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　　第一篇：11张集音乐孙园园《小朋友的家》教案反思

　　小朋友的家

　　老张集中心小学：孙园园

　　教学内容：

　　1、听：《真善美的小世界》

　　2、唱：《小朋友的家》

　　3、动：卡通歌曲大家唱

　　4、拓展：了解迪士尼乐园的有关知识 教学理念：

　　在音乐教学过程中，教育者创设良好的音乐艺术与教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地参与音乐实践活动，从而使他们获得音乐审美体验。 教材分析

　　 《小朋友的家》是苏教版小学音乐三年级上册第五单元第一课的歌曲，是卡通片《欢乐谷》的主题歌，一段体结构，旋律欢快跳跃，是一首充满情趣、带有童谣风格的儿童歌曲。歌曲采用说唱结合，不但充满着童趣，还复习了以往学过的节奏。紧凑风趣的曲调再加上活泼轻松的念白，生动地描绘了欢乐谷中的趣事，表达了小朋友对卡通的喜爱。

　　1、能熟练演唱《小朋友的家》，学会用轻快、自然的歌声表现歌曲，养成专心聆听的习惯，能大胆表达内心对音乐的感受。

　　2、在学会歌曲的基础上自由表现，培养学生合作创新意识，根据单元要求拓宽与动画相关的知识，积累和丰富课外学习成果。

　　3、培养学生关注、喜欢动画音乐的习惯，使之能与大家分享可爱的卡通人物和好听的卡通片歌曲。 教学重点：

　　 用欢快自然声音的演唱《小朋友的家》。 教学难点：

　　清晰吐字，清晰演唱。

　　教学过程：

　　（一）组织教学

　　1、创设情境，学生在《小朋友的家》的音乐中蹦蹦跳跳地走进教室。

　　2、师生问好：（同学们好，老师好，同学好，老师您好）

　　（二）导入新课 教学目标： 1. 师：同学们，你们喜欢动画城吗？你们知道动画城的片头曲是什么吗？那就让我们一起来欣赏一下吧！（听歌曲《快点告诉你》）

　　师：动画城里有很多好看的动画片，你们对动画片了解的多吗？那老师就来考考你们。（猜谜语）

　　2. 师：这几部动画片都包含了里面重要的卡通形象，你们还知道哪些卡通形象？（生答）

　　师：除了你们说的卡通形象，还有米老鼠、唐老鸭、白雪公主等。这些都是迪士尼公司出产的卡通人物，让我们通过图片来了解迪士尼公司的卡通形象。

　　3．观看迪士尼公司卡通形象。

　　4．师：在迪士尼公司旗下还有一座著名的游乐园叫迪士尼乐园，你们对迪士尼乐园有了解吗？迪士尼乐园简介。

　　5．师：你们想去吗？让我们一起走进香港迪士尼乐园。

　　6．师：我觉得它真是一个快乐、美丽而梦幻的地方。也因为如此，有人专门为它创作了一首歌曲，让我们一起听听吧！想一想：歌曲是怎样描写迪士尼乐园的？听《真善美的小世界》。（生答）

　　总结：快乐美丽、甜美幸福、真善美

　　（三）新歌教学

　　1. 导入新歌。师：动画城有很多好看的动画片，迪士尼乐园里也有很多经典的动画，但不管是动画城还是迪士尼乐园，都是我们小朋友的家。下面让我们一起学习卡通片《欢乐谷》的主题歌《小朋友的家》

　　2．初听歌曲，回答问题：歌曲中唱到哪些卡通形象？

　　3．再听歌曲，回答问题：从歌曲中你发现了欢乐谷里的哪些趣事？

　　4．师：下面我想邀请同学们和我一起朗读一下歌词，朗读的过程中要注意口齿清楚，吐字清晰。

　　按节奏朗读歌词，重点练习“念白”部分。（要求口齿清楚，吐字清晰） 5．师：同学们读的非常好，就让我们一起随音乐轻声唱。（先试一下） 采用轻声学唱法教学歌曲。

　　6．教唱：a:跟琴用”lu”唱；b：跟琴逐句学唱；c：完整唱一遍（速度较慢） 7．讨论：你们觉得我们应该用什么样的情绪演唱这首歌？（生答） 用学生说的情绪演绎歌曲。

　　师生合作：教师完成歌唱部分，学生完成念白部分。 生生合作。

　　8．学生跟伴奏完整的演唱。

　　9．师：大家觉得什么地方比较难唱的需要老师帮下忙的。 歌曲易唱错的地方教师重点训练。 10．分组演唱

　　11．活动：载歌载舞（找会跳舞的学生跳舞，其他人唱《小朋友的家》伴奏。 12.学生完整地演唱歌曲。（学生用自己喜欢的方式演绎歌曲）

　　（四）分享：卡通歌曲大家唱

　　师：今天同学们那么快就学会这首好听的卡通歌曲，真的非常棒。老师今天还准备了几首好听的卡通歌曲，你们想听吗，让我们一起唱一唱。

　　（五）总结

　　动画给人带来视觉和听觉的享受，而卡通歌曲给人带来的更多是心灵的触动，希望同学们以后能够更多的关注卡通歌曲，热爱卡通歌曲。 今天的课就到这里，同学们再见！

　　教学反思：

　　《小朋友的家》是三年级上册第五单元《欢乐谷》中的一课。动画因其丰富的表现内容、奇妙的想象与幻想成为少年儿童娱乐生活中的重要内容。动画片中的主题歌、插曲、背景音乐也成为广泛的音乐佳作。本课旨在通过好看的动画激发和培养学生对卡通音乐的兴趣，了解相关的卡通文化，引导学生关注日常生活中的音乐。在设计和实施教学的过程中，我有如下体会：

　　一、新颖的开头，激发学习兴趣。在教学的开始我采用了猜谜语的方式，激发了学生的兴趣。

　　二、视听结合，突破歌曲难关。在学唱环节之前，我根据歌词设计了两个问题，加深了学生对歌词的记忆，同时也培养学生养成专心聆听的好习惯。学唱环节中，我采用轻声学唱法，有利于纠正学生的音准。另外我通过丰富多样的演唱形式让反复演唱的过程充满了趣味,取得了良好的教学效果。

　　另外，我也发现了自己的一些不足：如乐理知识贯穿的较少；反复练唱的过程有些单调等。通过这次实践，我不仅认识到自己的不足，还学习了一些自我改进的方法，我相信在以后的不断实践学习中，我一定能够做的更好！

　　 第二篇：音乐环保教案 樊园园

　　森林的歌声

　　教学目标：

　　1、能够感受森林的美好景象，能够提高要保护自然，保护野生动物的意识。

　　2、通过聆听、哼唱主题，能够听辨主题的旋律和器乐音色并各主题出现顺序记录下来。

　　教学重难点：能够辩听并记忆各主题出现的顺序和次数

　　教学过程：

　　一、 音乐导入，

　　师：今天老师要带大家去一个神秘的地方，我们听一听，我们来到了哪里？听到了什么声音？

　　生：大森林，听到很多动物的叫声。

　　师：是的，我们来到的是一片神秘的大森林，在森林里我们可以听到许许多多的大自然的声音，是那么的美妙的，如果你给这段声音取一个名字，你会取什么名字？ 生：自然的歌……. 师：老师把它叫做森林的歌声（揭示课题）

　　二、 介绍作品的创作背景

　　师：我们所听到可不是一般的小动物的叫声，而是来自于台湾的森林中可爱的小精灵们像树蟾、山羌、腹斑蛙、飞鼠等等一些珍贵的，濒危的野生动物，（出示ppt）一群野外探险家，录音家，作曲家，他们深入全台湾的森林，实地录音，历时五年，打造一部大自然的真实音响与美妙乐音结合的音乐专辑《森林狂想曲》。现在老师和大家一起走进这片神秘魅力的大森林，开启我们今天的音乐之旅。

　　三：新课学习

　　（一） 主题1

　　1、 师：我们通过音乐感受一下，你仿佛看到怎样的景象？这段音乐给你什么感受？

　　2、 再次聆听

　　师：我们听听是什么乐器将这段音乐演绎的这么活泼是生动？（笛子）

　　3、 再次聆听并和老师画一画旋律线

　　师：现在请同学们伸出我们的手指，和老师跟着音乐来画一画旋律线。 师：同学们你们发现了么？这段音乐的旋律起伏大么？旋律的起伏不是特别大，音乐轻松活泼，这是一个怎样的森林？（是一个平衡安详的大森林）

　　4、

　　哼唱旋律

　　师：现在老师想请同学们跟着老师的钢琴，来哼唱一下这段主题1旋律，用我们的声音展现音乐的轻松活泼（先慢的学唱简谱，） 师：同学们你们有没有发现旋律中什么音出现的次数最多？（3）音乐以3为轴心起落回旋，但是起伏不大，所以我们的音乐轻松活泼，但不失安详。(然后加快速度用滴答滴答哼唱，最后跟着音乐哼唱,在一遍的哼唱中记忆主题）

　　（二） 主题2

　　1、 师：刚刚我们感受了这段由笛子演奏的主题1，体会了音乐的活泼生动，记下来我们继续往森林里走，听听这段来自森林的歌声？这段的歌声，在音色上有变化么？它还是笛子演奏的么？（变成了小提琴） 演奏乐器发生了变化，

　　2、再次聆听画一画旋律线

　　师：我们和老师一起也来画画主题2的旋律线的旋律变化有很大么？(没有)

　　3、第三次聆听

　　师：你们在每句旋律中有听到动物的叫声么？末尾有听到什么声音么？分别叫了几下？

　　（教师用蛙鸣筒进行示范，并请学生和音乐一起演奏）

　　4、

　　跟钢琴哼唱主题

　　（跟着钢琴慢速的演唱简谱，但后加快速度用“啦”哼唱，最后请一个同学加入蛙鸣桶。）

　　5、跟着音乐哼唱

　　（三） 主题3

　　1、 聆听主题三

　　师：我们已经聆听了主题1和主题2，接下去我们来到了森林的最深处，听他们的歌声发生了什么样的变化？ 生：它们唱的更加激动了。

　　2、 再次聆听

　　师：这里的演奏乐器有变化么？是单独的乐器，还是变成了器乐的合奏。（合奏）

　　3、跟着音乐进行律动，感受音乐向上的热闹的情绪。

　　师：我们发现了，旋律的走向是向上的？还是向下的？（向上） 师：是的越来越多的乐器加入进来，音乐变得热闹，情绪高涨，它展现小动物们怎么样的场景？（放声歌唱的）这时候森林也变得非常的热闹。一切是那么的欢乐和欣欣向荣。充满生命力。

　　4、跟着音乐加入律动哼唱

　　师：我们用我们歌声也加入到他们的大合唱中去吧。

　　（四） 听辨三个主题

　　师：刚刚我们已经聆听三个音乐主题，接下来，老师想来考考你们，你们能清楚辨听出这三个主题么？

　　（五） 完整聆听第一部分记录主题的出现顺序

　　接下来我们完整的来聆听《森林的歌声》的第一部分音乐，这部分音乐有许多的小主题组成，你们将这些主题记录下来，数一数，主题1，主题2，主题3，分别出现了几次？ 第一部分：1+2+1+2+3+1

　　（六） 聆听第二部分音乐

　　师：接下来我们来聆听乐曲的第二部分音乐，你们用同样方法把每个主题记录下来，并且听听这里出现了一件在第一部分没有出现的乐器，它是什么乐器，是出现在那个哪个主题的中？（吉他，主题2中）

　　（七） 完整的聆听

　　师：想想这是一个怎么样的森林，作曲家为什么要将大自然的音乐和美妙的乐音结合在一起，他们想告诉我们什么？同学们又有怎么样启发？ （我们要保护大自然，保护动物，保护环境）

　　三、 拓展

　　观看口琴版本的《森林狂想曲》

　　 第三篇：中班音乐教案：欢乐园

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　　欢乐园（音乐）

　　一、 活动目标

　　感受乐曲的欢快气氛，能随着乐曲的节奏愉悦地、大胆地表现情绪，喜欢参加音乐活动。

　　二、 重点和难点

　　感受乐曲的欢快，能随着乐曲的节奏愉悦地、大胆地表现情绪。

　　幼儿在表现乐曲中尝试和同伴共同感受欢快、愉悦的气氛，体会和同伴相玩的乐趣。

　　三、 材料准备

　　“泼水歌”录音磁带

　　四、 设计思路

　　这首乐曲表现的是一种欢快的情绪，给中班的幼儿听赏，它的节奏感很强，并且具有很高的感染力，同时结合幼儿经过二个月暑假生活再次回到集体中彼此之间存在着一种陌生的情绪特点，通过感受乐曲，表现乐曲，再次体会和同伴相玩的乐趣。

　　五、 教育流程

　　1．表演角活动，自由欣赏乐曲、感受乐曲——集体活动，感受乐曲、表现乐曲、体会和同伴相玩乐趣——表演角活动，进一步感受乐曲、体会乐曲

　　（1）表现角活动：自由欣赏乐曲、感受乐曲

　　告诉幼儿有一首很好听的歌，要想跟着音乐拍手、跳舞都可以，激发幼儿兴趣。

　　说明

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　　①幼儿在老师的激发下会出现许多情况，如有的幼儿听着音乐会有节奏地拍手，有的幼儿还会跟着音乐跳跳舞，这些都是允许的。

　　②幼儿自由探索可以有2-3次，老师尽可能在这2-3次活动中吸收多的幼儿参加活动感受乐曲，在表演角活动结束后的讲评中发扬幼儿大胆学 习新本领。

　　（2）和幼儿共同参与表演角活动，引导幼儿感受乐曲，表现乐曲。

　　老师引导幼儿回忆生活中“儿童乐园”的游戏经验，如老师说爱玩“翘翘板”，老师就把它变成双手插腰、下蹲的动作随音乐曲跳起来，（跟着就音乐节奏拍二下手，再做“翘翘板”动作二次，同时大声地说出“翘—翘—板”，还可以请幼儿说说再玩玩。

　　说明

　　①老师以平等身份和孩子一起玩，幼儿提出什么游戏就可能在乐曲的伴奏下玩起来，如幼儿提出玩“小飞机”，大家就可以随着音乐节奏拍二下手，再作“小飞机”动作（两臂侧平，身体左右侧摆）各一次，同时大声地说出“小飞机”。

　　②老师以平等身份游戏可有3—4次，同样是尽可能在这3—4次活动中吸收孩子一起玩，在讲评的过程中可以师生同台表演，以此更进一步激发幼儿兴趣。

　　2．集体活动：感受乐曲、表现乐曲体会和同伴相玩的乐趣。

　　（1） 观看老师的演出。

　　说明

　　①老师定期地为幼儿表演一些文艺作品，搞一些文艺作品专场，对幼儿会有很大的影响。让幼儿观看老师表演的“欢乐园”，体会二个人相玩的乐趣能够激发幼儿强烈的兴趣和模仿欲。

　　②老师在表演之前可以引导幼儿观察体会老师在乐曲中的情绪、老师在乐曲中的乐趣。

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　　（2） 集体活动师生共同感受、表现乐曲。

　　①老师以“你们想到‘儿童乐园’去玩吗？你们最喜欢玩些什么呢？”引出幼儿对活动的兴趣，同时引导幼儿大胆地提出玩些什么游戏，幼儿讲到玩什么，老师就和大家一起跟音乐做动作，边做边说。

　　说明

　　 这一环节中有许多幼儿会大胆地说了玩诸如“小飞机”“翘翘板”“小转椅”等等，这些内容很多来源于角落游戏，老师应鼓励他们提出玩什么，还要用动作表示出来，再让大家听着音乐学一学。

　　②以“滚雪球”的方式和幼儿共同游戏。

　　老师以“你们讲了这么多好玩的游戏，我也想去玩一玩，我要带一个小朋友一起玩，谁愿意和我去‘儿童乐园’呢？”请出一名幼儿跟老师一起舞蹈；第二遍由老师和这个小朋友去请另外二名幼儿，以此类推直至请出全班幼儿。

　　说明

　　①舞蹈的动作有许多已在表演角里玩过，因此对幼儿来说并不陌生，同时由于舞蹈的时候幼儿会大声地说出玩的内容如“小飞机”“小转椅”等，因此幼儿会很容易地跟上节奏，表现出动作。

　　②要引导幼儿感受乐曲，表现乐曲，体会和同伴相玩的乐趣。老师在“滚雪球”的过程中要鼓励幼儿大胆表现（动作大胆、表情夸张、大声朗诵的幼儿），这其间也可以请出个别幼儿表演，以激发其他幼儿的兴趣。

　　4．表演角：延伸活动。

　　（1） 继续引导幼儿大胆表现情绪、感受乐曲欢快的气氛，体会和同伴相玩的乐趣。

　　（2） 引导幼儿在表演角中学习交换舞伴。

　　（3） 在此基础上可以让幼儿创编其他舞蹈动作。

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　　说明

　　可以通过表演角讲评设制一个小舞台，让幼儿有表演机会。

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　　我是一片树叶（音乐）

　　目标

　　1．丰富幼儿有关生活经验，激发幼儿热爱大自然的情感并运用到音乐活动中去。

　　2．能在音乐的伴奏下，自由地用动作表现对歌曲的理解和感受。

　　 准备

　　长的硬纸条、钉书器。歌曲《秋叶》的录音带。

　　 过程

　　1．带幼儿到户外欣赏秋季景象，感受秋风拂面、天高气爽的宜人气候，以及树木花草的变化，培养幼儿热爱秋天的情感。

　　2．观察秋季树叶的变化

　　①树叶的颜色有什么变化？

　　②刮风的时候树叶怎么样？刮大风和刮小风树叶有什么不同？

　　③树叶变黄以后怎么样？

　　④树叶飘落到什么地方？

　　3．带幼儿拾落叶，做成头饰（将树叶用针书器钉在长纸条上，再围成圆圈）带在头上。在制作头饰过程中，播放歌曲《秋叶》的录音，使幼儿进一步感受歌曲优美的旋律，理解内容。鼓励幼儿跟唱歌曲。

　　4．在此基础上，启发幼儿结合观察活动扮成树叶边唱边自由表演。

　　5．请不同水平的幼儿说说自己表演动作的内容。然后反复进行表演。

　　 建议

　　1．此活动应结合认识秋季特征进行，丰富幼儿的感性经验，理解歌曲内容、动作与大自然的关系，让幼儿自己获得知识经验，自由地舞蹈。幼儿的任何动作都会表达出自己的感受，不要强求统一。教师要使不同水平的幼儿都有表现的机会，都要给以肯定。

　　2．这种活动还可以结合认识春季的柳条发芽，让幼儿获得有关知识经验，选择恰当的歌曲让幼儿自由地进行表现杨柳的舞蹈。

　　3．4岁的幼儿可以分两次进行。第一次观察、捡落叶，教师帮助幼儿每人做一个头饰。制做头饰时，教师可自唱这首歌曲让幼儿欣赏。第二次学唱歌曲和在歌曲音乐伴奏下，幼儿自由舞蹈 。

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　　 第四篇：亲子园音乐课程教案

　　亲子园音乐课程教案2岁10个月至3岁，人数不超过六个，本班课时设计为50分钟。

　　对家长的要求：最好是孩子的母亲或父亲共同上课，同时孩子的家长要准备把课堂上的音乐和游戏录下来，回到家后做延展工作，利用不上课的时间反复复习课上学习的内容，让孩子加深印象。

　　对老师的要求：带课老师要熟练掌握课堂内容，事先备好课，上课时精力充沛，热情活泼，要充分调动起家长和孩子的积极性，富有感染力、号召力和亲和力。在课前准备好所需要的音乐和游戏光盘，准备好教具，毛绒玩具大象，手鼓。三位带课老师事先要沟通和协调好。

　　这堂音乐课的目的：通过游戏和音乐的形式使孩子感知四分之三拍的节奏和特点，知道四分之三拍的强弱弱可以用很多方法表现出来，对四分之三拍的音乐有个初步的了解和认识。

　　课程内容为六个部分：第一部分：走线目的：通过走蒙式圆圈线，稳定孩子的情绪。

　　具体操作过程：结合2岁10个月到3岁孩子的特点走蒙氏线应增加难度。先由一位老师在教师里轻声说：“现在是早上九点钟了，音乐班的孩子们，我们开始上课了。”这时舒缓，轻柔的音乐响起，第二位老师在蒙氏线上带领孩子们开始走线，第三位老师把一个长柄塑料勺交给孩子的左手，并在勺里放一个玻璃球，让孩子们一边走蒙氏线，一边用左手端着勺子，如果玻璃球掉了也没关系，可捡起来再放回孩子的小勺里，继续走线。家长要与孩子一起走线，直到音乐结束。老师说：“让我们在线上找一颗小松树，坐下来。”等孩子和家长坐好后，老师在对面坐下。这个过程五分钟。

　　第二部分：自我介绍

　　目的：通过孩子们的自我介绍，使大家互相认识，让孩子们锻炼胆量，学会与人交往，学会讲礼貌，学会倾听别人讲话，使孩子不再害羞，变得开朗大方。

　　具体操作过程：孩子们对面的老师说：“让我看看今天谁最勇敢，第一个跑过来介绍一下自己。”对第一位跑过来的小朋友说：“你今天真勇敢，真棒！好了，先给大家问个好，再让我们听听你叫什么名字？”小朋友说：“大家好。我叫某某某，小名某某。”老师说：“你今年几岁几个月了？”小朋友说：“我今年×岁×月了。”老师说：“你是个男孩子还是个女孩子呢？”小朋友说：“我是个男孩子。”老师教小朋友说：“请大家记住我吧，谢谢大家！”小朋友说完后再让给大家鞠个躬，然后依次让每个小朋友到前面介绍自己，如果有个别小朋友不想上来介绍，也不用强迫他，可让小朋友站直了，妈妈蹲在旁边，由妈妈介绍，这样上过几次课后，他认识了老师和同学，再受到其他小朋友的感染，应该很快就能自动跑上前做自我介绍了。几堂课后，老师不再提醒小朋友，由小朋友自己从头到尾作自我介绍。这个过程十分钟。

　　第三部分：节奏问好

　　目的：通过节奏问好，培养孩子的节奏感，一边拍手，嘴里一边问好，锻炼孩子眼睛观察，手部配合，使孩子能够手眼协调。

　　具体操作过程：老师对着孩子们坐好，跟着嘴的节奏拍手掌，老师说：“宝宝好。”拍三下手掌，家长和孩子们一起说：“老师好。”也拍三下手掌。老师说：“小宝宝，小宝宝，上午好。”拍九下手掌，家长和孩子们一起说：“申老师，申老师，上午好。”也拍九下手掌，做过几遍之后，老师说：“现在让我们把声音咽下去，只张嘴，但不发出声音，手掌按节奏拍。”做过几遍以后，老师说：“每个小朋友表现的都很好，都做得很认真，下面老师要奖励你们，给你们讲一个故事，你们要竖起耳朵认真听，看谁能记住，一会儿来给老师讲一遍。”这个过程五分钟。

　　第四部分：老师讲故事

　　目的：把要教孩子学唱的歌编成一个故事，这样会让孩子对歌曲的内容加深印象，容易记住歌词，当孩子感到轻松有趣时就更愿意学习。

　　具体操作过程：老师说：“大家都介绍完了自己，互相都认识了，现在老师给大家介绍一个动物朋友，请大家猜猜它是谁？它的身体很庞大，它有四个粗粗的腿，它有两个大大的耳朵，它的鼻子特别长，甩过去，甩过来，它会用鼻子吸很多水，然后再从鼻子里把水喷出来，小朋友猜猜，它是谁啊？”小朋友说：“大象。”老师把毛绒玩具大象和小象拿出来说：“大家真聪明，平时大家观察得真仔细。看我手里的大象和小象，现在我要讲一个象儿子和象妈妈的故事。在茂密的森林里生活着一个象儿子和他的象妈妈，有一天小象正用鼻子吸水玩，忽然他想起一个问题，就去问象妈妈：我们大象鼻子为何这么长啊？妈妈说：鼻子长才最漂亮啊！妈妈说我也有一个问题要问你，你是喜欢爸爸还是喜欢妈妈呀？小象歪着头想了想说：我好像比较喜欢我的妈妈。象妈妈听了以后开心地笑了，后来象妈妈就领着小象快快乐乐地回它们的家了。好了，故事讲完了，让我们闭上眼睛听一段歌曲，看看跟老师刚才讲的故事一样不一样。开始放音乐，这时妈妈和孩子都闭上眼睛听音乐，妈妈可用手按节奏轻拍小朋友的肩头，音乐节奏为强弱弱。

　　音乐停止。老师说：“让我们睁开眼睛，小朋友，多好听的歌曲呀！下面老师来教小朋友们一起唱一唱，我们一边唱一边用手鼓来打节奏好吗？现在每个小朋友到老师这里取一个手鼓，我看谁最有礼貌跟老师说谢谢。”让小朋友取手鼓时对老师说：谢谢。取完后小朋友坐下后开始学习这首歌和用四分之三拍的节奏，强音时用手拍一下手鼓，弱音时轻拍两下腿，小朋友做不好可让妈妈帮忙。这个过程十五分钟。

　　第五部分：做游戏

　　目的：小朋友们坐久了，会坐不住的，这时通过做游戏的方法，一方面可以让小朋友对歌曲的内容有个更深的理解，一方面蹦蹦跳跳的可以让小朋友更开心，也学得更好。

　　具体操作过程：老师说：“刚才我们学了一个大象的歌，大家都学得很快，我们现在跟妈妈一起学学大象走路好不好？大家跟我一起站起来，沿着蒙氏线，排成一个圆圈，弯着腰，两臂伸直，双手抱在一起，左右甩甩，两只脚踏着节奏往前走，如果是强音就重重地踩地，弱音就轻轻的踩地。现在大家一起来，看谁学得最好。”音乐响起，大家一起走几遍，然后换一种方式：让妈妈背着孩子，边听音乐边踩着节奏走蒙氏线，如果是强音，妈妈要狠狠地踩地板，可让孩子稍微往这一侧倾斜，如果是弱音，妈妈要轻轻地踩地板，不让孩子倾斜，让孩子通过身体地感觉来认识强和弱的关系。这个过程十分钟。

　　第六部分：涂涂色

　　目的：大运动过后，小朋友和家长都累了，一方面做休息调整，另一方面通过自己动手涂涂颜色，可以让小朋友更具体地认识事物，也可以发挥想象力并且培养孩子做事情，前有开始，中有过程，后有结尾，事后检查复习的好习惯，同时留有作业，也可督促家长回到家后做延展工作。

　　具体操作过程：老师说：“好了，刚才大家都蹦蹦跳跳地学了半天，谁记住了这个故事来给老师讲一遍。”如果小朋友记不住也没关系，老师可以先讲前半句，让小朋友接后半句，或者只让小朋友讲讲大象的特征也行。老师说：“我这里有一幅画，小朋友来看看它是谁，“原来是一头大象，它有着灰灰的身体，白白的象牙，再看另外这几副画，也是一头大象，但是这头大象没有颜色，不够漂亮，请小朋友把这副没有颜色的大象带回家，给大象穿上漂亮的衣服，涂上颜色，下星期上课的时候再给老师，看看谁的大象最漂亮，好不好？如果哪位家长要录磁带，把磁带交给老师，录完了以后妈妈拿回家给小朋友们听，好不好？这堂课就上到这里，宝贝们，再见，我们爱你们！下星期再见！”这个过程五分钟。

　　通过亲子互动、歌唱、听力、音准、节奏、肢体律动和乐器玩奏等多种方式训练婴幼儿的基础音乐能力，培养好的行为习惯。事实证明，越早给孩子提供优美丰富的音乐氛围，孩子们的音乐潜能就会被越早唤醒。优美、健康的音乐能开发婴幼儿的大脑，陶冶孩子们的情操为大脑发育提供营养。

　　 第五篇：《小朋友的家》教学反思

　　《小朋友的家》一课我想到了很多：

　　１、激发想象，活跃思维，激起学生学习的兴趣

　　小学生虽然不像成年人那样去创造、发明，但是，他们对事物或问题好奇、好问、好学、善于思考。因此，在课堂教学中，我以孩子们喜欢的“过关游戏”为导线，贯穿整个活动，启发他们的想象，激发他们的学习兴趣，使他们被一种和谐的气氛所感染和激励，从而树立敢想、敢问、敢于表演的自信心。

　　2、弱化传统环节及概念教学，注重体验

　　传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能灵活应用，课堂学习机械化、成人化；教学环节板块化，教师教学感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违背，不利于学生的发展。在本节课教师努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框，将发声、节奏、听辨练习融于歌曲活动中。以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美及二拍子节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨能力的培养。

　　如何调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。对于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学的能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。