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　　自然数

　　一、教学目标：

　　1.

　　知识与技能:

　　了解自然数的特征，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。

　　2．过程与方法：

　　结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。

　　3.情感态度与价值观：

　　感受数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　二、教学重点：

　　1.了解自然数、奇数、偶数的概念及特征。

　　2.理解奇数、偶数的概念。

　　三、教学难点：

　　体会“自然数是无限的”，认识奇数、偶数，并能正确区分。

　　四、教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、出示谜语猜一猜：

　　青石板，青又青。青石板上挂银灯。不知银灯有多少，数来数去数不清。（星星）

　　2、出示课本例题情境图。问两位小朋友在干什么？

　　生：数星星。

　　师：怎么数？

　　生：1颗、2颗、3颗、4颗、5颗……3000颗……

　　板书：1、2、3、4、5……3000……

　　师：阴天时，一颗星星都看不到，用什么数来表示？

　　生：可以用0表示。

　　板书中添上“0”。

　　二、探索新知

　　1、认识自然数

　　介绍自然数的概念：

　　0、1、2、3、4、5、6、7、8、9……这样一个一个的数，都是自然数。

　　今天我们就来研究自然数（板书课题）

　　2、用直线上的点表示自然数

　　教师介绍用数轴表示数的方法。

　　3、自然数的特征

　　让学生观察画出的数轴，说一说发现了什么。

　　（1）直线上的“

　　”表示什么？

　　能无限延伸，个数是无限的。

　　（2）最小的自然数是什么？

　　最小的自然数是0。

　　（3）最大的呢？

　　没有最大的自然数。

　　（4）相邻两个数之间都差1。

　　4、认识奇数、偶数

　　出示例题情境图，获取图中有关信息。

　　（1）

　　说一说从图中你发现了什么？

　　了解电影院座位排列特点，讨论两个小朋友能否坐在一起。

　　（2）哪些数是单号？哪些数是双号？

　　像

　　1、3、5、7、9……这样的数是奇数，2、4、6、8、10……这样的数是偶数。

　　板书：单数又叫奇数，双数又叫偶数，0也是偶数。

　　3.试一试

　　（1）写出自然数1－30之间所有连续的奇数。

　　（2）写出自然数1－30之间所有连续的偶数。

　　观察写出的两组数，你有什么发现？

　　归纳板书：（2）偶数的个位数都是0、2、4、6、8。

　　（3）奇数的个位数都是1、3、5、7、9。

　　三、尝试应用

　　教师指出生活中常用的奇数、偶数，接着师生进行报数活动，然后让学生说一说生活中用到了哪些奇数和偶数。

　　四、课堂练习

　　1．自编1---2题，同桌互换做。

　　2．拓展练习