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　　 高考中阅读题的分值比例也占到了试题总分的近1/3,因此,大部分教师都非常重视学生的阅读训练,常常会让学生做大量的阅读练习题,但学生阅读能力的提升效果却不明显.笔者结合长期的教学实践,整理和总结出了高中英语阅读题评讲中普遍存在的问题及应对策略,现将其中的一些教学实践与大家分享,为高中英语阅读题的评讲作更多的探讨,不尽完美,望广大的教师同行不吝赐教.

　　
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一、高中英语阅读题评讲中普遍存在的问题

　　
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　　(一)教师评讲只纠正错误,不作深入分析和引导

　　目前,大部分教师对于英语阅读题的评讲在认识上有一个误区,认为阅读题在高考中不会再次出现同样的篇目和题目,因此不愿在阅读题的评讲上多花时间和精力,每次的评讲就仅仅是简单的给学生出示正确答案.

　　(二)教师评讲缺乏充分的准备,无针对性和有效性

　　有的教师的评讲不做充分的准备,不事先了解学生的需求,一贯采取逐句翻译,逐题评讲,无针对性,导致学生被动学习,效果同样很差.

　　二、高中英语阅读题评讲策略 (一)提高认识,明确评讲的目标

　　《普通高中英语课程标准》明确提出“加强对学生学习策略的指导,帮助他们形成自主学习能力”.因此,英语阅读题的评讲绝不仅仅是给学生公布答案的过程,它对于学生和教师来说,都是一个十分重要,不可或缺的步骤.

　　（二）充分准备,及时总结

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　　要做好英语阅读题的评讲,必须有科学的规划和充分的准备.所谓科学的规划,就是指教师在评讲阅读题之前先要安排好评讲的每个步骤,在每个步骤里,又应该设定达成具体的目标.

　　1.评讲前充分准备

　　首先,在学生做题前,教师应该对阅读题作好分析,初步估计整套阅读题的难度系数,从而预判学生整体的答题情况.其次,在学生完成整套阅读题答题之后,应及时批改,及时反馈.然后对学生答题的实际情况进行详细统计,分析和比对.

　　2.评讲中要有针对性,务求有效到位

　　（1）教师应该针对各种不同题型,对学生进行思路的点拨和技巧的提示.

　　①细节类的题目――笔者觉得应该培养学生在原文中勾划原句的习惯.把原文中勾划出来的句子先理解透,再把题目选项中的句子和原文原句仔细对比之后,细节题的答案往往就一目了然了.而且用这种方式做细节题,正确率很有保证,也便于学生完成整套阅读题之后,再次检查.

　　②归纳概括类中考察主旨大意（main idea）的题型――教师在评讲中应该提醒学生注意找出并深刻理解本文的第一段和每段的第一句话.因为通常文章的总论点会在第一段提出,而之后的每一段（尤其是第一句话）会是一个分论点,用以支撑或补充说明总论点.

　　③文章标题类（best to