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传统文化第十四课以身许国备课
第一篇：传统文化第十四课以身许国备课
第14课《以身许国》（总第27课时）
教学目标：
1、积累相关文言知识，提高文言文阅读能力；
2、体会岳飞为国家建立功业的情感。
3、曹植《白马篇》所体现的捐躯为国、视死如归的崇高精神。 教学重点
1、积累相关文言知识，提高文言文阅读能力；
2、体会《白马篇》、《满江红》所表现出的精神境界。 教学难点
理解曹植《白马篇》所体现的捐躯为国、视死如归的崇高精神。 教学过程：
一、导入新课
二、解题和文本内容介绍
（一）学生结合译文理解原典的内容
1、岳飞《满江红》译文
我愤怒得头发竖了起来，帽子被顶飞了。独自登高凭栏远眺，骤急的风雨刚刚停歇。抬头远望天空，禁不住仰天长啸，一片报国之心充满心怀。三十多年来虽已建立一些功名，但如同尘土微不足道，南北转战八千里，经过多少风云人生。好男儿，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将青春消磨，等年老时徒自悲切。
靖康之变的耻辱，至今仍然没有被雪洗。作为国家臣子的愤恨，何时才能泯灭！我要驾着战车向贺兰山进攻，连贺兰山也要踏为平地。我满怀壮志，打仗饿了就吃敌人的肉，谈笑渴了就喝敌人的鲜血。待我重新收复旧日山河，再带着捷报向国家报告胜利的消息！
2、曹植《白马篇》
边陲告急的消息一旦传来，虏骑多次骚扰我们，征召的檄文从北方来，策马登上高坡；长驱直入打败匈奴，
向西攻打，击溃鲜卑。我们既置身流血的事业，怎可去看重生命的安危？父母倘不能瞻顾，尽心，何况妻儿？名字被记在壮士名册中，不能顾及私人！为国献身，去血洒疆场，我们视死如归！
（二）赏析两篇原典
1、岳飞《满江红》
上片写作者悲愤中原重陷敌手，痛惜前功尽弃的局面，也表达自己继续努力，争取壮年立功的心愿。词的下片运转笔端，抒写词人对于民族敌人的深仇大恨，统一祖国的殷切愿望，忠于朝廷即忠于祖国的赤诚之心。
这首词代表了岳飞“精忠报国”的英雄之志，表现出一种浩然正气、英雄气质，表现了报国立功的信心和乐观主义精神。词里句中无不透出雄壮之气，充分表现作者忧国报国的壮志胸怀。这首爱国将领的抒怀之作，情调激昂，慷慨壮烈，充分表现的中华民族不敢屈辱，奋发图强，雪耻若渴的神威，从而成为反侵略战争的名篇。
2、曹植《白马篇》
《白马篇》是中国三国时期曹魏文学家曹植前期的代表作品。此诗以曲折动人的情节描写边塞游侠儿捐躯赴难、奋不顾身的英勇行为，塑造了边疆地区一位武艺高超、渴望卫国立功甚至不惜牺牲生命的游侠少年形象，表达了诗人建功立业的强烈愿望。写游侠儿在战场上冲锋陷阵、奋勇杀敌的英雄事迹；展示了英雄捐躯为国、视死如归的崇高精神境界。全诗风格雄放，气氛热烈，语言精美，称得上是情调兼胜，诗中的英雄形象，既是诗人的自我写照，又凝聚和闪耀着时代的光辉。写游侠儿弃身报国、视死如归的崇高思想境界。
（三）背诵文章
1、小组互检背诵
2、默写《满江红》
三、思考练习
1、曹植的《白马篇》，你认为全诗塑造了一个什么样的形象？
2、《满江红》表现出了岳飞什么样的精神？ 第14课《以身许国》（总第28课时）
教学目标：
1、理解班超弃笔从戎的故事
2、识记爱国的名言警句
3、了解古代官职制度的知识
4、齐鲁名片：刘公岛
教学重点：
理解班超以身许国的精神 教学过程：
一、检查导入
1、上节课原典古文背诵情况
2、让学生大体说出意思
二、故事链接环节
1、学生自读故事内容《超弃笔从戎》
2、思考：
（1）概述超弃笔从戎故事内容 （2）超弃笔从戎对你有什么启发？
（3）列举五位为民族大义做出牺牲的历史人物
三、名言警句
1、学生齐读背诵
2、检查背诵情况
3、学生谈谈自己对这几句名言警句的理解
4、你还知道哪些以身许国的名言警句
四、国学馆
1、学生自读文本《古代官职制度》
2、复述文本内容
3、思考：（1）古代官职分类有哪些？ （2）各类官职的职责是什么？
五、齐鲁名片
1、刘公岛
第二篇：传统文化第六课将心比心备课
第6课《将心比心》（总第11课时）
教学目标：
1、通过《孔子家语.三恕》、《大学》等名著，让学生学习如何为人处事。
2、理解孔子“三恕”的具体意思。
3、联系现实，谈谈自己对本节的认识。 教学过程：
一、导入：
春秋时五霸之一的楚庄王，一天晚上，为酬谢有功将士，摆了一席盛大的酒宴，要开怀畅饮。在轻歌妙舞的气氛中，忽然，灯火全部熄灭。黑暗中庄王的爱妾受到一个将士的调戏。她急中生智，一把抓下那个将士的头冠，让庄王点灯，捉拿那个无冠带的人。庄王不但没有发怒，反而说：无妨，此刻宴乐饮酒自不必拘泥妇人之节。并让所有的人都取下头冠，当灯火再亮时，将士中无一人戴头冠。真是难得的大度，十足的人情味。数年之后，楚军与晋军交战，楚军处劣势，突然，一位将士冲向敌阵，使战争转败为胜。这位将士就是当年调戏庄王爱妾的那人。庄王当年是经路窄处，留一步与人行，充分表现了他的宽厚仁爱之心和令人叹服的人情味;他并没有期求回报而却得到回报，这正是他事业成功之所在。 唐朝的李靖，曾任隋场帝的郡丞，最早发现李渊有图谋天下之意，亲自向隋炀帝检举揭发。李渊灭隋后要杀李靖，李世民反对报复，再三请求保他一命。后来，李靖驰骋疆场，征战不疲，安邦定国，为唐王朝立下赫赫战功;魏征曾鼓动太子建成杀掉李世民。李世民同样不计旧怨，量才重用，使魏征觉得喜逢知己之主，竭其力用，也为唐王朝立下了丰功。
这就是将心比心的故事典故。
二、原典再现 原典1 所谓平天下在治其国者，上老老而民兴孝；上长长而民兴弟；上恤孤而民不倍。是以君子有絜矩之道也。
所恶于上毋以使下；所恶于下毋以事上；所恶于前毋以先后；所恶于后毋以从前；所恶于右毋以交于左；所恶于左毋以交于右。此之谓絜矩之道。
——《大学》
译文
之所队说平定天下要治理好自己的国家，是因为，在上位的人尊敬老人，老百姓就会孝顺自己的父母，在上位的人尊重长辈，老百姓就会尊重自己的兄长；在上位的人体恤救济孤儿，老百姓也会同样跟着去做。所以，品德高尚的人总是实行以身作则，推已及人的“絜矩之道”。如果厌恶上司对你的某种行为，就不要用这种行为去对待你的下属；如果厌恶下属对你的某种行为，就不要用这种行为去对待你的上司；如果厌恶在你前面的人对你的某种行为，就不要用这种行为去对待在你后面的人；如果厌恶在你后面的人对你的某种行为，就不要用这种行为去对待在你前面的人；如果厌恶在你右边的人对你的某种行为，就不要用这种行为去对待在你左边的人；如果厌恶在你左边的人对你的某种行为，就不要用这种行为去对待在你右边的人。这就叫做“絜矩之道”。
三、小组讨论：
按照“絜矩之道”来为人处事，简单说说应该怎么做？
四、出示故事链接：七擒孟获
诸葛亮七擒孟获，最后孟获深受感动，跪下发誓：以后绝不谋反。诸葛亮便委派他掌管南中之地，稳定了南中统治，然后专心北伐，才有了后来的“六出祁山”。
五、学生阅读： 课本42页国学馆
六、课下主题活动：
你有没有自己不想做的事情，却要求别人去做？自己得不到的东西，不希望别人得到？加以反思。
第6课 《将心比心》（总第12课时）
教学目标：
1、通过《孔子家语.三恕》、《大学》等名著，让学生学习如何为人处事。
2、理解孔子“三恕”的具体意思。
3、联系现实，谈谈自己对本节的认识。 教学过程：
一、导入：
上一节课，我们和大家一起学习了将心比心，换位思考问题，就能让我们在工作、学习、生活中，对问题考虑的更加全面周到，处理起来更加游刃有余。这一节课，我们继续和大家一起学习将心比心。
二、原典再现 原典2：
孔子曰：“君子有三恕：有君不能事，有臣而求其使，非恕也；有亲不能孝，有子而求其报，非恕也；有兄不能敬，有弟而求其顺，非恕也。士能明于三恕之本，则可谓端身矣。”
——《孔子家语.三恕》
译文： 【注释】
①恕：儒家的伦礼范畴之一，即推己及人。用孔子的话来说，就是“己所不欲，勿施于人”，“我不欲人之加诸我也，吾亦欲无加诸人”。 ②端身：正身，使行为端正。 【译文】
孔子说：“君子有三恕：有国君而不能侍奉，有臣子却要役使，这不是恕；有父母不能孝敬，有儿子却要求他报恩，这也不是恕；有哥哥不能尊敬，有弟弟却要求他顺从，这也不是恕。读书人能明了这三恕的根本意义，就可以算得上行为端正了。”
三、小组讨论
请你概述孔子“三恕”的具体意思。
四、阅读赏析
课本42页名言警句
五、阅读赏析
课本43页 齐鲁名片 章丘锦屏山
六、课下活动
1、和同学交流一下学习的心得体会，找出自己做人的差距。向与自己有隔阂的同学诚恳的表达歉意，锻炼自己豁达善良的性格。
2、课余欣赏 陶器
第三篇：《试问大海碧波，何谓以身许国》读后感
《试问大海碧波，何谓以身许国》读后感
（一）
誓言无声：时代到处是惊涛骇浪，你埋下头，甘心做沉默的砥柱;一穷二白的年代，你挺起胸，成为国家最大的财富。你的人生，正如深海中的潜艇，无声，但有无穷的力量。这是2014年感动中国十大人物之一，中国核潜艇之父—黄旭华的颁奖词。
中国核潜艇刚刚起步的时候，不仅面临着国家科学技术水平和工业生产能力低的问题，还存在着缺乏人才，对于核潜艇的技术资料一无所知的问题。在这种及其困难的情况下，以黄老为首的一批年轻的科学家愣是找到所有可能找到的报刊杂志，收集资料，分析整理。后来又得到2核潜艇儿童玩具模型反复拆解。靠着算盘和计算尺，在一穷二白的时候，摸索出造出了核潜艇。
作为刚刚毕业进入徐工挖机的大学生，了解到咱们徐工集团的前身是鲁南第八兵工厂，徐工集团能够达到今天的规模离开不了咱们集团各个岗位员工的努力奋斗。徐工挖机也是从刚开始的摸着石头过河，变成了现在能够生产大型矿业装备的国内顶尖品牌。而对于我们新入职的大学生来说，进入徐工，是我们的选择也是我们的机遇。有青年代表提问了黄老一个问题，从事海洋工作的年轻人、青年非常辛苦，工资也不高，他们面临现在的选择，有矛盾，有的人就转行了。青年代表问黄老有没有对年轻人的忠告，如何坚持自己的路。黄老说：光想着自己的价值，想着我有多少的人生，我要享受多少，那就不要搞科研了。如果你想升官发财就不要到719所来。黄老的一番话深深打动了我，老一代人的理想追求是在年少躲避日军轰炸就已经定下的，在和平时代长大的我们很难感同身受，尤其是在利益至上的今天。作为新时代的青年，不禁被现在物欲横流的社会所诱惑，内心该有一份自己的操守，学会沉淀，努力学习，升高自己的能力，为徐工集团成为世界级制造企业出一份力！
《试问大海碧波，何谓以身许国》读后感
（二）
隐性瞒名 只为强国梦。为了能有一个可以安静读书的地方，国人不再受辱、受欺他在1945年选择“弃医从船”与1958年隐姓埋名做核潜艇研发以及1988年的深潜试验是一条连续的因果链。他一生都选择与时代相向而行。为了强国梦的追求他30年隐性瞒名，有家难回，在面对妻儿、父母时，黄旭华从不讳言爱：“我很爱我的妻子、母亲和女儿，我很爱她们。”“但我更爱核潜艇，更爱国家。我此生没有虚度，无怨无悔。”“对国家尽忠，是我对父母最大的孝。”生活在今天的我们还有什么理由不努力工作汇报国家和社会，不孝敬父母报答生养之恩。
60年坚守 铸国之利器。经历食不果腹的三年自然灾害和肉体精神双摧残的文革十年**等艰苦卓绝的困境，以苦为乐、孜孜以求，只为民主的强盛，寻找强国的利器。作为被选中的中国第一代核潜艇人，一个甲子的风云变幻、人生沧桑，从头到尾、由始至今还在研究所“服役”的就剩黄旭华一个。虽然经历千辛万苦但是对事业的追求，对强国的渴望从未懈怠，“造不出核潜艇，我死不瞑目”的豪言壮语和不达目的死不休的精神，惊天动地！我辈当继承先辈大志，自强不息！
民族脊梁 时代榜样。一个从废墟中站立起来的积弱积贫的新中国，现在能够屹立在东方，发展成为一个受全世界人民尊重的大国，就是因为有像黄华旭这样努力学习工作、舍生忘死、抛家舍业、坚定信仰的科学家，他们就是挺起中华民族的脊梁！中国的伟大复兴，还需要更多的像黄华旭一样的科技工作者和各条战线上优秀的中华儿女前赴后继的努力。我们生活在和平大发展的时代，赶上好的机遇，要以先辈为榜样，立足岗位、努力奋斗，为民族复兴做出自己应有的贡献。（孙后团）
《试问大海碧波，何谓以身许国》读后感
（三）
青丝化作白发 依旧铁马冰河
文章最后一段，是这样一段问答——
“一天一天，流了93年，这血还是热的?”
“因为祖国需要，就应该这样热。”
也许，我们这一代人，八零后、九零后的新生力量，是最缺少信仰的一代，读文章到结尾，一直被一种信仰感染着，这是一种跨越世纪的爱国力量。正是这一种信仰，不断的滋养，从日寇进军中国家国沦丧开始，无处安身，无书可读，这是爱国的种子第一次在他心中萌芽。
“中国核桃潜艇之父”是黄旭华老人的光环头衔，而在这个光环之下，是老人三十年默默无闻的付出积累，即使连自己的母亲都是在三十年之后通过杂志报道才知道儿子从事的职业，在这三十年中，他的潜心科研带领中国最新生最尖端的行业往前走，没有人能体会到他的艰难与孤独以及那一份沉重的责任，肩上的担子就是这么重，他沉默而又充满激情的前行。面对低谷，他淡然风趣，就像他回忆文革时期曾风趣的说道“那是我人生中唯一轻松的时候，没什么责任，也没有负担，把猪养好就行了。”
黄旭华老人他代表了一代人，一代人的对国家的激情对国家责任的高度，我想起严歌苓在《雌性的草地》中对女子牧马班主人公沈红霞的描述，坚毅、刚强、富有原则，她是书中的人物，而黄旭华老人却是实实在在为我们的社会和国家付出着自己独特的力量，突破默默无闻之后就是一盏明灯指引着国家建设道路的继续延伸。（仇淑婷）
第四篇：四年级传统文化备课
第一单元：经典驿站
唐诗
1、南园十三首
教学目标：
1.帮助学生了解有关唐诗的部分知识；
2.帮助学生理解、背诵南园十三首（其一）以及了解唐朝诗人李贺的相关知识。
教学重难点：
1.结合几首小诗使学生对唐诗以及其几种基本形式有正确的理解；
2.理解、背诵南园十三首（其一）以及了解唐朝诗人李贺的相关知识。 教具准备：课本
教学方法：诵读、背诵、讨论等 教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。请同学们自己先读一遍这首小诗，
注意韵律，同桌可以讨论一下。找一生起来读一遍，其他学生认真听，看是否与自己的读法一致。解决生字，然后学生齐读一遍小诗。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
译文：南苑的春天，百花竞开，艳丽多姿。在一片红花丛中，点缀着朵朵白花，她们都像越地美女那样靓丽，美不胜收。只可惜呀，到了日暮，百花凋零，落红满地。其实只因是花期已过，春风吹过便不由自主地坠落。 逐句讨论解释这首诗，尤其是诗中的一些重、难词。
前两句都写了哪些景物？后两句写了什么？表达了一种什么样的感情？
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。学生基本理解小诗后与学生齐读“温馨点击”第二段，帮助学生更好的理解本首诗。 齐读南园十三首（其一），要读出感情，读出韵律。然后找几个学生起来根据自己的理解有感情朗读，看谁读的更好。
四、活动广角。
学生谈谈交流背过的写景的古诗。
自古以来，有很多诗人借景抒情，但多“以美景表喜悦”、“以萧瑟表悲凉”，此诗则“美景与悲凉共存”。请你们根据这三种不同类型分别找出一首或几首古诗，在小组内交流一下，看谁找的对，找的多。
五、成长阶梯。
认真填写。刚才同学们讨论的很热烈，找的也很不错。
那么下面我们就借这次机会，在班级里举行一个“借诗中景色，抒诗人情怀”诗歌朗诵比赛吧！以小组为单位先商量一下该做哪些准备？
举行古诗诵读比赛。
2、无题
教学目标：
1.帮助学生理解、背诵无题以及了解唐朝诗人李商隐的相关知识。 2.帮助学生更好的了解和背诵无题 教学重难点：
理解、背诵无题以及了解唐朝诗人李商隐的相关知识。 教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。 同学们，上节课我们学习了南园十三首（其一），我们一起来背一背好吗？齐背这首诗。刚才同学们背的很好，今天我们一起再来学习一首唐诗《无题》，下面请同学们将书 翻到第四页。
2、学生谈感受。
上一课我们学习了唐诗的几种基本形式，那同学们思考一下，这首《无题》属于哪种形式？找学生说一说。
向学生简单介绍李商隐（李商隐（约813—58），晚唐著名诗人。字义山，号玉溪生， 怀州河内（今河南沁阳）人。有《李义山诗集》。）他擅长写律诗、绝句，和杜牧合称“小李杜”，是唐代“三李”之一，唐诗三百首中收录了他 22 首诗，位列第四，最擅长写爱情诗。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
请同学们自己先读一遍这首小诗，注意韵律，同桌可以讨论一下。找一生起来读一遍， 其他学生认真听，看是否与自己的读法一致。解决生字，然后学生齐读一遍小诗。
给学生解释诗中个别词的意思： 丝通思； 泪：蜡烛油，指相思的眼泪。 晓镜：早晨梳妆的镜子。 云鬓：女子多而美的头发，比喻青春年华。 蓬山：蓬莱的仙山，比喻被怀念者居住的地方。 青鸟：传说中为西王母传递音讯的信使。
请学生自读译文，学生基本理解小诗后与学生齐读“温馨点击”第二段，帮助学生更 好的理解本首诗。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
齐读〈无题〉，要读出感情，读出韵律。然后找几个学生起来根据自己的理解有感情 朗读，看谁读的更好。 给学生几分钟时间看谁先背下这首诗，学生齐背。
四、活动广角。
1、《无题》可是千古吟诵的佳作，把它做成读书卡片。
2、寻找《无题》的曲子，学唱。 很多古诗词已被人们配乐演唱，《无题》就是其中的一首。下面我们就一起来学习一下这首歌吧！反复播放歌曲，让学生跟着慢慢学唱.找先学会的学生起来示范唱。
播放歌曲，学生继续跟唱。教师指导个别学生出错较多的地方。
学生齐唱。
五、成长阶梯。
认真填写。作业：请同学们回家后复习一下今天学习的诗歌，仿照“活动广角”也来试着做一张 读书卡片吧！
3.问刘十九
教学目标：让学生了解白居易及其《问刘十九》的原文及译文。背诵这首诗。 教学重难点：
理解、背诵《问刘十九》以及了解唐朝诗人白居易的相关知识。 教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
齐读课题——《问刘十九》，解释题目。（刘十九：指刘轲，作者朋友，时隐居庐山。 刘十九是作者在江州时的朋友，作者另有《刘十九同宿》诗，说他是嵩阳处士。）
2、学生谈感受。上一课我们学习了唐诗的几种基本形式，那同学们思考一下，这首《问刘十九》属于 哪种形式？找学生说一说。
向学生简单介绍白居易（白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士。祖籍太原。 他是继李白、杜甫之后唐代又一位大诗人，世称李、杜、白为唐代三大诗人。有“诗魔”和 “诗王”之称，他的诗在中国、日本和朝鲜等国有广泛影响。白居易的诗大部分是揭发时政弊端和社会矛盾、反映民生困苦的作品，语言也通俗易懂。据说他每写完一首诗都要读给老 太太听，如果老太太能听明白，才肯罢休。白居易的主要作品有：《长恨歌》《琵琶行》《赋得 古原草送别》《钱塘湖春行》《暮江吟》《忆江南》《大林寺桃花》《同李十一醉忆元九》《直中 书省》《长相思》《题岳阳楼》《观刈麦》《宫词》 《问刘十九》《买花》 《自河南经乱关内阻 饥兄弟离散各在一处因望》）
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
请同学们自己先读一遍这首小诗，注意韵律，同桌可以讨论一下。找一生起来读一遍， 其他学生认真听，看是否与自己的读法一致。解决生字，然后学生齐读一遍小诗。
给学生详细解释这首诗： [注释]
1、刘十九：指刘轲，作者朋友，时隐居庐山。
2、绿蚁：指浮在新酿的没有过滤的米酒上的绿色泡沫。
3、醅：(pēi)没有过滤的酒。
4、无：犹“否”。
5、“蚁”，原诗为“绿螘新醅酒”，“螘”音、义同“蚁”请 [韵译] 新酿的米酒，色绿香浓； 小小红泥炉，烧得殷红。 天快黑了，大雪要来啦能否共饮一杯？老兄！
学生自读译文，学生基本理解小诗后与学生齐读“温馨点击”第二段，帮助学生更好 的理解本首诗。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
齐读《问刘十九》，要读出感情，读出韵律。然后找几个学生起来根据自己的理解有 感情朗读，看谁读的更好。
[评析] 诗意在描写雪天邀友小饮御寒，促膝夜话。诗中蕴含生活气息，不加任何雕琢，信 手拈来，遂成妙章。语言平淡而情味盎然。细细品味，胜于醇酒，令人身心俱醉。 这是一首五言绝句，作为篇幅和字数最少的一种诗体，如何以少纳多，是最值得作者和 读者考量的问题。此诗堪称典范。全诗简练含蓄，轻松洒脱，而其间脉络十分清晰。从层次 上看，首句先出酒，二句再示温酒之具，三句又说寒天饮酒最好，末句问对方能否来共饮， 而且又点破诗题中的“问”字。从关系上看，首末句相呼应，二三句相承递。诗句之间，意 脉相通，一气贯之。
[写作背景] 刘十九是作者在江州时的朋友，作者另有《刘十九同宿》诗，说他是嵩阳处士。绿 蚁：酒面上绿色的泡沫。古人常以此代称酒。醅：尚未滤过的酒。这首诗以如叙家常的语气， 朴素亲切的语言，富于生活气息的情趣，写出了朋友间诚恳亲密的关系。
四、活动广角。
1、背过这首诗。给学生几分钟时间看谁先背下这首诗，学生齐背。
2、你还读过白居易的哪些诗？
3、再读古诗《过故人庄》。
五、成长阶梯。 认真填写。 作业：你还读过白居易的哪些诗？不妨把诗的题目或经典句子写下来吧！
4、塞上听吹笛
教学目标：
1、了解边塞诗及有名的边塞诗人, 了解高适及其《塞上听吹笛》的原文及译文。
2、读懂这首诗，并能展开想象，体会边塞生活的悲壮、苍凉，感受笛声悠扬的幽雅情调，了解诗人是怎样在写景、叙事中抒情的。
3、通过本单元唐诗部分的学习，对这种体裁的特点，如感情丰富、语言精练、讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。 教学重难点：
理解、背诵《塞上听吹笛》以及了解边塞诗人, 解高适的相关知识。 教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。学习《塞上听吹笛》： 雪净胡天牧马还， 月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落， 风吹一夜满关山。
2、学生了解边塞诗人高适。介绍边塞诗人，高适就是其中一位。学生自读高适介绍，了解高适在边塞诗人中有很高的地位。
二、出示译文。
1、学生与原文对照，进行自学。
学生用自己喜欢的方式把古诗多读几遍，把不理解的地方画下来。
2、师生共同理解诗文意思。 我们可看到诗中写景亦有“虚景”与“实景”之分，如高适这首诗就表现得十分突出。 前二句写的是实景：胡天北地，冰雪消融，是牧马的时节了。傍晚战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉. 开篇就造成一种边塞诗中不多见的和平宁谧的气氛，这与“雪净”、“牧 马”等字面大有关系。则“牧马还”三字似还含另一重意味，这就是胡马北还，边烽暂息， 于是“雪净”也有了几分象征危解的意味。这个开端为全诗定下了一个开朗壮阔的基调。 在如此苍茫而又清澄的夜境里，不知那座戍楼吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》 曲调啊。“梅花何处落”是将“梅花落”三字拆用，嵌入“何处”二字，意谓：何处吹奏《梅花落》？是说风传笛曲，一夜之间声满关山，其境界很动人。 三四句之妙不仅如此。将“梅花落”拆用，又构成一种虚景，仿佛风吹的不是笛声而是 落梅的花片，它们四处飘散，一夜之中和色和香洒满关山。这固然是写声成象，但它是由曲 名拆用形成的假象，以设问出之，虚之又虚。而这虚景又恰与雪净月明的实景配搭和谐，虚实交错，构成美妙阔远的竟境，这境界是任何高明的画手也难以画出的。同时，它仍包含通 感，即由听曲而“心想形状”的成分。战士由听曲而想到故乡的梅花（胡地没有梅花），而 想到梅花之落。句中也就含有思乡的情调。不过，这种思乡情绪并不低沉，这不但是为首句 定下的乐观开朗的基调所决定的，同时也有关乎盛唐气象。正是由于怀着盛唐人通常有的那 种豪情，笔不的诗方能感而不伤。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。搜集高适的其他边塞诗，在小组内读一读。
四、活动广角。
1、背诵古诗。
2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。
3、欣赏李白《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》
五、成长阶梯。
认真填写。
5、《走马川行奉送封大夫出师西征》
教学目标：让学生了解岑参及其《走马川行奉送封大夫出师西征》的原文及译文。背诵这首诗。 教学重难点：
背诵《走马川行奉送封大夫出师西征》 教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。 轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。 匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师。 将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。 马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。 虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷。
2、学生了解边塞诗人岑参。【作者简介】 岑参（cénshēn） (715—770)，荆州江陵（现湖北江陵）人。出身于官僚家庭，曾祖父、伯祖父、伯父都官至宰相。父亲也两任州刺史。但父亲早死，家道衰落。他自幼从兄受 书，遍读经史。二十岁至长安，献书求仕。以后曾北游河朔。三十岁举进士，授兵曹参军。 天宝八载，充安西四镇节度使高仙芝幕府书记，赴安西，十载回长安。十三载又作安西北庭 节度使封常清的判官，再度出塞。安史乱后，至德二载才回朝。
前后两次在边塞共六年。他的诗说：“万里奉王事，一身无所求。也知边塞苦，岂为妻子谋。”(《初过陇山途中呈宇文 判官》)又说：“侧身佐戎幕，敛任事边陲。自随定远侯，亦着短后衣。近来能走马，不弱幽 并儿。”(《北庭西郊候封大夫受降回军献上》)可以看出他两次出塞都是颇有雄心壮志的。 他回朝后，由杜甫等推荐任右补阙，以后转起居舍人等官职，大历元年官至嘉州刺史。以后 罢官，客死成都旅舍。
岑参的诗题材很广泛，除一般感叹身世、赠答朋友的诗外，他出塞以前曾写了不少山水诗。诗风颇似谢兆、何逊，但有意境新奇的特色。象殷番《河岳英灵集》所称道的“山 风吹空林，飒飒如有人”(《暮秋山行》)，“长风吹白茅，野火烧枯桑”(《至大梁却寄匡城主人》)等诗句，都是诗意造奇的例子。杜甫也说“岑参兄弟皆好奇”(《美陂行》)，所谓“好 奇”，就是爱好新奇事物。自出塞以后，在安西、北庭的新天地里，在鞍马风尘的战斗生活里，他的诗境空前 开扩了，爱好新奇事物的特点在他的创作里有了进一步的发展，雄奇瑰丽的浪漫色彩，成为他边塞诗词的主要风格。
天宝后期，唐帝国内政已极腐败，但在安西边塞，兵力依然相当强大。岑参天宝十 三载写的《北庭西郊候封大夫受降回军献上》一诗就曾经描写了当时唐军的声威：“胡地苜 蓿美，轮台征马肥。大夫讨匈奴，前月西出师。甲兵未得战，降虏来如归。橐驼何连连，穹 帐亦累累。阴山烽火灭，剑水羽书稀。”这种局面一直保持到安史之乱发生。岑参的边塞诗 就是在这个形势下产生的。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
【直译】： 你看那荒凉无边的走马川，就在雪海的附近，一片黄沙茫茫无际，直贯云天。刚到 九月，轮台的狂风日夜怒吼不已，其大如斗的碎石，被暴风满地乱滚。这正是匈奴牧场草黄 马肥之时。匈奴纵马犯边，金山西面烟腾尘飞。朝迁大将挥师西下，征战中将军铠甲日夜不 脱，半夜行军戈矛相碰。凛冽的寒风吹到脸上字如马割一般，雪花落在马身被汗气蒸化，转 瞬间马毛上又凝结成冰。军帐中起草檄文的砚墨也已冻凝，敌人的骑兵听到大军了征的消息 一定心惊胆颤我一定在军师城西门等待报捷的消息。
【注释】： 走马川：又名左末河，即今新疆车尔成河。轮台：在今新疆米泉县境。军师：似应 为车师。蘅塘退士本作军师。车师为唐安西都护府所在地，今新疆吐鲁番县。 １、金山：即阿尔泰山。 ２、汉家：这里实借汉以指唐。 ３、连钱：马身上的斑纹。
【简析】： 诗中抓住有边地特征的景物来状写环境的艰险，从而衬托士卒们大无畏的英雄气概。 运用了比喻、夸张等艺术手法，写得惊心动魄，绘声绘色，热情奔放，气势昂扬。全诗句句 用韵，除开头两句外，三句一转韵，这在七言古诗中是不多见的
【韵译】： 您难道不曾看见， 辽阔的走马川，紧连雪海边缘， 浩瀚的沙漠，黄沙滚滚接蓝天。 轮台九月的秋风，随着夜晚在吼叫， 走马川的碎石，一块块如斗一般大。 随着狂风席卷，满地乱石飞走。 匈奴草场变黄，正是秋高马肥， 金山西面胡骑乱边，烟尘乱飞， 汉家的大将军，奉命率兵西征。 将军身著铠甲，日日夜夜不脱， 半夜行军，战士戈矛互相撞拨， 凛冽寒风吹来，人面有如刀割。 马背上雪花，被汗气熏化蒸发， 五花马的斑纹，旋即就结成冰， 军帐中，起草檄文砚水也冻凝。 匈奴骑兵，个个闻风心惊胆战， 早就料到，他们不敢短兵相接， 只在车师西门，等待献俘报捷。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵古诗。
2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。 王昌龄《从军行》
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 《出塞》
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 李颀《古从军行》
白日登山望烽火， 黄昏饮马傍交河。 行人刁斗风沙暗， 公主琵琶幽怨多。 野云万里无城郭， 雨雪纷纷连大漠。 胡雁哀鸣夜夜飞， 胡儿眼泪双双落。 闻道玉门犹被遮， 应将性命逐轻车。 年年战骨埋荒外， 空见蒲桃入汉家。 王之涣《凉州词》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
五、成长阶梯。
认真填写。
宋词
1、生查子
教学目标：
1、了解词的小知识。让学生了解欧阳修及其《生查子》的原文及译文。
2、背诵这首词。了解宋词这种文化形式的基本特点，体会宋词的魅力，使学生受到热爱中华文化的教育。 教学重难点：
理解并背诵《生查子》 教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。介绍生查子是词牌名，播放乐曲，引导学生入情入境。
2、学生了解欧阳修。
欧阳修：(1007－1072）北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水（今属江西）人。天圣进士。官馆阁校勘，因直言论事贬知夷陵。庆历中任谏官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被诬贬知滁州。官至翰林学士、枢密副使、参知政事。王安石推行新法时，对青苗法有所批评。谥文忠。主张文章应“明道”、致用，对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满，并积极培养后进，是北宋古文运动的领袖。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；诗风与其散文近似，语言流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余风。曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰《新五代史》。又喜收集金石文字，编为《集古录》，对宋代金石学颇有影响。有《欧阳文忠集》。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。生查子 〔宋〕欧阳修 去年元夜时，花市灯如昼。 月上柳梢头，人约黄昏后。 今年元夜时，月与灯依旧。 不见去年人，泪湿春衫袖。
【简析】在那华灯照得如同白昼一般的花市，主人公与心爱的人在月挂柳梢的黄昏时刻相约赴会。现实是这样的凄凉，月光华灯依旧，然而却见不到去年的情人，主人公伤心的眼泪沾湿了春衫的衣袖。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。１、 先让学生自读词，指名读，示范指导，再练读。。 ２、 老师检查，做到正确朗读。 ３、 引导学生反复诵读，把诗文读熟。 ４、 引导学生读译文，了解诗义。在熟读的基础上，指导学生有感情地朗读、背诵。
四、活动广角。
1、背诵这首词。
2、欣赏崔护《题都护南庄》
3、找欧阳修其他的诗来读一读。
五、成长阶梯。
认真填写。
2、望江南
教学目标：让学生了解苏轼及其《望江南》的原文及译文。背诵这首词。 教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。 望江南 苏轼
春未老，风细柳斜斜。
试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟。
休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。
2、学生了解苏轼。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。 【注释】
⑴“风细”句:微风吹动杨柳,杨柳轻轻飘拂。 斜斜:无风时柳枝垂直,风吹动柳枝更倾斜了。
⑵超然台:密州北城有台,名超然台,苏轼让人修葺一新,经常登临游玩,并且写了《超然台记》那篇有名的散文。超然台故址在今山东诸城。望:一作看。 ⑶“半壕春水”等二句:写细雨蒙蒙中密州城内美丽的景色。大意说:绕城的“护城河”里不很满的水在春风中泛着微波,城里到处开满绚丽的花朵,千家万户在云雾细雨中暗下来了。 壕:指绕城的水沟,俗称“护城河”。
⑷“寒食后”等二句:寒食过后,每逢酒醒了便叹息不绝。 寒食:节名。我国民间习俗,寒食后两天是清明节。 咨嗟:叹息。
⑸“休对故人”句:这几天不要对朋友谈起思念家乡的事情。故国:指故乡。 ⑹新火:古代风俗,寒食节这天是不烧火的,节后再点的火称为新火。 ⑺诗酒趁年华:趁着现在年纪不老纵情赋诗饮酒 春天还没有过去，杨柳在和煦的春风中飘荡。登上超然台眺望，只见半沟护城河的春水，满城的春花，烟雨笼罩着千家万户。
寒食过后，酒醒反而因思乡而叹息，只得自我安慰：不要在老朋友面前思念故乡了，姑且用新火来烹煮新茶，趁著时光未老，借吟诗饮酒来自得其乐吧。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首词。
2、还知道抒发思乡情怀的古诗词。
3、写一首小诗赞美一下自己的家乡。
五、成长阶梯。
认线、丑奴儿.书博山道中壁
教学目标：让学生了解辛弃疾及其《丑奴儿.书博山道中壁丑奴儿》的原文及译文。背诵这首词。 教学重难点：
理解、背诵《丑奴儿.书博山道中壁》以及了解辛弃疾的相关知识。 教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。 丑奴儿 书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识得愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。
让学生谈一谈自己现在的烦恼，激发学习本课的兴趣。
2、学生了解辛弃疾。
辛弃疾，字幼安，号稼轩，汉族，南宋著名词人、豪放派代表人物，在文学上，他与苏轼并称为“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。代表作品有《永遇乐·京口北固亭怀古》《清平乐·村居》等。辛弃疾现存词600余首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是他的词的基本思想内容。他是中国历史上伟大的豪放派词人。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。 词文赏析：
1．少年时的愁是怎样的一种愁？（结合“强”字分析） 少年时涉世未深，即使登楼，要愁也愁不出来，因而这时的愁是一种无根之愁，是做作之愁，是闲愁。 少年古时指青年时期，从辛弃疾的生平看，这时的他正处于金人统治区内，看到沦陷区 的人们在异族的奴役之下，作为血气方刚的爱国青年，油然而生收复失地的报国之志。因而 这时的愁情也是真实存在的，那就是对沦陷区人民的同情，对国土沦丧的耻辱感，这时的愁， 更多是一种渴望收复中原，建立不世功业的志愿和动力，是昂扬而充满激情的。因而理解为 闲愁或做作的愁，是不恰当的。 2．而今的愁是怎样的一种愁？（结合相关背景知识和“欲说还休，欲说还休”来解答） 而今的愁是胸怀壮志，倍受打击，以致年华虚度，壮志难酬的愁。是一种深沉而无法解 脱的愁。
3．比较少年时登楼与而今登楼的目的有何不同？ 少年时登楼，是为了登高望远，抒情自己的豪情壮志。而今登楼，是为了排遣内心的悲 愤之情。
4．为什么词人“欲说还休”？是什么原因使他想说却又不说了？ A．处境的残酷。统治者处处排挤、打击他，他处处受猜忌，所以有愁不敢说。 B．更主要的原因是，一生抱负化付与流水，鬓发苍苍，功业无成，而又没有知音，无 人理解。这种孤独的愁情，跟谁诉说，说了又有什么用，这中间也包含着对南宋小朝廷的无 限失望。
5．结句“天凉好个秋”采用欲吐还咽的抒情法，有什么样的表达效果？ “天凉好个秋”是句闲淡的话，骨子里包含着忧郁和愤激之情。化深为浅，化浓为淡， 寓沉郁之情于闲淡之中，耐人寻味。 但“天凉”和“秋”却透着无比的凄凉和冷清，有力地衬托了作者无限的愁情。
6．少年和老年，哪个是主哪个是宾？ 少年为宾，老年为主，少年之愁，是可说之愁，是激昂之愁；老年之愁，是无言之愁， 是沉郁之愁。而这种浓得化不开，无法用言语表达的愁情，才是词人要传达的。
三、温馨点击。 读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首词。
2、搜集辛弃疾其他的作品。
3、搜集辛弃疾抗金爱国的故事。
五、成长阶梯。
认线、诉衷情
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读并背诵诉衷情。
2、了解词的大意，感悟作者壮志未酬的爱国感情。
3、继续了解宋词这种文化形式的基本特点，体会宋词的巧妙之处。 教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解陆游。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首词。
2、搜集其他爱国诗人的作品。
3、搜集和陆游同年代的诗人。
五、成长阶梯。 认真填写。
第五篇：四年级传统文化备课
四年级传统文化教案
1、《南园十三首》
【教学目标】让学生了解李贺及其《南园十三首》的原文及译文。背诵这首诗。 【教学过程】
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
学生谈谈交流背过的写景的古诗。
五、成长阶梯。 认线、《无题》
【教学目标】让学生了解李商隐及其《无题》的原文及译文。背诵这首诗。 【教学过程】
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、《无题》可是千古吟诵的佳作，把它做成读书卡片。
2、寻找《无题》的曲子，学唱。
五、成长阶梯。 认线、《问刘十九》
【教学目标】让学生了解白居易及其《问刘十九》的原文及译文。背诵这首诗。 【教学过程】
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背过这首诗。
2、你还读过白居易的哪些诗？
3、再读古诗《过故人庄》。
五、成长阶梯。 认真填写。
4、《塞上听吹笛》
【教学目标】让学生了解高适及其《塞上听吹笛》的原文及译文。背诵这首诗。 【教学过程】
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解边塞诗人高适。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵古诗。
2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。
3、欣赏李白《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》
五、成长阶梯。 认真填写。
5、《走马川行奉送封大夫出师西征》
【教学目标】让学生了解岑参及其《走马川行奉送封大夫出师西征》的原文及译文。背诵这首诗。 【教学过程】
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解边塞诗人岑参。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵古诗。
2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。 王昌龄《从军行》
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 《出塞》
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 李颀《古从军行》
白日登山望烽火， 黄昏饮马傍交河。
行人刁斗风沙暗， 公主琵琶幽怨多。
野云万里无城郭， 雨雪纷纷连大漠。
胡雁哀鸣夜夜飞， 胡儿眼泪双双落。
闻道玉门犹被遮， 应将性命逐轻车。
年年战骨埋荒外， 空见蒲桃入汉家。 王之涣《凉州词》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
五、成长阶梯。 认真填写。
6、生查子
【教学目标】让学生了解欧阳修及其《生查子》的原文及译文。背诵这首词。 【教学过程】
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解欧阳修。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首词。
2、欣赏崔护《题都护南庄》
3、找欧阳修其他的诗来读一读。
五、成长阶梯。 认真填写。
7、望江南
【教学目标】让学生了解苏轼及其《望江南》的原文及译文。背诵这首词。 【教学过程】
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解苏轼。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首词。
2、还知道抒发思乡情怀的古诗词。
3、写一首小诗赞美一下自己的家乡。
五、成长阶梯。 认真填写。
8、丑奴儿.书博山道中壁
【教学目标】让学生了解辛弃疾及其《丑奴儿.书博山道中壁丑奴儿》的原文及译文。背诵这首词。
【教学过程】
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解辛弃疾。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首词。
2、搜集辛弃疾其他的作品。
3、搜集辛弃疾抗金爱国的故事。
五、成长阶梯。 认真填写。
9、诉衷情
【教学目标】让学生了解陆游及其《诉衷情》的原文及译文。背诵这首词。【教学过程】
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解陆游。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首词。
2、搜集其他爱国诗人的作品。
3、搜集和陆游同年代的诗人。
五、成长阶梯。 认真填写。
10、扬州慢
【教学目标】让学生了解姜夔及其《扬州慢》的原文及译文。背诵这首词。【教学过程】
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解姜夔。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首词。
2、欣赏《永遇乐? 次稼轩北固楼词韵》。
3、背诵。
五、成长阶梯。 认真填写。
元曲
1、 寿阳曲·渔村夕照
【教学目标】让学生了解马致远及其《寿阳曲〃渔村夕照》的原文及译文。背诵这首词。 【教学过程】
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解马致远。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首曲子。
2、欣赏《天净沙〃秋思》。
3、背诵。
五、成长阶梯。 认真填写。
2、 南仙吕傍妆台·无题
【教学目标】让学生了解李开先及其《南仙吕傍妆台〃无题》的原文及译文。背诵这首词。 【教学过程】
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解李开先。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首曲子。
2、课外找三首描写边塞的元曲并填好表格。
3、背诵。
五、成长阶梯。 认真填写。
名人长廊
4、蔡文姬
【教学目标】使学生了解蔡文姬的生平及主要事迹。
【教学过程】
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对蔡文姬这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说蔡文姬是怎样写作《悲愤诗》的？
2、让我们再去读一读有关蔡文姬的书，领略她的优秀品质吧！
3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的蔡文姬的故事。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。 教学后记：
5、陶渊明
【教学目标】使学生了解陶渊明的生平及主要事迹。 【教学过程】
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对陶渊明这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说陶渊明是怎样辞官归隐的的？
2、让我们再去读一读陶渊明的《归去来兮辞》，领略他的优秀品质吧！
3、了解陶渊明作品的成就。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
6、李白
【教学目标】使学生了解李白的生平及主要事迹。 【教学过程】
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
欣赏李白诗《上李邕》《春夜宴桃花园序》，体会李白的性格特点。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对李白这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说李白是怎样上当的？
2、有感情的朗读《上李邕》《春夜宴桃花园序》！
3、你还知道他的哪些作品？
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
7、杜甫
【教学目标】使学生了解杜甫的生平及主要事迹。 【教学过程】
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
欣赏杜甫诗《客至》，体会杜甫的性格特点。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对杜甫这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说杜甫是怎样重视诗歌语言的？
2、有感情的朗读《秋兴八首》（其一）！
3、了解杜甫草堂。
4、查阅资料，了解杜甫诗歌的主要特点。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
三孔
1、孔府
【教学目标】使学生了解孔府。 【教学过程】
一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
欣赏孔庆镕诗《五柏抱槐》、李隆基诗《经邹鲁祭孔子而叹之》。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对孔府有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说李东阳撰写、的对联是怎样重视诗歌语言的？
2、有感情的朗读《秋兴八首》（其一）！
3、了解杜甫草堂。
4、查阅资料，了解杜甫诗歌的主要特点。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
2、孔林
【教学目标】使学生了解孔林 【教学过程】
一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
欣赏张说诗《奉和圣制经邹鲁祭孔子应制》。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对孔林有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说思堂上诗句表达了什么意思？
2、查阅资料，了解有关孔林的典故。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
3、孔庙
【教学目标】使学生了解孔庙。 【教学过程】
一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。 欣赏乾隆皇帝及郭沫若诗句。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对孔庙有进一步的认识。
三、活动广角。
与同组的同学说说金声玉振坊图和文的关系？
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
长江 1 长江之歌
【教学目标】使学生对长江有一个整体印象。 【教学过程】
一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
欣赏杨基诗《长江万里图》、李之仪词《卜算子》。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对李之仪有进一步的认识。
三、活动广角。
1、背诵李之仪的《卜算子》？
2、学唱《长江之歌》。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
2 巴山蜀水
【教学目标】使学生了解长江上游诗。 【教学过程】
一、阅读诗画揽胜。
了解长江上游是巴蜀之地。
欣赏赞美三峡的诗《渡荆门望楚》（唐 陈子昂）、《上三峡》（唐 李白）。
二、温馨点击。 仔细阅读细细品味。 欣赏陈毅诗句。
三、活动广角。
1、对照地图查找三峡景区。
2、了解流来观的图片及对联。
3、整理描写三峡的古诗文。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
3 古楚风光
【教学目标】使学生了解长江中游的名胜。 【教学过程】
一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
欣赏苏轼词《念奴娇 赤壁怀古》、崔颢诗《黄鹤楼》。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对两首诗词有进一步的认识。
三、活动广角。
1、背诵苏轼词《念奴娇 赤壁怀古》、崔颢诗《黄鹤楼》？
2、写下《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3、朗读毛泽东《水调歌头 游泳》。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
4 吴越音韵
【教学目标】使学生了解长江下游。 【教学过程】
一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
欣赏赵维烈《南乡子 登燕子矶》、杨慎《临江仙》。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对万里长江有进一步的认识。
三、活动广角。
1、背诵王安石的《泊船瓜洲》，为诗配画。
2、搜集三首与南京、扬州、镇江这三处地方有关的古诗词并朗诵给同学和老师听。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
谜语 1 字谜
【教学目标】使学生了解字谜的特点、组成形式，培养对字谜的兴趣。 搜集部分字谜。 【教学过程】
一、艺海拾贝 猜两个谜语
有水有田方有米 添人添口便添丁（潘 何） 兵书三卷桥边授 忍字百篇家内藏（张）
二、温馨点击
阅读品味，了解关于谜语的知识
三、活动广角
1、试猜字谜
三星斜带一钩月（心） 雁阵三行，时斜时横（丛）
点水蜻蜓款款飞（汗） 驴高栏低（骗）
2、搜集字谜，互相考一考
2 画谜
【教学目标】使学生了解画谜的特点、组成形式，培养对画谜的兴趣。 【教学过程】
一、艺海拾贝 猜三个谜语
①春节 ②一触即发 ③氽
二、温馨点击
阅读品味，了解关于画谜的知识
三、活动广角
1、读故事《秦少游猜谜》，猜谜底
2、读《唐伯虎卖画》，猜字谜
3、学生自己试着出画谜。
谚语 1 农谚篇
【教学目标】使学生了解农谚的特点，培养对字谜的兴趣。 搜集、积累部分农谚。 【教学过程】
一、艺海拾贝
读原文，了解什么是农业谚语。
二、温馨点击
阅读品味，了解谚语的定义。
知道农业谚语与气象有着密切的关系。
三、活动广角
1、背诵二十四节气歌
2、读读背背几个农业谚语。
3、交流整理搜集到的谚语。
2 学志篇
【教学目标】使学生了解关于立志和学习的谚语；制作谚语卡片。 【教学过程】
一、艺海拾贝
朗读文中关于立志和学习的谚语
二、温馨点击
阅读品味，了解关于谚语的知识
三、活动广角
1、读谚语，谈感想
2、讲故事，背谚语
3、制作谚语卡片
4、填写表格。