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　　第一篇：柳树醒了教学设计

　　《柳树醒了》教学设计

　　 陈晓娜 小王路小学

　　学情分析：

　　一年级的小学生，虽然已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，我们教师必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我给学生们选用了“情景导入---自主阅读---合作表演---自我领悟---交流讨论---课后拓展”的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。

　　教材分析：

　　《柳树醒了》是一首充满春的气息的小诗。全诗用富于童趣的语言，表达了春天到来，柳树发芽，一切都充满生机的美丽景象。

　　这首诗的语言非常优美，写作的层次也十分清晰，使用拟人化的语言生动形象地告诉小朋友柳树在春天发芽变绿的过程。第一小节，写春雷叫醒了柳树。第二小节，写春雨把柳枝“洗软”了。第三小节，写春风把柳枝“洗绿”了。第四小节，写春燕跟柳树捉迷藏。第五小节，写小朋友在和柳树玩耍中长高了。

　　这篇课文的插图非常漂亮，能让孩子们感到春天蓬勃的生命力。更能让孩子们体会到春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。

　　课后的问题“在春天里，还有什么醒了呢？”，能够促使孩子们进行想象。可以引导孩子们说出他们眼里的春天，我们可以欣赏到孩子们眼睛里折射出的更加生动的春的画面。鼓励孩子们将这种美的体验带到对课文的朗读中，将这种对春的热爱通过朗读表现出来。

　　教学目标：

　　1、 认识本课生字，学会简单的识记方法。

　　2、 正确朗读课文，学习背诵。

　　3、 在朗读、背诵的过程中感悟春天的美丽 重点、难点：识字、写字，朗读课文。 教学课时：一课时。

　　教具准备：一根柳枝

　　PPT课件。 教学过程：

　　（一） 激发兴趣，导入新课

　　1、同学们，你们喜欢春天吗？哪位同学可以用学过的词语描述一下你眼中的春天…… （回忆识字一的内容）

　　大家眼中的春天真是绚丽多彩！

　　（二） 初读课文，读准字音，了解内容

　　1、 同学们，春天来了，到处都是春天的气息。你们看这幅图上的小朋友们在干什么？你能猜出这是什么季节吗？图上画的是什么树吗？（学生自由回答）

　　师总结：没错，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然。而沉睡了一冬天的柳树，到了春天，终于醒来了，这就是我们今天要讲的新课《柳树醒了》。

　　2、 板书课文题目：柳树醒了。

　　谁来读课文题目？一起读。谁知道“醒”怎么读，可以给它加上拼音吗？（学生说）一起读，再来一次（齐读）。

　　拼音是我们识字的法宝之一，同学们还有其他的识字方法吗？（学生自由回答） 师总结：刚才你们说的太棒了，你们的知识真渊博啊！

　　3、 按读书要求快速读课文。

　　（1） 借助拼音，读生字生词，了解课文内容。 （2） 不漏字，不添字，正确的读课文。

　　4、 和生字生词宝宝做朋友。

　　（1） 谁想和生词宝宝做朋友？来打个招呼吧！（单读、齐读、分组读）

　　（2） 你想认识一下这些生字宝宝吗？（学生读）说一说你的识记方法吧！（学生自由发言）这些生字宝宝可淘气了，它们想和你们一起玩捉迷藏的游戏，我们一起看看藏起来的是谁？（老师操作PPT课件，让生字一个一个消失。）

　　（三） 欣赏动画，分节读课文，理解内容

　　老师请同学们欣赏一段动画，要求大家仔细听，仔细看，想一想是谁把柳树叫醒了？柳树醒了以后发生了什么有趣的变化？（欣赏Flash动画）

　　1、 是谁把柳树叫醒了？（请学生回答，并读第一小节）

　　（1） 播放春雷的声音，听，这是什么声音？（老师读第一小节）

　　（2） 春雷会说话吗？什么声音是春雷和柳树说话的声音？（全班回答，齐读） （3） 春雷跟柳树说什么了？柳树是怎么回答的？（学生自由回答）

　　（4） 沉睡了整个冬天的柳树，到了春天，伸了个懒腰，打了个哈欠，睁开朦胧的眼睛，哇，看到了一个生机勃勃，春意盎然的新世界！（老师做动作）它的心情会怎样？请同学们带着这种心情齐读第一小节。

　　2、 小柳树醒了以后，发生了特别有趣的变化，第一个变化是什么？（请学生回答，并读第二小节）

　　（1） 播放春雨的声音，听，这是什么声音？（沙沙沙，春雨姐姐来了，老师读第二小节） （2） 干渴了一冬天的柳树，在春雨的滋润下，喝的饱饱的，舒服极了！它的树干润润的，连它的小柳树也变得软软的。请男生女生分组比赛朗读，读书柳枝的柔软来。

　　（3） 请跟老师一起做动作吧！（学生边做边读）

　　3、 谁还给柳树带来了变化？什么变化？（请学生回答，并读第三小节）

　　（1）这位女生，你的头发梳的真漂亮，请问是谁帮你梳的？怎么帮你梳的？（女生回答）那么你可以学着妈妈的样子，给小柳树梳梳头吗？（女生读第三小节）

　　（2）请看背景图，垂下来的一根根小柳枝像什么？再想想春天的风给人什么感觉？让我们一起帮柳树轻轻地梳梳头吧！（齐读）

　　（3）谁知道柳梢是柳树的哪个地方？（学生回答）让我们一起把小柳梢变的更绿吧！（再次齐读）

　　4、柳树还发生了什么变化？谁带来的？（请学生回答，并读第四小节） （1）你们知道柳絮长什么样子吗？（看图，老师解释）

　　（2）看图想一想，小燕子是怎么跟柳树捉迷藏的？（学生自由回答，并读第四小节）师总结：小燕子有的落在柳枝上玩耍，有的在柳枝中穿来穿去嬉戏，小柳絮就这样轻轻地、悄悄地飞走了……

　　（3）谁想和柳树捉迷藏？（单读）让我们一起和柳树捉迷藏吧！（齐读） （4）我们让柳絮飞的更高吧！（齐读）

　　5、春天的景物真是太可爱了，让我们在好好的欣赏一下这美丽的图画吧！请同学们看着板书回忆一下前面学过的内容。（学生通过板书背诵课文）

　　6、醒了以后的小柳树还做什么了？（学生回答，并读最后一节） （1）还有谁想和柳树一起玩？（单读）

　　（2）同学们想不想长得更高点？让我们一起和柳树快乐地玩耍吧！（齐读）

　　7、同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由回答）

　　（四）课堂作业设计

　　春天是充满希望的季节，不仅老师和同学们喜欢春天，其实，在古代也有很多人喜欢春天，他们写了很多赞美春天，歌颂春天的古诗词。请小朋友们和爸爸妈妈一起找一首描写春天的古诗，背下来，和同学们一起分享吧！

　　 第二篇：柳 树 醒 了教学设计

　　《柳 树 醒 了》教 学 设 计

　　平利县城关二小

　　周益琴

　　一、教材分析

　　《柳树醒了》，题目已散发出诗意。这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

　　柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她玩游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？

　　柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。

　　柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

　　课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。

　　“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。

　　二、学习目标

　　1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、线.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　1 3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 重点难点：识字写字、朗读课文。 教学时间：两课时 教学设计：

　　第一课时

　　一、复习旧知，积累词语。

　　1、认读词语

　　春回大地

　　万物复苏

　　 柳绿花红

　　莺歌燕舞

　　 冰雪融化

　　 泉水丁冬

　　百花齐放

　　百鸟争鸣 （1）读了这些词语，你发现了什么？

　　（2）小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个阳光明媚、万物复苏、柳绿花红的季节。你还能说出一些有关春天的词语吗？

　　2、多积累优美的词语，才能写出更好的文章。

　　二、观察图片，引入课题

　　1 、这节课，老师给同学们带来一张好看的图片。快睁大眼睛瞧瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给大家听听。

　　2、春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读，谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。

　　3、老师要把课题写在黑板上，爱学习的孩子会跟我一起书空的，同时在心里数一数哪个字的笔画最多。

　　（1）交流“醒”字的识记方法。

　　（2）你们的认字方法都不错，谁能用一个动作来表示“醒”呢？

　　2 （3）每天早上，都是谁怎样把你叫醒的？

　　4、看题，质疑

　　三、初读课文，了解内容。

　　1、生自由读文，边读边想，都是谁来叫醒了柳树？在书上圈注出来。

　　2、生交流。师板书：雷、雨、风、燕 3 、指导书写“春”字。

　　四、细读课文，指导朗读。

　　1 、春雷、春雨、春风、春燕他们叫醒了柳树，那他们是怎样叫醒柳树的？请看大屏幕，谁来读读第一小节，希望你能读出感情来。 （1）抽生读，说说春雷是怎么叫醒柳树的？

　　（2）想想，春雷会对柳树说什么呢？柳树又会说什么呢？ （3）方法同上，学习

　　2、

　　3、4节。学习第四节时相机认识柳絮，课件出示。

　　相应板书：说话、洗澡、梳头、捉迷藏

　　2、在春雷、春雨、春风、春燕的帮助下，柳树真的醒了。它在跟谁玩耍？（板书：孩子们）齐读最后一小节。

　　五、拓展阅读，深层感悟。

　　1、读下面的儿歌，说说谁也醒了？是什么样的？《迎春花》《春天到》《滴答滴答下雨了》。

　　2、看图说一说：在春天里还有什么醒了？

　　3、想一想，你知道春天还有什么也醒了？

　　六、学编诗歌，理解运用。

　　春天跟 ____________ 说话

　　 说着说着

　　_____________________ 。

　　七、欣赏《春天在哪里》 板书设计 柳树醒了 春雷

　　说话 春雨

　　洗澡 春风

　　梳头 春燕

　　捉迷藏 孩子们

　　玩耍

　　4

　　 第三篇：柳树醒了——教学设计

　　柳树醒了——教学设计教材简析：本课是一首诗，又似一篇引人入胜的童话，文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。课文以拟人的手法，写得很形象、风趣。通过朗读课文，引导学生感悟诗的感情和韵味。教学目标：

　　1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、线、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；

　　3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。教学准备：课文挂图、课件、生字卡片；课时安排：2课时教学过程： 第一课时

　　一、导入新课

　　1、激趣导入：同学们，昨天老师让大家收集的有关春天的词语，下面大家来展示一下吧

　　2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。 （ ） （ ） 春 （ ） （ ） （ ） （ ） 板书：春雷 春雨 春风 春燕

　　3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。 a、师生谈话，创设学习情境； b、揭示课题，板书课题：

　　1、柳树醒了 c、读题，着重指导读好生字“醒”。

　　二、自由读课文。

　　1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；

　　2、用自己喜欢的方式朗读课文，和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？交流：怎么把课文读好？

　　三、朗读指导

　　1、课件范读，学生小声跟读；

　　2、指名朗读课文，师生评价；

　　3、分小节朗读课文；

　　4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；

　　5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔； 识字教学

　　6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法；如：加一加，看偏旁“木”表示和树木有关，找朋友扩词等等。

　　7、师检查学生识字效果，出示课件：枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软

　　8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。

　　四、出示生字，指导书写。同学们说一说哪些字比较难写，写字时需要注意什么

　　1、复习“讠”的写法；

　　2、指导写好：说线、及时展示学生写字。全班交流展示评议 第二课时

　　一、复习导入。

　　1、课件出示：（认读词语） 醒了 软件节 树枝 雷雨 树梢 醒 软 枝 雷 梢 睡醒 松软 枝叶 雷电 竹梢

　　2、指名朗读课文，师生评价。

　　二、朗读与背诵。

　　1、小组进行朗读，师巡视、指导；

　　2、分组分节朗读课文，男女生赛读分节朗读课文；

　　3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；

　　4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；

　　5、自由背诵课文，师巡视、指导；

　　6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。

　　三、指导书写。

　　1、指导写好“朋、友、春、高”；

　　2、及时展示学生的写字，交流评议。

　　五、拓展与延伸。

　　1、仿照课文编诗句，再说一说。春天跟------说话了，说着说着----------------。

　　2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 板书 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了《

　　2、春雨的色彩》教学设计教材简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。教学目标：

　　1、认识“线个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、有主动积累词语的意识。教学课时：一课时教学具准备：多媒体课件，歌曲《小雨沙沙》 生字词语卡片 教学过程：

　　一、音乐导入，激发兴趣

　　1、播放歌曲《小雨沙沙》

　　2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

　　3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？

　　4、配乐朗读《春雨的色彩》

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。看看你有什么好办法记住这些字。 也可以同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

　　2、课件出示这些字，请会读的同学展示读。“小老师”领读开火车读

　　3、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

　　4、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）

　　5、交流识字方法

　　三、读通课文，感知内容

　　1、展示朗读，师生评价。注意纠正错误读音。

　　2、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

　　四、指导书写课件出示生字，同学们观察，看看那些容易写错教师范写，同学们仿写教师巡视指导展示交流生字的书写。

　　五、作业： 1.练习有感情地朗读课文。 2.用你手中的画笔，画出春天的美景。

　　 第四篇：《柳树醒了》教学设计

　　《柳树醒了》教学设计

　　一、教材简说

　　《柳树醒了》，题目已散发出诗意。 这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

　　柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？

　　柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。

　　柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

　　课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。

　　“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。

　　二、学习目标

　　1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、线．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3．能发现春天里事物的变化。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字 1．生字的呈现。

　　（1）出示课题时，后写“醒”字，引导认读，注意读准后鼻音。

　　（2）结合对课文的朗读和感悟，出现“春雷”“洗澡”“柳枝”“软了”“梳头”“柳梢”“绿了”“玩耍”等词语。引导认读“澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翘舌音。

　　2．生字的识记。

　　（1）本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要注意读准。“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是边音。

　　（2）“枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发现。

　　（3）“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。

　　（4）“梳、梢、耍”与其他生字相比，使用率较低，学习难度较大，要重点识记。

　　3．识字的巩固。

　　（1）利用课后图标“我会读”，引导学生自己读词语，巩固认记生字。 （2）做词语连线练习，巩固生字的识记。如： 春雷说话柳树醒了 春风洗澡柳梢长高了 春雨梳头小朋友软了 柳树玩耍柳枝绿了 4．写字指导。

　　本课左右结构的字中有两个带言字旁的字“说、话”，可重点指导：整个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写得高一些、靠右一些，与横折钩的“折”对齐，“折”画可以写得略向左斜。 “春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

　　（二）朗读感悟

　　1．这首诗可以通过不同的读法，表达不同的感情色彩。比如： （1）讲述型，语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。 （2）描述型，语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。 （3）抒情型，语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。

　　2．诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

　　3．本诗用拟人的手法，写得很形象、风趣。诗的内容简单，不要一节一节地分析。可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和韵味。

　　（1）“柳树醒了”是什么意思？ （2）从哪里知道“柳树醒了”？ （3）“柳树醒了”说明了什么？

　　（三）实践活动 1．课堂活动。

　　仿照课文编诗句，再说一说。 春天跟说线．课外活动。

　　引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

　　四、教学设计举例

　　（一）激趣，引入新课

　　1．你喜欢春天吗？（板书“春”字）问：你看见这个字想到了什么？ 2．做“一字开花”游戏，看谁说得多。 春（）（）（）（）（）（） 板书：春雷春雨春风春燕

　　3．出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

　　（二）初读，了解课文内容

　　1．学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树） 2．借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书） 3．分节自愿读课文，说说柳树怎么了。 板书：醒了软了绿了飞了

　　（三）朗读，板画识字

　　1．读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？

　　2．读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？

　　3．读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？ 4．读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。

　　5．齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？

　　（四）活动，巩固生字

　　1．自由朗读课文，在文中找出生字。 2．同桌互读生字，比比谁读得准。 3．小组比赛认读生字卡。

　　4．出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏。 说（）（）（）话（）（）（） 朋（）（）（）友（）（）（） 春（）（）（）高（）（）（） 5．指导书写以上六个字。

　　（五）背诵，感悟文意

　　1．借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。 2．创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。

　　（六）扩展活动 1．说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 2．画一画：春天万物复苏的景象。

　　 第五篇：《柳树醒了》教学设计

　　《柳树醒了》课时教学设计

　　一、教学目标：

　　1、认识生字8个，会写6个。

　　2、认识字的结构2种，左右结构和上下结构。

　　3、学习偏旁。

　　4、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　5、让学生懂得柳树醒了，是春天到了，在春天到来时柳树的变化情况。

　　二、教学重点：

　　朗读课文、背诵课文、学会14个生字 难点：识字、写字 三．课时安排：2课时

　　四．教学用具：自制课件（5件） 五．教学过程：

　　第一课时

　　学习任务：认识字的偏旁、结构，学习生字，组织学习

　　1、用自制（春天到了，让我们走进春天吧）课件，激发兴趣，导入新课。

　　2、出示课题、起读课题

　　3、学生练习拼读

　　4、自由朗读

　　5、指导认读生字以及书写

　　6、巩固练习。

　　第二课时

　　教学设想：培养学生的感悟，观察， 学习过程：

　　一、激趣导语

　　1、你知道春天到了，大自然都有那些变化吗？ （出示自制课件）听老师讲

　　2、引出课题，板书，齐读

　　二、细读课文

　　老师范读，学生指名读、齐读

　　三、感悟课文

　　1、柳树会睡觉吗？为什么说它“醒了”

　　2、春天里柳树有那些变化？

　　3、请大家到大自然中去认识去体会

　　四、指导朗读

　　五、练习背诵

　　六、板书设计：略