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　　第一篇：《让演示文稿“有声有色”》评课稿

　　《让演示文稿“有声有色”》评课稿

　　马屿镇曹村小学 孙东

　　各位老师：

　　下午好！首先非常感谢马屿学区及马屿镇中心小学给了我们信息技术老师欢聚一堂学习的机会。下午有幸聆听了两节精彩的信息技术课，感受颇深，甚是钦佩。

　　两位老师今天展示的课是浙江摄影出版社五年级下第四单元第13课《让演示文稿“有声有色”》，采用了同课异构的方式展开。两位老师上得各有特色，很好的体现了信息技术学科任务驱动的教学模式，都达成了教学目标。整个教学过程非常清晰，主要内容层层递进，亦步亦趋，表现出了较强的逻辑上的严密性。

　　下面我就先来说说第一节孙晓丽老师的课。孙老师的这节课体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为“主”的教学思想。整堂课主要有以下亮点：

　　一、有效导入，调动学生的积极性

　　上课一开始，孙老师就以猜歌、猜播放软件和自己录制的对学生说的“心里话”，吊足了学生的胃口，吸引了全体同学的注意力。接着就“开门见山”直接点明本课的课题及所要学习的内容，将本节课的教学目标完整清晰地展现给学生，使学生有一个明确的学习目标。

　　二、以学定教，顺学而导

　　 孙老师的课堂上有一个明显的特点，就是在每一个环节都是让学生自学教材尝试操作，同时提倡小组合作，自主探究，根据学生的情况对自己的教学再作调整，顺学而导。为了学生能更加投入，以奖励“星星”、“神秘奖品”等方式，促使全体学生积极参与，而孙老师只是以一个引导者的身份参与学生的探究，教师的角色真正转变为学生学习的引导者，也为学生提供了自主建构的空间，让不同的孩子在信息技术活动中有不同的发展。他的整堂课充分体现了“学导课堂”的理念——“以学定教、顺学而导”。在学生成功自学了“插入声音”之后，教师让会做的学生上来演示，让不会的学生跟随操作，孙老师肯定了学生的表现，随即抛出一个问题：“老师的声音是从第一页播放到第六页，可你们的声音只播放在第一页，怎么办？”引发了学生更深层的思考，积极性一下子又提上来了，紧接着就带着问题去学习，环节紧扣，一切水到渠成。

　　三、扮演了一名成功的组织者

　　孙老师在整个教学过程中，对自己的角色有着相当准确的定位，不是在做个说教者，没有刻意的去进行任何知识的讲授，而是通过学生小组合作，独立大胆尝试，运用知识的迁移，自主完成挑战

　　一、挑战二。孙老师利用自己录制的声音、视频，一次又一次调动起学生探究的积极性，使学生在自主学习中体会到了成就感。可以说，孙老师在本节课中不再是一名导演，而是一个组织者，带着学生一起来学习，很好的发挥了教师引导的作用，充分体现了学生学习的自主性。 同时孙老师不断激励学生自己去探索发现，对有困难的学生适度地帮助，或同学互助，开导思路，使探索过程顺利进行。最后，孙老师组织学生——美化整个文档，加入背景、标题及实现整个文档的“幻灯片切换“，通过一次次的组织使整个课堂有条不紊。

　　接下来说说第二节郑海敏老师的课。郑老师整个教学过程遵循循序渐进的原则。以任务驱动法贯穿教学。很好的体现了信息技术教学的特点。实现了教学的目标。整堂课有以下的闪光点：

　　一、根据学生特点创设情境导入

　　《喜洋洋和灰太狼》是学生们都很喜爱的动画片，学生们都看过。郑老师用学生收集的资料和制作的《喜洋洋和灰太狼》演示文稿导入，让学生对其进行评价，之后老师提出要求：通过今天的学习帮助这位同学们完善美化演示文稿，让演示文稿变得有声有色。将全体学生非常自然地引入教学情境，整个教学过程充满了挑战和生机。

　　二、从教学方法来看

　　郑老师采用的是任务驱动教学法。在本课中，郑老师将知识点转化成一个个小任务，引导学生由简到繁、由易到难，循序渐进地完成一系列“任务”，在完成任务的过程中，培养分析问题，解决的能力。同时，郑老师非常注重培养学生的自主探究学习能力，第三个环节“美化演示文稿”是本课的难点。在这一环节，郑老师同样给出任务，提供线索，给予学生充分的时间进行自由发挥，并引导提倡学生自学摸索PPT中其他更多的功能，让学生在实践中亲身体验创新和自学的乐趣，有利于拓展学生的思维，培养学生的自学能力和创新素质。

　　三、评价的多元性

　　 以往学生作品评价主要以“教师点评”为主，在教学过程中没有充分体现师生、生生互动的多主体参与，今天郑老师为我们展示了评价主体的多元化，采用学生互评和教师评解二合一的有效的做法。

　　让同学之间串门互评，学会互相欣赏。心理学告诉我们，只有在他人的评价中，才能不断调整自我的评价。这一过程中，郑老师积极有效的引导学生以一种客观公正态度参与相互评价，使他们认识到评价重在促进相互的发展。这点我认为郑老师做的非常好。

　　纵观两节课，虽然上得是同样的内容，却有着不同的构思，上出了各自的味道，精彩纷呈，令人回味。两位老师都紧紧抓住了学生的心理特征，情境贯穿整个教学之中，都采用了任务驱动教学法，有效合理，课堂生动活泼有序，优点很多，有很多地方都值得我去学习。在欣赏品味的同时，也引发了我的一些思考：

　　1、两位老师的课都非常流畅自然，任务设置合理，有意义，大部分学生操作起来还是比较轻松容易，是不是可以设置分层任务或练习。对学习尚较弱的学生来说，为他们设计一些最基础的甚至略低于教学要求的练习，有利于扎实他们的基础技能，也能提高这些学生的自信心、激发他们学习的兴趣。对于能力较优的学生而言，在轻松“吃下”教学要求的基础上，学有余力地尝试一些更具难度、更富挑战性的练习，则能更好地巩固已掌握的技能，培养积极探索的精神，并为更高阶段的学习做好充分准备。我们的教学面向是全体学生，又要正视并且尊重学生的个体差异，不求一碗水端平、用同一把尺衡量各不相同的学生；但求人人得以发展，人人得以进步。

　　2、仔细观察这两节课，有一个共同的特点：问题都由老师来发现， 都由老师来提出。如第一节课孙老师说“老师的声音是从第一页播放到第六页，可你们的声音只播放在第一页，怎么办？”第二节课郑老师说：“老师发现有些同学插入的视频和声音，幻灯片放映时会自动播放，有些同学需要单击才能播放，怎么回事？”我想，在教学中，是否可以转变形式，可以拿学生的作品与老师的作品进行放映对比，引导学生观察并思考，从而由学生发现并提出问题，在学生实在提不出的情况下，教师再进行提问。我们的学生缺的不是解决问题的能力，更多的是缺少质疑、发现问题、提出问题的能力。

　　3、第三点，是我个人的一些想法。两位老师课前准备都非常充分，郑老师从自己学校收集学生作品以及各种素材，做得很到位很贴心，尤其是孙老师所用的素材都来源于学生身边的生活原材，主题也很符合班级学生实际情况，引来笑声一片，个个兴趣高涨，让学生在学中乐，乐中学。

　　我想平日里学校、班级都有很多活动，我们作为信息技术教师是不是可以收集学生更多美好的瞬间（比如录学生唱得歌、活动照片、视频等等），收集学生身边现有的生活原材，丰富我们教学资源库。让学生可以根据资源库里的声音、图片、视频等，确定自己喜欢的主题，选择适当的音乐、图片和视频，进行创作，让全体学生的作品更加丰富、有趣、多样、灵活。

　　以上就是本人一些不成熟的看法，还请各位老师批评指正，谢谢！

　　 第二篇：制作演示文稿(说课稿)

　　《制作演示文稿》试讲稿

　　一、 说教材

　　1、课题《制作演示文稿》

　　《制作演示文稿》是人民教育出版社信息技术室出版的七年级上册第二单元第七课的内容。本课是学习PowerPoint综合运用，是本单元的重点。

　　2、 教学目标

　　根据教学要求、教材特点、学生的水平等，本课我确定了如下的教学目标：  知识目标

　　（1） 掌握制作封面幻灯片的基本步骤及要求。 （2） 掌握制作幻灯片的基本步骤。

　　（3） 学会应用幻灯片模板并掌握自定义设计模板的方法。  能力目标

　　熟悉制作多媒体演示文稿的方法。  情感目标

　　通过小组合作制作自己的模板增强同学之间的团队合作意识。

　　3、教学重点

　　掌握制作幻灯片的一般过程。

　　4、教学难点

　　如何自己设计美观、合理的模板。

　　二、 教法与学法 1.教学方法

　　（1）导入法与驱动法。

　　为了让学生掌握本次课的内容，根据几个知识点的不同特点，我分别采取了两种不同的教学方法：导入法与驱动法，从而发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。 （2）集体讨论总结法

　　为了提高学生自主学习的能力，从应用需求出发，激发学生的学习兴趣与求知欲望，使学生掌握知识并能加以运用。通过实践，培养学生的动手能力，同时培养学生的自学能力。

　　2、学法

　　引导学生采用问答法、讨论法等学习方法，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。

　　三、 教学过程

　　1、导入：播放幻灯片演示文稿（通过播放用前两节课搜索的多媒体资料制作的演示文稿，调动学生积极性，激发学生的求知欲望，并引导学生思考切入正文）

　　2、新课探究

　　本节课包括三部分内容： （1）制作封面幻灯片

　　主要通过直观演示法、问答法等，介绍幻灯片制作封面的一般过程。教师示范操作制作一个幻灯片封面。请学生亲自操作体验，加深学生对知识的记忆。 （2）制作演示文稿的其他幻灯片 首先由教师将制作好的幻灯片展示给学生。展开分组讨论探究，然后派学生上机验证，让学生通过实践，培养学生的动手能力，自己去发现、探索与体会，培养学生的自学能力。最后教师总结并示范操作，重点讲解，这个步骤要作重点示范与说明，适时抓住学生提出的问题，吸引学生的注意力。

　　（3）应用设计模板，自己设计模版。

　　教师示范操作应用设计模板的操作过程和设计自定义模板的过程。这个过程重点介绍如何使用幻灯片母版和设置幻灯片母版。通过问答发吸引学生的注意力。最后请一名学生按照自己的想法设计一个模板，提高学生的创新能力和随机应变能力。

　　3、小结

　　根据学生实际表现对存在的问题进行简单总结。通过教师示范，学生跟着回答的过程，进一步巩固本课所学知识。

　　4、作业设计

　　根据不同层次的学生掌握情况我设计了如下两个作业。 （1）制作教师制作的“我们的学校”演示文稿。

　　（2）利用第一单元制作的“动物家园”电子小报的素材制作一个“动物家园”的演示文稿要求颜色搭配合理，同时搜集一些小动物的视频插入到演示文稿中。

　　5、板书设计

　　采用图解式板书，直观系统，及时体现所学知识点，便于学生理解与掌握。

　　 第三篇：多媒体演示文稿说课稿

　　各位评委老师大家好：

　　自我介绍————————今天我说课的题目是多媒体演示文稿，我将从以下几个方面来说课：一说教材，二说学生， 三说教学目标，四说教学重难点，五说教法，，六说教学过程。

　　一说教材。

　　本节课是选自河北教育出版社出版的信息技术第一册第二单元第十一课制作多媒体演示文稿。它是powerpoint中的一个重点，在实际生活应用中，比较常用。如 产品演示、工程介绍、电子演讲、课堂演示等。二说学生

　　七年级学生已经能够熟练运用Word文字和图片；初步掌握了上网浏览、搜索与下载信息的能力，为本课学习ppt打下一定的基础。他们思维活跃，视野较宽，在网络环境下学习积极性更高，但需要教师的适时引导。

　　三说教学目标

　　知识和能力目标：认识powerpoint,让学生掌握制作多媒体演示文稿的技巧

　　情感目标：培养学生渗透热爱祖国、热爱科学的感情。

　　四说教学重难点

　　重点：熟练掌握添加文本和图片的方法，学会制作多媒体演示文稿。难点：掌握制作多媒体演示文稿的技巧。

　　五说教法

　　1.任务驱动法2演示法。3.分组法4.协作学习法5作品欣赏法

　　六 说教学过程

　　在学习本课之前，我将让学生准备关于某个名人的素材，包括这个名人的姓名、国籍、生活年代、主要成就、代表思想和作品等，并把所需的文本、图片、音频、视频、动画等素材分类保存。

　　为了更好的完成教学目标，体现学生的主体作用，我把教学过程分成以下几个部分： 第一， 引入。向学生展示我事先做好的一篇《历史上的名人》演示文稿，告诉学生这就是powerpoint多媒体演示文稿，向学生讲解什么是幻灯片，幻灯片可以包括哪些内容。我们这节课就学习如何制作它。

　　第二， 讲授如何制作多媒体演示文稿。我将以一篇空白演示文稿为例，为学生讲解如何添加文本、图片、声音，如何链接动画等；幻灯片制作完毕如何展示播放效果。在讲解过程中我将与学生进行互动，让学生多做思考，多问学生下一步该怎么办，体现教师为主导，学生为主体的教学方法。

　　第三， 学生上课前按不同层次分成几个小组，每一个小组共同制作一篇历史上的名人多媒体演示文稿，要利用到课前收集的材料。教师在学生制作过程中巡视并指导。

　　第四， 各小组展示自己的作品，相互指出亮点和不足。

　　第五， 教师与学生共同总结，总结本节课的重难点，进一步巩固所学知识。

　　以上是我全部说课内容，谢谢大家。

　　 第四篇：《演示文稿的创作》说课稿

　　《演示文稿的创作》说课稿

　　（开场白）

　　尊敬的各位评委，各位老师，下午好！ （本课在教材中的地位和作用）

　　PowerPoint是办公软件之一。现在学习的PowerPoint是美国微软公司开发的软件包Microsoft office大家庭中重要的成员之一，它是一种多功能的图文处理软件系统。Microsoft office PowerPoint 的功能很强大，用它可以制作出包含文本、图片、声音、动画和视频的多媒体作品。PowerPoint软件是学生们新认识的一个办公软件，其界面初看觉得繁杂，但是认真观察就会看出来其界面与Windows其它窗口的组成大致相同，只是增加了一些陌生的按钮和菜单。 （教学目标和难点分析）

　　我们学习本章的宗旨是：使学生通过本章知识点的学习，能用PowerPoint作出图文并茂、色彩丰富、生动形象并且具有极强的表现力和感染力的演示文稿。

　　1.掌握演示文稿中文字的输入与、文本的格式化、文稿的保存、关闭与打开。2.培养学生自主、协作学习和利用工具探究新知识的能力。教学难点：幻灯片文本。 （学习对象分析和教学设计思想）

　　初一学生已会运用拼音输入法输入汉字；能访问互联网和下载信息；有在Word中对文字进行输入、、修改，设置格式以及剪切、复制、粘贴操作等操作的经验。

　　教学之前在网上进行百度搜索PowerPoint 的相关知识和与本课要用到的材料和图片，确定适合本课教学的方法与形式。

　　通过

　　（一）、 激情引趣，导入新课

　　（二）、 讲解重点、点拔难点

　　（三）、 自主探索、协作学习来展开教学。 （教学过程，分别说出教学设计的各个环节，在说每一个环节的同时说“怎么做，为什么要这么做”）

　　（一）、 激情引趣，导入新课

　　以“体验多媒体环境下的学习跟我们传统意义上从书本上获取知识有什么不同？”为引入点，然后给学生通过多媒体教师的硬、软件环境为学生演示PPT课件，让学生体会多媒体环境下学习的优势，并由此激发他们学习多媒体软件设计的兴趣。设这样情境的意图是激发学生对制作多媒体课件的兴趣。

　　（二）、 讲解重点、点拔难点

　　学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。所以本节知识以教师讲解基本的操作要领，如演示文稿的创建，如何插入图片、艺术字、声音等多媒体对象，由此为学生下面的学习和完成教学目标提供基础。

　　（三）、 自主探索、协作学习。

　　在明确了具体的教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中，学生有一些解决不了的问题，可以通过以下辅助形式得到及时解决

　　1、教师分发在每个同学电脑上的教案；

　　2、同学之间的帮助；

　　3、教师的指点等，让学生在不断的尝试中得到新知。

　　这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到锻炼，加强对知识的深入理解和掌握制作幻灯片的要领。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。

　　（突出说课中的亮点）

　　信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计时准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

　　 第五篇：第一课 演示文稿巧播放

　　第一课：演示文稿巧妙播教案

　　演示文稿巧妙播 课 时

　　教学目标 一课时

　　1.了解演示文稿，认识WPS PowerPoint软件。 2.掌握放映演示文稿的基本操作。 3.了解演示文稿在学习、生活中的应用。 教学重点 放映演示文稿 教学难点 使用放映笔

　　教学准备 1.调试每台计算机。2.打开计算机并由教师机控制。3.由各组组长带队有秩序地进电脑室。

　　教学板块 教与学预设 (师生活动) 教学重构 (修改意见) 第一课时

　　一、导语引入。

　　一个演示文稿一般由多张幻灯片组成，放映时，常常还伴有各种动画展示效果。现在就让我们来学习吧!(板书课题)

　　二、进行新课。 (一)放映演示文稿。

　　教师演示、讲解：放映演示文稿一般是指按照演示文稿事先设定的顺序和效果，展示其中一系列幻灯片的过程。

　　(二)使用放映笔。

　　1.放映演示文稿时，如有需要，可以使用放映笔在幻灯片上圈画重点，以辅助讲解。 2.使用放映笔时，如果对留下的墨迹不满意，可以清除它们。此外，还可以改变墨迹的颜色。

　　(三)练一练：

　　谈一谈你在哪些地方见过人们使用演示文稿，你喜欢这些演示文稿吗? (四)总结

　　1.这节课我们学习了哪些内容? 2.生答，师订正。

　　板书设计 第四课 演示文稿巧妙播

　　一、认识“WPS PowerPoint”。

　　二、放映演示文稿。 【总结】演示文稿巧妙播教案就为大家整理到这儿了，希望整理的教案对老师和同学们都有帮助，祝大家在精品学习网学习愉快。

　　教学反思：现在人们常常用演示文稿来讲解问题，表达观点或产品，除了计算机，智能手机等设备也可以用来播放演示文稿，实际应用时，往往还需要使用投影仪，投影幕布等设备，一遍同时展示更多观众。