业教育建立高素质专业化教师队伍意义重大。

　　《专业标准》是教师教育教学活动的行动指南。我国职业教育发展时间短，长期依附普通教育，教育教学理论滞后，还没有形成相对独立的教育教学方式方法，教师在教育教学活动中如何体现职业教育特色，如何培养技术技能人才，还缺乏学科的、规范的规定。中等职业学校教师专业标准，按照职业教育自身的要求，对教师的观念、知识、能力、行为等提出较为明确的要求，教师按照这些要求教学，不仅能保证教育教学活动的科学性、有效性，而且能保证技术技能人才培养目标的实现。同时，依据这些标准可以对教师教育教学活动进行有效评价。这对体现职业教育特色、保障教育教学的规范性和有效性、提高教育质量、更好地培养技术技能人才具有重大意义。

　　《专业标准》是引导教师专业化发展的重要航标。教师职业向专业化方向发展，需要不断学习提高。由于科学技术的进步和职业的更替和演变加快，职业学校教师需要不断学习提高。职业教育是一种跨界教育，职业学校教师的专业发展是一个复杂的社会实践过程，需要教师、学校、政府、行业、企业共同努力、共同支持。教师专业标准从专业理念、职业品德、知识、能力等多个方面做出了具体明确的要求，依据这些标准教师就可以了解哪些方面达到了要求，哪些方面还有待加强，不仅能引导教师向专业化方向发展，而且对学校、教育主管部门、行业企业为教师专业发展提供服务指明了方向。

　　总之，《中等职业学校教师专业标准》建立了符合职业教育特点的教师队伍的基本准则，是教师走向专业化发展的制度保障，在培养技术技能人才中具有基础性、战略性和先导性的作用。

　　作为一个具有时代责任感、具有事业心的中职教师，应该认真学习领会《专业标准》的内涵和精神，担负起教师的职业责任，认真履行自己的职责，进一步探求有效的教育方法，培养出更多适合社会需求的技能型人才。

　　 第二篇：学习小学教师专业标准感想

　　做一个充满爱心，富有人情味的教师

　　------“学标准、找差距、谈体会”恳谈会

　　杨小慧

　　通过学习《小学教师专业标准》之后，对于如何做好一名小学教师有了更深层次的理解，更深刻的体会到了做为一名小学教师责任的重大。在一边学习的同时，我一边在对照自己还有哪些方面是没有做到或者做得不足的，对照一圈下来，我深感惭愧，原来自己离标准还有很大的差距，还有很多地方是需要学习和修炼的。

　　在《小学教师专业标准》中，要求我们教师以学生为本，以师德为先，以能力为重，以终身学习为典范。我深深地感到我们教师不仅要教好书，还要育好人，教师的言谈举止对学生产生潜移默化的作用。有句话说得好，“亲其师，信其道。”学生亲近你才会接受你的教育。而关爱学生，则是走进学生心灵的最好办法。教师爱学生，就要走进学生的情感世界，用心去感悟孩子们每一丝的变化，用童心感受学生的喜怒哀乐，使他们在爱的呵护中成长。记得一年级下学期，一天上午发生了一件事，第2节课间操回来，晓彤说她刚买的自动铅笔不见了。同学们议论纷纷：“我看见邱烨刚才去晓彤桌子旁边了。”“搜身吧。”不知谁提出这样的建议。我当时没发火，也没有清查，只是感到心里沉甸甸的。我把目光一一扫过每一位同学，教室出现了从没有过的安静。当我的目光与邱烨的目光相对的一瞬间，一种复杂的感情从她脸上掠过。我马上意识到，不能伤害任何一位同学的自尊心，要把坏事变成好事。“同学们，今天我们班发生了一件不愉快的事，晓彤同学刚买的自动铅笔不见了，大家能帮帮她吗？”“老师，我把我的铅笔送给她吧。”同学们纷纷伸出热情的双手。晓彤挺感动的，我也被这一颗颗可爱的同学感染着。我接着说：“同学们表现很好，当别人遇到困难时你们都伸出了热情的手给予帮助，使每位同学都感到集体的温暖。不过，我不敢断言晓彤的铅笔一定是被某个同学拿走的。但是我完全可以肯定拿笔的人一定只是一念之差，我想她的心里一定也很难受。一六班是一个非常优秀的集体，每一位同学都愿意做一个诚实的孩子，我不希望再发生这样的事情。”第二天，邱烨低着头拿着笔走进我办公室，和我道歉：“对不起，老师我错了，我不应该拿晓彤的笔，我只是觉得漂亮，拿过来看一看，摸一摸。”

　　 孩子的小世界其实就是这样简单，如果我当时只是一味的要查个水落石出，无非使她幼小的心灵蒙上一层阴影。被伤害的心灵，再想重新编制起来就太难了。教育的实践使我深深的体会到：当你走进孩子的心灵，站在孩子的角度去换位思考，就会用童心去感受孩子们的喜怒哀乐，那时你就会感到老师的责任太重太重。

　　这里我想用李镇西老师在《爱心与教育》中的一段话作为结尾：“素质教育首先是充满感情的教育。一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位富有人情味的人。”

　　 第三篇：学习《幼儿园教师专业标准》感想

　　学习《幼儿园教师专业标准》感想

　　我是一个第一次担任主班的年轻老师，没有很多教学经验的我在这次组织老师集体学习《幼儿园教师专业标准》中学习到了很多。标准中说到幼儿教师的基本理念是：幼儿为本、师德为先、能力为重和终身学习。做个合格的幼儿园教师必须富有爱心、责任心、耐心和细心，必须关爱幼儿，尊重幼儿。小朋友是很单纯的、敏感的，老师对他现在和以后的影响很大。老师应该正确引导他，教导他，让他喜欢在集体里和老师、小朋友们在一起的生活。教师应该关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。信任幼儿， 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。

　　做一名合格的幼儿教师要学会尊重幼儿，要努力做到不武断地批评或否定幼儿的想法和做法，不简单、粗暴的指责幼儿，而是必须先了解实情的来龙去脉，再给予必要的帮助和指导。这样，才能真正促进幼儿的进步，成为孩子们喜欢的好老师。

　　老师要以身作则，言传身教。常常会有家长对我们说，老师的话就像是“圣旨”，老师说一句抵我们说十句。这句话是对我们的褒奖，也是对我们的鞭策。幼儿的可塑性、模仿性强，老师是他们学习模仿的对象。一言一行都对孩子有着潜移默化的影响。孩子身上都有老师的影子。因此，我们要努力提高自身修养，为孩子做好表率。

　　接着老师要学会与家长交流，摆正自己的位置。幼儿是一个独立的个体，但同时他们又是一个未成年人，因此与家长沟通是我们老师的职责。真诚对待每一位家长，如实的和他们交流对孩子教育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满足，对家长提出的教育孩子的疑问帮着查资料回答。当问题出现第一时间与家长联络很重要，让家长知道老师对他们反映的问题很重视，对幼儿的发展也很在意。家长是老师的重要合作伙伴，幼儿园的每项工作都离不开家长的支持，比如说材料的收集、环境的创设等等，老师必须学会相处，放下身段，与家长做朋友，让家长积极参与到幼儿园的工作中来，和老师一起，为幼儿创建游戏的空间，改变家长的育儿观念，为幼儿提供游戏的时间，让孩子做回孩子，度过一个愉快的童年。

　　学习中，我深深的感觉到在理念与师德、专业知识方面，是学无止境的。专业成长的空间是无限的，成熟是相对的，成长则是绝对的。刻苦钻研，是作为一个教师的责任感体现，自己在教学中技巧、能力和知识水平的高低强弱，直接影响到自己在孩子中的威信、影响家长们对我的信任。这需要老师经常反思，进行阶段性的总结，剖析自己的不足，才能不断完善，尽快成长。努力成为一名真正合格，受小朋友喜欢的幼儿教师。

　　 吴钰娴 2013-10-16

　　 第四篇：学习《幼儿园教师专业标准》的感想体会[定稿]

　　学习《幼儿园教师专业标准》的感想体会

　　本次的教研活动中，我园组织学习了《幼儿园教师专业标准》；通过本次学习我收益很大，使我深深感到了社会、家长赋予我们的责任——我们是孩子人生旅途的启蒙人。我们在教育中的一点一滴将直接影响到孩子们的未来，创设各种幼儿喜闻乐见的教学情境，才会使每一个孩子得到充分的展示，开心学习，快乐成长。作为老师的我们，只有不断反思，审视自己的教育言行，不断更新自己的教育观念，才能成为一名合格的教育工作者。下面是我学习中的一些感想体会： 《幼儿园教师专业标准》是对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。通过认真学习《幼儿园教师专业标准》，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业知识、专业能力”3个维度14个领域62项基本要求有了基本的了解。 学习《幼儿园教师专业标准》心得体会可以用“爱和能力”四个字来表达。“爱”，一是要求幼儿教师要热爱工作岗位，二是要求幼儿园教师要关爱幼儿。“爱”是“专业理念和师德”的最好阐述，唯有拥有这两个“爱”才能够从事幼儿园教师这份神圣的职业。“能力”是在“爱”的基础之上对幼儿教师提出的具体要求，包括幼儿园教师“专业知识和专业能力”两个方面。唯有掌握了这份“能力”才能够做好幼儿园教师这份神圣的职业。 参照这三个维度，对照自己的各个方面；觉得自己在专业理念和师德方面会时刻的要求自己，在一日生活的各个环节，能注意自己的言行举止，做好孩子们的榜样，但有时候，也会对个别调皮捣蛋的孩子生气，语气不是很好，多亏了搭班的老师对我的支持和协助，才能控制和及时调节自己的情绪，在这一方面，自己还要不断地进步！在专业知识和专业能力方面，由于自己是新的老师，很多时候还需要在教研中多加的听听老教师的经验和方法，自己也要加紧在日常的学习中不断充实自己，在带班的过程中不断地总结好方法和经验，与理论与实践之中，不断地向专业教师的领域迈进。

　　最后，我认为它不再是空洞的思想约束，而是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点和动力来源。这些需要培养，需要教育，更需要每位教师的自我修养，我要把《幼儿园教师专业标准》转换为具体的奋斗目标，通过努力学习，不断提高保教能力，成为一个品德高尚、业务精良，拥有“爱和能力”的专业幼儿园教师。

　　 第五篇：教师专业标准学习心得

　　学习《中小学教师专业标准》的反思 通过对《中小学教师专业标准》的学习，使我认识到教师的专业化发展要更加注重教师在现实教学情景中内涵和品质的体现，教师个体内在专业的加强也需教师主体自我认识、自我更新，以求胜任新的教师角色。如果没有教师个体自觉主动地进行教育更新、教学经验反思，以及自身素质完善，就无法真正达到教师教育和培训的预期目的，也很难实现教师专业化程度的进一步提高。在我们的教学工作中本人努力的要做到以下几个方面：

　　一、以提高自身业务能力当成首要任务。不仅在工作之余坚持教育教学理论的自学，还积极配合学校的工作，进行各种各样的业务能力培训，不断地提升自己的实践水平。

　　二、以学生为本。尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性；遵循学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。力求调动学生的学习兴趣，提高他们的学生欲望，从而很好地按时完成教学任务。

　　三、树立终身学习的典范。学习先进教育理论，了解国内外教育改革与发展经验和做法；优化知识结构，提高文化素养。平时积极撰写教学随笔，教学教育论文，为提高自己的教学能力打下良好的基础。 这几个方面说起来容易做起来难，要在自己的教学中实践起来是相当困难的。只有在教学中不断总结经验，改进教学方法，弥补自己的不足，多读多学，从各方面充实自己，才能逐渐提高自己各方面的能力。