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　　【“双减”优秀作业设计】初中道德与法治优秀作业设计案例

　　八年级上册

　　部编版道德与法治

　　第六课责任与角色同在

　　作业设计

　　课题

　　责任与角色同在

　　单元

　　勇担社会责任

　　作业设计理念及目标

　　为贯彻落实“双减政策”，有效实现

　　“减负提质”，

　　注重学生政治认同、理性精神、法治意识、公共参与这些核心素养的培养，综合能力的提升，引领学生发展思维能力及动手操作能力。通过作业评价实现由“教”到“导”的过程。

　　1.提高作业的针对性。贴近学生生活、增加学习兴趣。

　　2.体现政治教学的时代性。拓展学生视野，培养与锻炼学生时政素质。

　　3.培养学生综合素养。提高实践探究能力、综合运用知识的能力，强化学生的思辨力、创新力和探究力。

　　4.增强学生主体意识。提高自主学习、持续学习的积极性。

　　内容分析

　　本单元以“社会责任”为主题，引导学生明确社会责任，并积极主动服务和奉献社会，基于学生可感知的社会生活，重点强调责任意识和奉献意识精神的培养，增强学生社会参与的核心素养，强调学生应该努力处理好个人与社会的关系，遵守符合社会要求的道德准则和行为规范，增强社会责任感，实现人生价值。

　　本课引导学生感悟因社会角色的差异而产生不同的责任，明确自身应承担的社会责任，理解责任的承担与履行对个人、对社会的意义，培养学生的责任意识。使学生理性对待承担责任过程中的得与失，懂得最自己的行为负责。

　　学习目标

　　1.感悟自身应该承担的责任，增强对他人和社会的责任感；对履行社会责任却不言代价与回报的人心怀感激之情，并努力向他们学习；能够自觉履行对自己、对他人、对社会和国家的责任，无怨无悔。

　　2.能够正确区分负责人行为和不负责任的行为，提高辨别是非的能力；通过对责任与角色、责任与代价和回报等关系的探讨，提高辩证思维的能力；能够对承担责任的代价与回报作出正确的评估，提高价值判断和选择能力。

　　3.引导学生对不同的角色承担不同的责任；理解承担责任的意义；增强个人的责任感和责任心；理解承担责任可能需要付出一定的代价，也会获得一定的回报，懂得不履行责任要承担相应的后果。

　　作业编排

　　第六课责任与角色同在

　　课时名称《我对谁负责

　　谁对我负责》

　　课时作业一：“吾辈青年

　　勇于担责”主题演讲比赛

　　（落实作业设计理念1、4）

　　课时名称《做负责人的人》

　　课时作业二：阳光青年报

　　（落实作业设计理念2、3）

　　作业实施过程与策略

　　课时作业一：《我对谁负责

　　谁对我负责》：“吾辈青年

　　勇于担责”主题演讲比赛

　　作业内容

　　青年是祖国的希望、时代的未来。国家的进步，刻印着青春的足迹；民族的未来，寄希望于青春力量。一代代中国青年担当起时代赋予的重任，在担当中历练，在尽责中成长，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。以“吾辈青年

　　勇于担责”为主题，结合本课所学内容，联系自我生活实际，反映自身的所见所闻所思所想，抒发自己的真实情感，在班级举行演讲比赛。

　　作业要求

　　1.时间：本课内容学习完一周后

　　2.参赛对象：以小组为单位

　　3.比赛规则：（1）演讲比赛时间限定为5分钟以内；

　　（2）参赛选手按照抽签顺序依次上台演讲

　　（3）演讲内容紧紧围绕主题，观点正确、鲜明，内容充实具体、生动感人。

　　（4）所演讲的材料真实、典型、新颖，事迹感人、实例生动，体现时代精神。

　　（5）语言规范，吐字清晰，声音洪亮圆润，表达流畅自然，语速恰当。

　　（6）姿态得体，着装端庄大方，举止自然。

　　评价方式

　　学生自评、学生互评、教师评三结合

　　先由小组自评，自我感知，分享收获与不足；再由小组之间进行互评，交流感受、相互促进。教师在学生真实评价的基础上点评并给予鼓励。

　　设计意图

　　以演讲比赛这样富有感染力的形式加深学生对“责任”的认识和理解，帮助学生懂得在社会舞台上，每个人都扮演着不同的角色，承担相应的责任，在演讲准备过程中，回顾自己在社会实践中所扮演的角色和完成的人物，反思自己的收获，进而体会做一个负责任的公民。

　　效果分析

　　选材贴近学生生活实际，有的从自身生活环境出发，有的从关键事件着手娓娓讲述自己对责任的看法和肩上的责任担当，观察自己，剖析自己身上不负责的行为，提高了学生分析生活、观察生活的能力；通过情深意切地讲述引起学生们对责任的共鸣，感悟在责任面前我们的角色和选择，提升学生的情感体验。起到从小事做起，从自我做起，在学习和生活中以自己的实际行动，为社会做出自己最大的贡献作用。

　　案例反思

　　学生通过演讲感受、体验并领悟自己的学习生活、家庭生活、社会生活的意义，达到从中自然引发出学生对怎么做人做事的思考。

　　课时作业二：《做负责人的人》：阳光青年报

　　作业内容

　　报纸是以刊载新闻和时事评论为主的出版物，具有反映和引导社会舆论的功能。结合所学知识和时事政治，搜集相关典型热点材料，精心排版制作一份以“做负责人的人”为主题的报纸。

　　作业要求

　　1.时间：课后一周内完成

　　2.报纸编排：结合本课教材内容，搜集相关热点事件（如:“七一勋章”获得者最美老师张桂梅、90后疫情防控青年、在科技创新前沿的青年工作者、世界冠军杨倩、14岁小将全红婵、中国航天员等）；从图片、排版和标题等方面入手，要有创新性和对时事政治的探究性，增强报纸的吸引力与影响力。

　　3.标题有文采、主题鲜明、内容真实、版面设计美观、新颖、整洁。

　　评价方式

　　学生互评与教师评价

　　在班级展览学生作品，根据作业要求学生投票互评，教师最后作出点评，并设置“最佳创意奖、善于探究奖、最佳主题奖、时事小达人、最具风采奖、最得民心奖”多项评比奖励学生。

　　设计意图

　　通过时政与教学内容的结合，提高学生的综合素质；在搜集、整合资料的过程中，培养学生理论知识素养与分析探究能力，提高学生的逻辑思维及语言组织和表达能力，有利于人生观和价值观的形成。体现时代脉搏、反映时代特点，与教材上所学知识相关联，深化对教材知识的理解。

　　效果分析

　　根据本课内容结合热点事件的综合运用，用简洁的语言概括出事件的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，扩展学生知识面，有分析评论的空间，有利于对新闻或社会现象的评析，激发学生进一步观察思考和分析探究的欲望，在制作设计报纸的过程中，提高时政素养、实践操作能力，培养学生整合信息、综合运用知识的能力，强化学生的思辨力、创新力和探究力，增强新时代青年勇于担当责任的思想观念。

　　案例反思

　　本作业设计从时事政治的角度感受道德与法治的魅力，体现学生的主体作用。点评以赏识为主，分析学生的亮点，学生作品由浅入深、由易到难、由现象到本质、有理论到实际行动、由个人到社会民族国家，步步深入的分析对做负责人的人形成完整而科学的认识，做到内化于心、外化于行。