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　　第一篇：托班教案手工：面条

　　设计意图：

　　 托班幼儿年龄较小，动手能力较弱，特别是手指的小肌肉群需要系统的锻炼。在引导幼儿进行“撕纸--好吃的面片”的过程中，发现孩子对撕纸动作感兴趣。

　　“手是思维的镜子，是智慧的创造者，幼儿手部的动作越精细，就越能开发幼儿大脑的潜能，促进智力的的发展。通过撕纸活动可以让幼儿体验放飞双手的快乐情感，在此基础上可以培养幼儿美感，训练幼儿的手、眼、脑的协调能力，还可以培养幼儿细心、专心、耐心的良好品质。因此选择了撕纸这一活动。 活动名称：手工《面条》 活动目标：

　　1、初步学习双手合作协调撕纸的技能。

　　2、在撕纸活动过程中，体验撕纸的乐趣及成就感。 活动准备：

　　黄色邹纹纸若干、盘子、范例、面条、葱实物 活动过程:

　　一、谈话引题（出示范例）

　　师：小朋友今天很多老师来我们班做客，我们欢迎欢迎。今儿还有一位小客人。（鳄鱼） 师：今儿鳄鱼过生日，它想请后面的客人老师吃面条可是刘老师这里只有一碗面条不够，鳄鱼想请小朋友一起来帮忙做面条，好吗？

　　二、出示范例，观察（面条）

　　1、面条是细细的，长长的。

　　2、与上次的面饼比较，观察面饼上有许多剪好的小口。

　　教师拿出皱纹纸让幼儿观察,这张和其他纸张有什么不一样的？（纸上有剪好的口）

　　3、教师示范撕

　　小朋友看用我们的大拇指和食指捏在有开口的地方，另外一只手往下拉，纸就撕成细细长长的了。

　　4、请几位宝宝一起来撕面条，比一比谁撕的长长的，细细的？（边撕边说“面条细又长“。 ）

　　三、幼儿操作，教师巡回指导。

　　1、教师提出撕纸的要求：

　　（1）大拇指和食指捏在有洞开口的地方，另外一只手往下拉。 （2）人手一份面片，盘子放桌子中间不独占。 （3）提醒幼儿操作时注意桌面干净，碎纸扔在盘子里

　　（4）做完后轻轻的坐回椅子上。

　　2、幼儿操作，教师注意个别指导。

　　3、教师表扬鼓励相互谦让、帮助的幼儿。

　　四、活动评价。

　　1、小朋友们看，哪一桌做是面条最好看？为什么？（幼儿评价，教师给予肯定，并提出建议和希望）

　　2、请个别幼儿示范或是老师再正确示范一次。

　　3、小朋友把面条做好了，现在刘老师老师来面条加点佐料，太完美了，我们赶紧让大鳄鱼带回加工厂再煮给客人吃吧。

　　自我反思：

　　（一）适宜行为：

　　本次活动的重点是让孩子学会双手合作协调地进行撕纸，初步学会撕的技能。难点是在撕的过程中双手要有一定的控制性，要有目的地撕，而不是随意的乱撕。

　　由于托班的孩子是一个处在各方面都刚刚开始发展的阶段，语言能力可以通过平时的交流、游戏得到发展，身体机能可以通过锻炼得到发展，而动手能力在平时的发展中则是最为薄弱的一方面， 这也是该年龄段孩子较弱的一个方面，为了能提高孩子的动手能力，我这设计这节撕纸活动《好吃的面条》，通过活动我发现了每个孩子由于他们所处的环境，导致他们的能力各不相同，因此当他们接触撕纸活动时，能力差异就显露出来，有的孩子能按正确的方法撕出纸片，有的孩子只是用力拉扯。因此我在材料上选用了皱纹纸将其开口沿着皱纹纸的纹路来突破本次的难点，效果比预设的效果好。

　　但我觉得，当孩子第一次接触时无论好坏，无论成功与否，都不是至关重要的，最重要的是培养孩子对撕纸活动产生兴趣。因为兴趣是开启孩子探索的金钥匙。只要孩子有兴趣，他们就会主动、自主地探索建构自己的知识。

　　作为教师应根据孩子的特点，为孩子创设条件，激起孩子的兴趣，让他们在教师的引导、鼓励下，积极主动获取有益的经验，为孩子的发展奠定良好的基础。

　　本次活动内容适合本班孩子的年龄特点，因为面条对于孩子来说是非常熟悉的。让随意轻松的撕纸活动在一个有设定故事情节的游戏情景中进行，也是本次活动的设计意图。在想象的情景中开始，在玩耍中撕纸，利用已有的环境积累有关色彩的经验，是一个体现整合意识的活动。所以我选择了这一活动内容，希望孩子完成的作品有一定的效果，体验成就感，从而激发孩子们对撕纸活动的兴趣。

　　评价时，也能比较有针对性地进行，但是语言还应更为简练；从幼儿现场作画的效果来看，

　　基本上都能掌握。但个体之间的差异还是存在的。从整个活动的过程及孩子的作品还是可以反映出孩子参与本次活动的积极性很高，也能比较大胆地表现。

　　整个活动在活泼愉快的气氛中进行，体现了教师主导和孩子主体的关系，通过活动不仅让幼儿轻松地学会了撕面条，更重要的是让孩子在这个活动中提高了想象力、创造力、自信心，萌发了积极创新的意识。

　　（二）不适宜行为：

　　问题：最后环节未能展示出来。

　　对策：最后环节可以把孩子的作品摆放好后，再加些作料，孩子们会更有成就感些。

　　 第二篇：托班手工教案：风车

　　【活动目标】

　　1、学习看图制作小风车，提高动手能力。

　　2、在教师剖析范例的情境下，探索了解风车的制作方法，采用例推的方式，观察制作风车的图示。

　　3、在制作的过程中，积累操作的经验，尝试有目的地解决困难。

　　【活动准备】

　　风车范例、正方形纸、剪刀、铅笔、钉子。

　　【活动过程】

　　（一）教师出示范例，引导幼儿观察。

　　1、这是什么？你想做一个风车吗？

　　2、做一个风车，需要哪些材料呢？

　　（二）剖析风车，探索了解风车的制作过程，并尝试用图示来表示。

　　托班手工教案：风车

　　1、教师将完整的风车的样子画在黑板最后的位置上，并剖析第一步，将固定的钉子取下，你们猜猜这只风车会变成什么样子？

　　2、教师打开一个三角形的角风车现象变成了什么样子？那我们用什么样的图示表示出来呢？

　　3、逐一探索风车的制作过程。

　　①如果将几个角都打开，你们会看到什么呢？

　　教师打开所有的角你们发现了吗？这是什么形状的？

　　②这一个图形是什么形状的？我们应该画什么呢？怎样表示这些剪开的开口？

　　③重点引导幼儿观察剪的位置。

　　④在开口未剪的时候，应该是什么样的？用怎样的图示表示？

　　⑤教师将图示按正数的顺序编好，帮助幼儿重新整理完整的制作过程。

　　（三）幼儿看图示制作风车，教师巡回观察并进行适当的指导和帮助。

　　（四）游戏活动：风车转转转带领幼儿拿着制作好的风车到户外活动。

　　 第三篇：托班手工教案三篇

　　托班手工教案三篇

　　托班手工教案三篇

　　（篇一）多彩的不倒翁

　　手工制作对宝宝的好处，大家有知道，所以，家长或者老师要多给宝宝提供手工制作的机会，根据宝宝的喜好，提供给宝宝一些素材，让宝宝充分体会制作的快乐。

　　制作对象：

　　多彩的不倒翁。

　　制作材料：

　　鹅蛋（鸡蛋、鸭蛋亦可）一只、彩色笔一盒、橡皮泥、彩色纸、剪刀一把。

　　制作步骤：

　　1.将准备好的鹅蛋洗干净，用布子擦干后备用；

　　2.把橡皮泥粘附在鹅蛋上，保证鹅蛋在桌子上可以立住，能达到推不倒的效果最好；

　　3.根据自己的喜好，把鹅蛋和鹅蛋上的橡皮泥着色，可以绘制自己喜欢的图案，比如，小丑、人脸等图像；

　　4.制作不倒翁的胳膊和鼻子，这个可以用准备好的剪刀剪硬纸板，剪出胳膊或者鼻子的形状即可，然后用橡皮泥粘在鹅蛋上；

　　5.手工的环节就是给新粘好的部分着色，注意色调要和整个鹅蛋的形象协调。

　　结束语：

　　可爱的不倒翁制作好了，小宝宝们不要忘记把制作过程中产生的垃圾收拾掉，养成注意卫生的好习惯。

　　（篇二）橡皮泥手工教案

　　橡皮泥是很多小朋友们的好朋友，因为有意思的橡皮泥会给孩子们带来很多的欢乐，通过手工制作，会变化成各种有意思的作品，下面，就给大家带来橡皮泥手工制作。

　　制作名称：

　　狮子。

　　制作准备：

　　橡皮泥、彩纸。

　　制作过程：

　　1.准备好一张彩纸和各色的橡皮泥；

　　2.将纸铺在桌面上，将橡皮泥揉搓好备用；

　　3.取紫色和蓝色橡皮泥若干，将其按成圆圆的饼状；

　　4.将这两个饼状贴合在彩纸上，做成狮子的头和身体；

　　5.取各色的橡皮泥，揉搓成小长条状，做成狮子的胡须和尾巴、腿；

　　6.用橡皮泥做成狮子的眼睛；

　　7.将眼睛粘合在头部；

　　8.威武的大狮子就做好的。

　　以上就是关于狮子的手工制作方法，小朋友们自己试一试吧。

　　（篇三）鼠标

　　现在电脑已经成为了每个家庭的必须品，鼠标是其中一个非常重要的组成部分。我们今天就一起来学习一下鼠标橡皮泥做法。

　　制作对象：

　　鼠标。

　　制作材料：

　　蓝色橡皮泥一块。

　　制作步骤： 第一步

　　把蓝色的橡皮泥搓成椭圆的形状；

　　第二步

　　用尺子在椭圆形上压出纹路；

　　第三步

　　把蓝色的橡皮泥搓成长长的细条；

　　第四步

　　将细条和鼠标连接在一起。

　　结束语：

　　鼠标的橡皮泥做法很简单，希望小朋友在平时能够多做些手工制作，这对于锻炼大家的动手能力是非常有好处的。另外，橡皮泥这种益智玩具对于孩子创造能力的激发是非常有好处的。

　　网站温馨提示：

　　橡皮泥做法很简单，希望大家在平时能够多多地进行尝试，根据自己的想象去做成各种各样的造型。

　　 第四篇：托班手工教案：汽车嘟嘟嘟

　　托班手工教案：汽车嘟嘟嘟

　　设计意图：

　　汽车很容易吸引孩子的目光，特别是男孩，口袋里总是带着一两部车子，随时可以看见他们小小的身影蹬在地上专注地玩着车子，为了更好地激发幼儿的动手能力和合作能力，我设计此活动。

　　 活动目标：

　　1、学习用长方形、正方形粘贴公共汽车和卡车。

　　2、培养幼儿的粘贴的兴趣，感受合作的愉快情感。

　　 活动准备：

　　1、一张粘贴好的公共汽车、卡车范画。

　　2、幼儿每人一份用不同颜色腊光纸剪成的长方形、正方形、圆形，每组胶水、抹布等。

　　 活动过程：

　　1、出示风景图，引起幼儿的兴趣。

　　 提问：这是在什么地方？公路上少了什么？

　　2、出示范画，进行谈话。

　　都都都，什么车开来了？（公共汽车）

　　 你们看，又开来一辆什么车？（卡车）

　　它们用什么形状粘贴起来的？让幼儿说出用长方形、正方形、圆形粘贴成的。

　　3、教师分别那起图形，示范粘贴公共汽车和卡车。

　　 提问：出示长方形，像汽车的什么地方？

　　 同样出示正方形、圆形。

　　4、指导幼儿粘贴。

　　要把纸反过来粘浆糊，手在抹布上擦一下，贴好用手掌按按平。

　　5、将幼儿粘贴好的公共汽车、卡车布置到墙上的马路图中去。

　　教师用语：小朋友真能干，粘贴了一辆公共汽车、一辆卡车，这些车子可以在马路上开了。马路上真热闹，红的红，绿的绿，大家开心吗？

　　6、组织幼儿听音乐一起开车子，并且要遵守交通规则。

　　 第五篇：幼儿园托班教案-幼儿园托班教案 托班语言活动教案

　　幼儿园托班教案-幼儿园托班教案 托

　　班语言活动教案

　　教案

　　事。

　　托班语言活动教案6篇 1 托班语言活动《松鼠宝宝的小伞》活动目标：

　　1、培养幼儿学会认真倾听故事。

　　2、鼓励幼儿大胆地跟老师学说故活动准备：塑封的各种故事人物。 活动过程：

　　一、音乐歌曲导入。

　　1、出示小白兔头饰。 师：小朋友们，上次我们给小白兔

　　做了好吃的胡萝卜，瞧，今天它又来了，我们一起唱歌给它听，好吗？

　　2、幼儿跟老师一起来唱。

　　二、讲述故事。

　　1、师：你们看，今天小白兔还给我们带来了一个新朋友，它是谁呢？

　　2、我们也来给它唱首歌好吗？

　　3、今天，松鼠妈妈还带来了三个松鼠宝宝呢！她们今天要去看他们的奶奶，松鼠妈妈怕太阳晒着她们，给了她们每人一把伞。穿红裙子的小松鼠，举着小红伞。穿蓝裙子的小松鼠，举着小蓝伞。穿黄裙子的小松鼠，举着小黄伞。三只小松鼠唱着歌，向奶奶家走去。可是她们怎么也没想到，她们会被风吹上天，可她们更没有想到她们会刚巧落在了松鼠奶奶住的那棵树上。松鼠奶奶怎么也没想到，她住的树上会“开出”三朵美丽的“小花”会是她的三个宝贝孙女！

　　4、图书

　　师：刚才老师讲的故事就在这本书里，现在我们一起来看着书，听听这个

　　故事，好吗？

　　5、教师讲故事。

　　三、家长给幼儿讲故事。

　　1、老师这还给你们准备了好多好看的书，想看吗？

　　2、教幼儿正确的看书姿势。

　　3、幼儿取书，并请家长和幼儿看书。幼儿园托班教案

　　4、请2到3对家长来给大家讲故事。

　　四、教师小结。

　　幼儿园托班语言《大家一起玩》教案

　　一、活动目标：

　　1、能安静的听故事，理解故事内容，活得快乐。

　　2、学说短句：“宝宝，我和你一起玩。” 、“大家一起玩，真开心。”

　　3、体验参与游戏的快乐。

　　二、活动准备：

　　故事挂图、两个不同表情的宝宝、

　　布娃娃、小狗、小猴、音乐CD。

　　三、活动过程：

　　1、出示挂图，图上还有宝宝，引起幼儿的兴趣。

　　师：小朋友，你们知道这是谁的家吗？

　　师：这是宝宝的家，宝宝怎么了？宝宝为什么不开心？

　　2、初步了解故事内容。

　　师：原来妈妈不在家，宝宝一个人在家，没有人陪宝宝一起玩，宝宝想：“唉，我和谁一起玩呢？没有朋友真寂寞。”小朋友，你们能宝宝想想办法，让宝宝开心起来吗？

　　师出示布娃娃，提问：你们看，谁来了？布娃娃来干吗？那它是怎么跟宝宝说的？

　　同上方法分别出示小狗和小猴。

　　3、理解故事内容，师讲述故事一遍。

　　师：有这么多朋友陪宝宝一起玩，宝宝后来有没有开心起来呢？我们一起

　　来听下故事就知道了，故事的题目叫《一起玩》。

　　提问：

　　宝宝后来有没有开心起来呢？都有谁跑过来跟宝宝玩呢？

　　布娃娃跑过来，对宝宝怎么说？

　　小狗跑过来，对宝宝怎么说？

　　小猴也跑过来，对宝宝怎么说？

　　玩具橱里的小动物都出来和宝宝一起玩。宝宝高兴吗？那他说了一句什么线、听录音机完整讲述故事第二遍。幼儿园托班教案

　　延伸讨论：怎样才会使自己开心？

　　师：宝宝有了这么多朋友跟她一起玩，真开心！要是没有这些朋友陪宝宝玩，宝宝会开心吗？

　　师：要是在家里，只有你一个人玩，你会开心吗？所以有朋友一起玩才开心，那你们想找朋友一起玩吗？

　　5、游戏：找朋友。

　　师：我们可以找一个朋友，可以找

　　两个朋友，也可以找好几个朋友。找到朋友后面对面，手拉手，边做动作边唱歌好吗？

　　师：和朋友一起玩，开心吗？恩，大家一起玩，真开心！那让我们一起再到外面玩会吧！

　　四、活动总结：

　　教师针对幼儿不同的表现给予不同的评价，表扬和鼓励在活动中表现积极的幼儿，让幼儿获得成功感和愉悦感。同时照顾到那些能力相对较弱的幼儿，增强其自信心，