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　　纸是一个中文单词，拼音是Lù西北和埃库特n、 论文一词在古典文学中很常用，意思是对话修辞或思想交流。 以下是为大家整理的关于小学班级文化建设论文的文章3篇 ,欢迎阅读参考！

　　 第1篇: 小学班级文化建设论文

　　摘要：所谓班级文化，就是指班级成员以班级目标为指导，通过教育、教学与管理活动，在朝着班级目标迈进过程中，由班级师生创设和形成的精神财富、文化氛围的总和，它体现了一个班级特有的风格。

　　关键词：班级文化;建设

　　中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1006-3315（2020）10-004-001

　　我校的班级文化建设已历时数年，特别是对北环中学的参观和学习，对我校的班级文化建设影响很是长远，不过我校的班级文化建设，与北环中学的班级文化建设在形式、内容和目标等诸多方面还是存在不同之处。在这几年的时间里，我对班级文化的理解也经历了从排斥、拒绝到观望、接受再到认同、理解和反思的过程，也形成了一些自己的观点，同时依然存有一些疑问，愿与大家一起探讨。

　　一、班级文化的价值

　　一个人只有懂得了為什么要去行动和怎样行动，才能有可能自觉地产生相应的行为。如果不理解班级文化建设的意义，不能理解班级文化的积极意义，又不会产生积极的参与行为。班级是学校的细胞，是学生学习知识、人格成长、社会性发展三位一体的环境。班级文化建设要求塑造良好的班级氛围，构建起和谐班级，以此熏陶、影响、引导学生，形成一种较固定的班级集体模式，产生良好班风、学风。班级文化对每个学生都起着潜移默化的教育作用，能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，使个人与班级;同甘共苦;。班级文化是班级成员共同创造的，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性。这种共同的心理意识、价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。班级文化所形成的规范体系，制约着学生的言行。这种规范一旦形成，就会成为一种强大的力量，使班级成员都能自觉地约束自己，让自己的行为符合班级规范，所谓;蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑;。

　　二、班级文化的层次

　　班级文化建设中，物质文化是基础，如张贴名人名言、悬挂国旗及班训、黑板报、手抄报等教室内物质环境的布置;制度文化是保障，如一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等;精神文化是目标，如班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气等。因此，班级文化建设应分层进行，而且那些拿不出实体材料的、积淀在班级成员内心的精神文化，才是班级文化建设的核心内容。

　　三、班级文化建设的长期性

　　一些老师想立竿见影;创建;优秀的班级文化，但是;十年树木，百年树人;，没有一段漫长岁月的积累，是无法形成一种独特的文化的。就我个人而言，特别不愿用;创建;这一类的词，我的理解是，一种文化，无论大小，都不是可以创造建设出来的，但是一种精神的存在，并不是自然而然地自生自灭的，它需要创设机会和提供生存的空间，然后把经验和意识进行提炼形成共识，最后要通过宣传来倡导和发扬。只要树立正确的观念，实施正确的方法和手段，实施起来还是会有成效的，急于求成，只会揠苗助长。因为教育不是朝夕见效的事业，它是一个需要耐心和恒心并甘于寂寞的事业。学习不可能一朝见功，一种精神更不可能在短时间内培养而成。

　　四、班级文化建设的原则

　　第一，班级文化建设要有延续性。一个班级从初一入学始，就应在全体成员中确定自己的班级文化建设方向。从新生入学，到初一升初二，初二升初三，再到最终的中考，班级文化建设应该是与时俱进的，但其主要核心内容，一旦确定，不可擅改。

　　第二，班级文化建设要个性化，不可千篇一律，应该突出个性，每个班都应该各搞出自己的特色。

　　第三，班级文化建设要简约而不简化，但不是简单。每个班级应结合自己的实际情况，在不耽误正常学习生活的情况下，本着勤俭节约的原则来搞好班级文化建设，而不应让班级文化建设成为班级的负担，甚至出现为了班级文化而花费一千多元的班费，这个是红线，碰不得。

　　第四，班级文化建设要实用，不是拿出来展览的摆设，更重要的是能真正促进班级成员的发展，能融入班级成员的精神品质中，对人的成长有着积极的引领作用。

　　五、几点疑惑

　　1.班级文化建设如何避免表面化、形式化。如同一个人的文化素养与他的衣着爱好不能等同一样，班级的布置仅是班级文化建设的一部分，是班级文化建设的外围特征，也是班级文化的部分载体。可是在具体操作上，我们常停留在对班级的布置与维持上。教室里的布置是班级文化的一部分，但这只是一种表象，更为深层的班级文化的内在的本质是一种精神的力量的形成。比如每一个学期我们都要进行黑板报和教室布置的评比，不可否认，这样的评比产生了一个错误的导向，使一些老师把精力放在物质层面的布置上，而把精神建设放到次要的位置上，有点本末倒置。

　　2.如何吸引学生参与班级文化建设。班级文化建设的主要承担者不应该是班主任，而应该是学生，或者说建设的目标应该符合学生的需求而不是班主任或者是学校。综观我班的班级文化建设，可能更多的执行者是我，或者学生执行的依然是我的意志，学生真正的参与不足。

　　3.如何避免班级文化建设的口号化。比如，班级价值观、班级精神、班级口号等相关的班级物质文化要素。甚至有些班级使用了类似CIS-企业形象识别系统的方式，使用了大量的喷绘展板。但是，这种形式的班级文化建设只有概念的提出，简单地把班级文化等同于各种班级文化要素的符号化，而不注重创造与之相匹配的实质行为，没有与之相关的班级优势和特色作为基础，是一种;空中楼阁;式的班级文化，学生内心的归属感、认同感不强，班级文化的引领和激发价值无法体现。

　　4.如何防止班级文化建设一阵风倾向。往往是开学初期或者在评比阶段，兴致勃勃地开办了几周之后，往随后就在不知不觉中放缓了班级文化建设的进程。

　　5.如何避免班级文化建设的盲目跟风。由于目前能看到的班级文化建设相关的理论侧重;班级文化是什么和有什么;的横向考察，对班级文化纵向发展的各个阶段及其内在联系关注甚少，或者是语焉不详，关于班级文化建设的案例也绝大多数是横向地按照班级文化要素来组织材料的，很少有按班级文化由启动到成熟的纵向发展线索来组织材料的案例。所以班主任在学习建设班级文化的过程中，对;班级文化建设应从哪里开始;和;班级文化建设应该如何推进;这两个问题上无法做到胸有成竹;在尝试建设班级文化的过程中，基本处于模仿跟风，学习的是他人现成成型的模式和表达，个性化和独特性无法体现。

　　 第2篇: 小学班级文化建设论文

　　摘要：文化的本质属性就是非强制性的影响力。校园也存在其特有的校园文化，班级作为校园里面最小的单位组织，也有存在于校园文化下的亚文化。班级文化，则是指班级人为了实现班级目标，在班级中通过教育，学习，管理，生活等各个领域的活动所创造出来的一切物质和精神的产物。班级文化的功能简单来说就是指班级文化的作用，积极地班级文化，对学生具有很好的导向功能，激励功能，能让一个班集体更具有凝聚力。作为班主任一定要重视班级文化的建设充分利用班级文化熏陶和感染学生，营造积极向上的班集体，从而最大限度的实现学生的全面发展。

　　关键词：文化;物质建设;精神建设;全面发展

　　;文化;是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和，比如文艺，天文，地理教育，服饰等。文化的本质属性就是非强制性的影响力。校园也存在于校园文化下的亚文化。班级文化，则是指班级人为了实现班级目标，在班级中通过教育，学习、管理，生活等各个领域的活动所创造出来的一切物质和精神的产物。班级文化的功能简单来说就是指班级文化的作用，积极地班级文化，对学生具有很好的导向功能，激励功能，能让一个班集体更具有凝聚力，让学生在学习过程中产生一种共同的心理意识，价值观念和文化习性，这种文化的形成会使班级成员间形成和谐、信任、有爱、理解和尊重的群体关系，并在共同目标的指导下统一思想，统一行动，从而激发起强烈的凝聚力和群体意识。让学生能在各方面得到成长。下面从几个方面谈谈班级文化在班级日常管理所产生的作用。

　　一、制度文化

　　班级制度的文化分为两种，一种是有形的文化即班规，一种是无形的文化，它是实现班级目标，维持班级正常运行的基本制度保障。好的班规的制定，可以起到约束班级学生行为，帮助学生养成良好的行为习惯。三年前，我接了一个初一新班，刚开始的时候，作为一个年轻老师，我忽视了班规的建设，只是在初一剛开学的时候，把《中学生行为规范》张贴的在教室的墙上，并没有根据我们的班情制定适合我班学生发展的班规，在初一上半学期，由于学生对新环境并不熟悉，加上班主任威信。班上并没有太大的问题，随着初二，学生青春期逆反期的到来，由于没有班规的约束，没有隐形班规指导，许多良好的行为习惯没有养成，再加上受到外界诱惑，导致班级目标的模糊，很多学生不知道自己的目标是什么。这个时候我幡然醒悟。召开班干部会议，制定班规，虽然在一定程度上扭转班风，但是结果不是很理想。汲取了这一次带班的失误的经验教训。今年我再接七年级新班，在军训回来后的第一个星期的班会课上，我就召开班会，选举临时班委，并在全体协商下制定出我班班规，和班级三年奋斗目标，形成全班同学共同认可的行为规范准则草案，并在每一次班会课上，对违反班规的同学提出批评，对做得好的同学提出表扬，无形中在学生中进行结果导向引导，让学生分清对错，并对自己的行为进行矫正，在这一过程中，无形的班规在形成，班级也更加具有凝聚力，在接下来的带班过程中虽然也会有小问题发生，但是班集体中大部分学生会用班规来约束自己的行为。

　　二、物质文化的建设

　　班级文化建设是班级文化建设的具体表现，是班级文化的基础，它包括教师环境，教学设施，班级卫生角，图书角，荣誉栏，以及其他班级特色等。班级文化具体展示因班级的不同，从而体现不同。它需要一定的物质条件和资金的投入，但是并不是有物质和资金的投入就能形成物质文化，它还需要合理的布局和精心的安排，初一下学期，我发现大部分孩子迷恋上看言情小说，武侠小说，以及各种各样的漫画书籍充斥了孩子们的课余，甚至晚上睡觉的时间，孩子们的思想开始出现了问题，心思不再放在学习上，上课时候神情恍惚……后来和语文老师进行沟通，孩子们有阅读习惯是好事，不应该阻挠，而是应该进行合理的引导，于是我决定充分利用班级的图书角，对学生进行引导，我和语文老师商量，一起选出适合中学生阅读，趣味性较高，符合中学生身心发展的小说50本。用班费购置，添加到我班的图书角。

　　三、精神文明建设

　　班级精神文化是班级文化的观念部分，是实现班级目标的精神力量，它是指班级成员认同的特定的思想意识，价值观念，价值判断和价值取向，道德标准，行为方式等，它是一个班的本质，个性和精神面貌的集中反映，并具体体现在班风、学风，班集体舆论和班级人际关系等方面，是班级文化建设的核心内容，去年我所带的班级出现早恋的情况但是我并没有引起重视，班级内学生经常起哄，并没有正确的态度和处理方式，早恋现在开始在班级蔓延，并有部分同学认为没有男、女朋友证明你并不优秀。导致班集体部分学生注意力不再学习上，学习成绩下滑，针对这一现象我及时找来《简爱》，《音乐之家》等电影给学生看，通过班会课讨论，引导学生树立正确的爱情观。引导班级舆论，让学生意识到没有男女朋友，并不是不优秀，我们应该把握美好年华，努力强大自己，让自己变得更美好，等待属于自己的真正爱情。并以此为契机在班上开展学习竞赛，具体表现英语单词竞赛，语文诗词朗诵比赛，地理填图比赛等一系列学习竞赛，通过比赛，激发学生学习兴趣，同时建设优良的学风。

　　班级文化的建设至关重要，是学生全面发展的需要，也是加强和改善学校教育的重要途径，因此要从班级实际出发，有目的，有计划的建设适合班情，学情的班级文化，最大限度的开发学生潜力，让学生得到全方位的发展，作为班主任一定要重视班级文化的建设充分利用班级文化熏陶和感染学生，营造积极向上的班集体，从而最大限度的实现学生的全面发展。

　　 第3篇: 小学班级文化建设论文

　　【摘要】文化是一种人文概念，是人精神上的财富。在龙应台的口中，文化是尊重自己，尊重他人，尊重自然的品格;在梁晓声的概述中，文化是待人接物的风度与良善……论及文化，校园便是培养新一代精神文明素养的重要基地。在知识经济时代不断发展，信息社会不断进步的今天，年轻一代获取文化的途径不再局限于传统课堂教学与书本，今日的校园在文化输送和指引上担当的责任亦与时俱进。

　　【关键词】德育教育;班级文化;探索研究

　　班级文化建设对学生个人和学校的作用是相辅相成的。一个校园好比一家企业，每个班级便是不同的部门，不同;部门;内各自形成了具有核心凝聚力的班级文化，班级文化建设应从四个角度入手，进行探索和研究。

　　一、环境文化建设

　　环境文化是一种;硬文化;，所谓硬文化，即是看得见摸得着的各种文化物质，比如：墙上的标语、教室背面的手抄报、共同创设的图书角等。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：;要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。;可见，对于建设班级文化环境，一切外部条件都可以成为有利素材，如充分利用墙壁，将墙壁文化变成育人的法宝。教室环境有限，除了要做到充分利用环境，还要学会有创意、生动自然和共同参与。第一、在班里征集方案，让同学们为班级设计一套班徽班旗，投票选举出炉，并安排美术小组搜集材料手工制作，悬挂于班内显眼处，调动学生共同建设班级文化的热情：在角落设立手工艺品的小层架，放置学生美术课上或课下制作的优秀小作品。第二、教室墙壁张贴标语减少传统口号性、教条性的文字，代之以活泼向上、有朝气的激励语句，这样有利于教室整体活力气氛的提升。

　　创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的;硬文化;环境，对教室进行精心;包装;，让教室的每面墙壁、每个角落都具有教育内容，富有教育意义。

　　二、制度文化建设

　　制度意味着建立相应的班规，形成一套科学合理的制度，规范学生的日常学习生活。没有规矩，不成方圆。管的意义并不在于束缚，而在于教化。那么何谓制度文化？制度文化应是约束与关怀并重。规矩是死的，我们应在关注学生心理层面的前提下，建立行之有效的管理制度。教师应在平时多注重与学生的面对面交流，不以成绩划高低，多关注;问题;学生，多了解学生的想法，听取学生的意见，实施制度的过程中应尽量消除学生的心理落差，在班里形成相对公平的氛围。比如，班干部制度——在班级实行;班级干部輪换制;，把全班学生搭配分成四个均衡的小组，由每个小组轮流担任值周，每个同学根据自己的特长担任不同的职务，做到各司其职，人人有份，培养学生学习自主管理的方法。这样一来，在班级管理的各项活动中，每个学生都有发言权，都有展现自己才能的机会，这样能够增强学生的责任感和参与意识，使每个学生都为管理好班级献出自己的一份力量。假如有学生破坏了制度，违反了规矩，也能更好地与之沟通和教育，引导他们认识错误并改正。

　　三、思想文化建设

　　思想文化也被称为观念文化。时代在进步，年轻一代学生的观念必然与老一辈人存在隔阂或代沟。要想打破隔阂，更好地向学生传递优秀的传统价值观和文化，必须在沟通交流上做文章。首先，老师要坚持做好家校互动，时刻与学生家长交流孩子的教育与身心问题。比如：班会课;感恩教育;，可以邀请家长来学校跟孩子一起活动，使学生和家长都能在活动中感受到关怀和温暖，并将活动情况（包括图片、文字、图画）展示出来，让学生在随处可见的文化熏陶中逐步成长。其次，让学生认识到家风传承的重要性，可以在班级内举行分享交流活动，让学生分享;好家风;的趣事，或让学生父母给孩子写一封信，在班级里分享等，这有利于学生从传统观念中汲取美德，积累正确待人接物的良好经验，也能进一步提高家长积极配合的热情。

　　四、行为文化建设

　　班级行为文化是由班级的制度和观念等引发出来，在学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌。因此，行为文化是一种文化氛围，是可以在潜移默化中形成的。要培养这样一种文化氛围，除了有环境的烘托、制度的约束、观念的传承，还需要丰富多彩的文化活动。学生始终是孩子，孩子的世界是五彩斑斓的，多举办简单而有教育意义的主题活动，寓教于乐，让学生在;玩;中学，在;玩;中培养团队合作意识、竞争意识等品质，比书本和说教更具感染力，也更能磨砺出学生良好的品质和高昂的意志。例如：可结合学校少先队工作，积极开展;爱心献他人、孝心献父母、信心留自已;的三心系列活动。让学生感悟到在校尊重同学、尊敬老师，在家尊敬、孝顺父母，在社会上尊重、礼让他人的重要性;在学习和生活方面要有坚定的信心，发扬拼搏的精神，即便面对失败，也要带着拼搏的信念坚强地面对。结合公益月——植树节和学雷锋日活动，让学生亲手种上一株植物，了解种植的植物类别、作用及照顾方法，并把自己亲手种植的盆栽送给社区高龄、独居的长者。让学生意识到保护环境、爱绿护绿传绿的重要性和劳动的可贵性，同时通过身体力行去提供志愿服务，进而将雷锋精神发挥到极致。

　　总而言之，班级文化不是一朝一夕形成的，它是通过师生共同的努力和实践、日积月累建设而成的。教师对班级文化建设的责任，除了要从关注班级的环境、制度、思想、行为四个角度出发，最重要的还是要积极发挥带头作用，用辛勤的汗水和崇高的热情投入建设工作，深化班级文化建设，精心培植素质教育沃土，师生共筑有文化韵味的精神家园。