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　　“双减”作业设计：小学道德与法治优秀作业设计案例

　　题目《我是一张纸》

　　学段：小学

　　学科：道德与法治

　　年级：二年级下第三单元

　　作业类型：实践类作业

　　作业设计

　　【课标要求】

　　本课编写依据是《义务教育品德与生活课程标准（2011

　　年版)》中：

　　一、“负责任、有爱心地生活”中第

　　8

　　条“爱护动植物，

　　节约资源，为保护环境做力所能及的事”；

　　二、“动手动脑、有创意的生活”中第

　　6

　　条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”；

　　第三、“健康、安全地生活”；

　　第四、“愉快、积极地生活”。

　　本课编写依据是《义务教育道德与法治课程标准（2022

　　年版)》“总目标”中：

　　第二条

　　学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求；形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。

　　第五条

　　学生能够关心集体、社会和国家，具有主人翁

　　意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任，

　　自觉维护祖国统一和国家安全；能够主动参与志愿者活动、社区服务活动，具有为人民服务的奉献精神，勇于担当；能够遵守社会规则和社会公德，依法依规有序参与公共事务，具有公共意识和公共精神；敬畏自然，

　　保护环境，形成人与自然生命共同体的意识。

　　本课编写依据是《义务教育道德与法治课程标准（2022

　　年版)》“第一学段（1-2

　　年级）”中：

　　爱护家庭、学校和公共环境卫生，爱护公物，遵守公共秩序。亲近自然，爱护动植物。

　　本单元教材也体现了“核心素养”之“道德修养”中“社会公德。践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民。”

　　“责任意识”中“担当精神。具有为人民服务的奉献精

　　神，积极参与志愿者活动、社区服务活动，热爱自然，践行

　　绿色生活方式。”

　　【教材分析】

　　统编教材《道德与法治》二年级下册的核心教育主题是“有创意地生活”。主要是引导学生有不断改进与创新生活

　　的热情与追求，养成一种积极、主动地生活意识，使创新意

　　识融于日常生活之中。它是承接一上“适应新生活”，一下“养成好习惯”，二上“奠基公共意识”呈螺旋状梯度编排。

　　追求和践行文明绿色生活是现代人的基本人文素养，环境危机是工业化带给地球的巨大消极后果，也是我们不得不应对的时代问题。从小培养学生的环保意识是现代教育，特别是德育不可忽视的任务。

　　本单元以“绿色小卫士”为主题，编排了第

　　9

　　课《小水

　　滴的诉说》、第

　　10

　　课《清新空气是个宝》、第

　　11

　　课《我是

　　一张纸》、第

　　12

　　课《我的环保小搭档》四课。本单元四课是分与总的关系，前三课是三个并列的环保主题，最后一课

　　是行动总结。

　　本单元是承接一年级下册《我和大自然》的学习，是道

　　德与法治教材小学低段对环保问题的集中关注，依据学生身心发展的水平，从身边可触可感的资源出发，从日常生活中感受和体验到的问题入手，理解绿色与环保是时代主题。选

　　择水、空气、纸三个元素，采用对话的方式，力图在一定程度上打破人类中心的观念，将世界与人看作是共生的存在，

　　这一编写理念在中段四年级上册的“让生活多一些绿色”以及六年级下册“地球-我们生活的家园”中，继续保持延续。

　　本单元最终引导学生通过自己的智慧与创造，改善生活环境，遵守相关法律法规，节约资源，文明生活，逐渐成长为一名绿色小卫士。《我是一张纸》，采用了拟人和童话的表达方式，引出纸的来源及纸张在生活中的重要作用，明确

　　纸张来之不易，从让朋友开心快乐的角度，引导学生在日常生活中创造性地落实节约用纸的行为。由道德认知转化为道德行为。

　　【学情分析】能力分析：

　　二年级学生和一年级学生相比，已经形成了良好

　　的学习习惯，具有比较强的自行探究能力，在观察能力、思

　　维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着较强的

　　好奇心与动手操作能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，

　　喜欢在玩中学，做中学，想中学，用中学。对周边事物有着

　　浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望。喜欢受到表扬，喜欢发

　　表自己的见解。

　　知识储备：

　　在一年级下册时学过“我和大自然”以及与大自然

　　接触的生活经验，还有每天打交道的文化用品“纸”，这些

　　都是学习本课的知识基础和能力基础。

　　存在问题：

　　由于年龄较小，生活经验也较少。在他们的意识中，纸是最普通平常的东西，还意识不到由于纸张的浪费造

　　成环境污染等问题。在用纸时，能把整页写满的学生占调查人数的

　　35%，只写半页就撕掉丢弃的占调查人数的

　　40%，只写几个字或者根本没写字就撕掉丢弃的占

　　18%，用洁白的纸张折叠物品、擦灰尘、包物品的占

　　14%，有

　　50%的人认为怎么用纸是自己的事，和别人没关系。绝大部分学生不知道纸张是怎么制造出来的，基本没有学生使用作业本背面演算或写字。

　　所以在课前进行资料查询，课堂上分享资料，同时通过视频、图片、生活常识等资料辅助，帮助学生直观感受纸与环境的关系，树立珍惜资源、爱护环境的观念。与老师一起

　　制作演算本，说说自己节约纸张爱护环境的行动，提供生活示范，有利于跟进行为改善，最终将节约纸张的行为真正落实到行动中。

　　【学习目标】

　　1.

　　通过课前自主观察、收集整理资料，课中分享观察所得、交流资料，重现生活情境，唤醒意义体验，认识纸在人们生活中的重要意义。

　　2.

　　通过分享资料、阅读绘本、拓展视频，知道纸与树木的关系，了解纸的来之不易。

　　3.

　　通过讨论辨析，反思生活中的用纸行为，体验假设没有纸

　　的生活和浪费纸张的后果，懂得节约用纸就是节约资源的体现，树立节约纸张、珍惜资源的环保意识。

　　4.

　　通过动手自制草稿本，开拓纸张利用思路，探究创新节约

　　纸张的方法，分享并运用在实际生活中。

　　【作业目标】

　　1.

　　通过课堂生活示范，课下跟进改善，在日常生活中创造性

　　地落实节约用纸的行为。（本课难点）

　　2.

　　通过链接校内外生活，交流互动节约用纸的行为，通过自

　　己的智慧与创造，改善生活环境，遵守相关法律法规，节约

　　资源，文明生活，逐渐成长为一名绿色小卫士。（落实单元目标）

　　3.

　　通过多角度评价机制，鼓励变行动，对比交流中互相完善

　　优化行为，提高生活品质。

　　【实施的过程与策略】实践类作业

　　二下道德与法治第三单元

　　11《我是一张纸》实践类作业单

　　姓名

　　班级

　　生活实践：

　　我真正做到了节约用纸并影响身边人一起为环保

　　出力。

　　设计意图：

　　在“双减”的背景下，依据道德与法治课程特点，融课程课时作业体系整体规划，聚焦本课主题和核心任务（本单元最终引导学生通过自己的智慧与创造，改善生活环境，遵守相关法律法规，节约资源，文明生活，逐渐成长为一名绿色小卫士），以课堂为主阵地，学为中心，以学定教，强化教学评的相互促进，设计实践性作业，落实本课学习目标，

　　体现本册教材“学生发展核心素养”的特点，全面提升学生

　　道德生活品质。具体实施：

　　课堂示范：

　　一、共同设计节约用纸标语、倡议书、节约歌，贴在教室专栏里，建立环保阵地。

　　随时提醒大家做个“环保小卫士”。

　　（对应学习目标

　　4）（对应作业目标

　　1）创编

　　二、课堂上师生共做草稿本，将废纸充分利用，理论转化为实际行动。

　　学生把草稿本制成了诗集。用碎片纸做装饰物。

　　（对应学习目标

　　4）（对应作业目标

　　1）创编

　　生活实践

　　三、总结拓展节约用纸的方法，在生活中继续跟进行为，由

　　节约用纸的行动延伸到保护环境的一系列行动，用行动影响

　　身边的人一起环保。（对应作业目标

　　2）创编

　　四、评比“校园环保小卫士”、“家庭环保小卫士”、“街

　　道环保小卫士”，讲评激励改善行动。（对应作业目标

　　3）

　　创编

　　我们都是“环保小卫士”（针对具体行动给出公正评价）

　　自评:

　　互评：

　　“校园环保小卫士”

　　“家庭环保小卫士”

　　“街道环保小卫士”

　　设计意图：最后在自评、互评中充分发挥评价的诊断和发展功能，学生在互相鼓励、诊断、反馈、激励、甄别和选拔中，

　　学会欣赏别人的闪光点，关注自己的长处，取长补短，形成正能量，共同提高道德素养。

　　【作业效果反思】

　　依据课标精神，二下道德与法治教材特点，整合单元内容，学生置身于大单元、大主题、大内容中，通过课堂中图片、视频、生活现状的资料分享，激发学生勇于担当的责任

　　意识、主人翁意识。课堂上的行为示范在生活实践类作业中落地生根，不断拓展延伸，由自己到家人，由家人带动身边人，不断传递正能量，形成良好的道德品质。“双减”在环保行动中真正落地。

　　学生将课堂中所学方法在实践类作业中继续拓展延伸，

　　课堂所学内容转化为实际行动。通过互相分享、感染带动了身边的亲人朋友一起为环保行动。在互相鼓励，交流经验中

　　得到成长的力量，有利于形成正确的是非观、价值观，提高

　　生活品质。